浙江高考有机试题分析及2010年备考复习建议苍南中学.ppt

2009年浙江高考有机试题分 析及2010年备考复习建议 苍南中学 郑益哈 11、一种从植物中提取的可用于制作“香水”，其结构为： ，有关该化合物的下列说法不正确的是 A、分子式为C13H20O B、该化合物可发生聚合反应 C、1 mol 该化合物完全燃烧消耗19 mol O2 D、与溴的CCl4溶液反应生成的产物经水解、稀硝酸酸化后 可用AgNO3溶液检验 7、下列说法正确的是 A.蛋白质、纤维素、蔗糖、PVC、淀粉都是高分子化合物 B.氢键在形成蛋白质二级结构和DNA双螺旋结构中起关键作用 C.使用太阳能热水器、沼气的利用、玉米制乙醇都涉及到生物 质能的利用 D.石油、煤、天然气、可燃冰、植物油都属于化石燃料 【考题再现】 （3）写出反应的化学方程式（有机物用结构简式 表示），举出该反应的一个应用实 例。 【考题再现】 26、 有机反应方程式书写 及其应用 请回答下列问题： （1）写出A、B、C的结构简式：A_ 、B_ 、C_。 （2）用1H核磁共振谱可以证明化合物C中有_种氢处于 不同的化学环境。 （3）写出同时答合下列要求的化合物C的所有同分异构体 的结构简式（E、F、G除外）_。 化合物是1,4一二取代苯，其中苯环上的一个取代基是硝 基 分子中含有 结构的基团 注：E、F、G结构如下： 29.苄佐卡因是一种医用麻醉药品，学名对 氨基苯甲酸乙酯，它以对硝基甲苯为主要起始原料经下列 反应制得： 【考题再现】 结构简式推断 等效H的判断 同分异构体判断 和书写 （4）E、F、G中有一化合物经酸性水解，其中的一种产物 能与FeCl3溶液发生显色反应，写出该水解反应的化学方程 式_。 （5）苄佐卡因图（D）的水解反应如下： 化合物H经聚合反应可制成高分子纤维，广泛用于通讯、导 弹、宇航等领域。请写出该聚合反应的化学方程式 _。 有机反应方程式书写有机反应方程式书写 （一）09年有机化学试题考查内容与能力层次要求 题题号考点 链链接新考纲纲 链链接新课课程 核心知识识能力层层 次要求 7题题 (6分) STSE 高分子化合物 了解 化学2 太阳能、生物质质能的利用 化石燃料综综合利用 蛋白质结质结 构与氢键氢键有机化学 基础础 11题题 (6分) 官能 团团和 性质质 有机物的组组成、结结构(键线键线 式)和性质质 理解 (掌握) 有机化学 基础础 有机物的反应应 一、2009年有机试题考查内容分析 题题号考点 链链接新考纲纲 链链接新课课 程 核心知识识能力层层 次要求 26题题 (14分) “位- 构- 性” 关系 和无 机推 断 化学式、电电子式、化学反应应方程式的 书书写 综综合 应应用 化学1、2 元素周期律和元素周期表的应应用 原子半径比较较 化学2 氯氯及其重要化合物的主要性质质化学1 铁铜铁铜 金属及其重要化合物的主要性质质 氢氢氧化铜铜的重要性质质和应应用(4分) 化学1 有机化学 基础础 碳及重要化合物的主要性质质、同素异 形体 化学1、2 （一）09年有机化学试题考查内容与能力层次要求 一、2009年有机试题考查内容分析 题题号考点 链链接新考纲纲 链链接新课课程 核心知识识 能力层层 次要求 29题题 (14分) 药药品 合成 框图图 推断 有机物结结构简简式的书书写 综综合 应应用 有机化学 基础础 1H核磁共振谱应 谱应 用等效氢氢的判断 限定条件同分异构体判断和书书写 有机反应应方程式的书书写 （一）09年有机化学试题考查内容与能力层次要求 一、2009年有机试题考查内容分析 1、与08年相比，09年有机试题有它的继承性。 （二）09年有机试题特点 （1）涉及的考点：以考查有机物结构简式、反应方 程式的书写、官能团的性质及相互转化、同分异构体 判断和书写等为主。 （2）考查的载体：有机综合试题仍以酯类物质及含 苯环结构的烃类衍生物为考查核心。 （3）命题的形式：有机综合试题仍以框图的形式给 出，结合相关信息，要求学生迅速捕捉有效信息，以 解决题目要求的问题。 （二）09年有机试题特点 2、09年有机试题与新课程结合情况。 （1）情境的真实性： 新课程标准指出：“从学生已有的经验和将要 经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生 活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题 ，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。” 11题情景：植物中提取的“香水”原料； 29题情景：医用麻醉药品“苄佐卡因”及广泛应用 于通讯、导弹、宇航等领域的高分子纤维。 （二）09年有机试题特点 2、09年有机试题与新课程结合情况。 （2）内容的发展性： 试题内容选择上，体现了新课程的变化。 11题：陌生有机物的“键线式”结构 29题：题干 第（2）小题 1H核磁共振谱的应用 第（5）小题 -NH2和羧基的聚合反应 （二）09年有机试题特点 2、09年有机试题与新课程结合情况。 （3）知识的整体性： 新课程标准要求：“在教学内容的处理上注重整体性 ” 7题：STSE问题就需要“化学2”和“有机化学基础”两 个模块的知识加以解决； 26题：无机综合推断需要“化学1”、“化学2”和“有 机化学基础”三个模块的知识才能实现问题的解 决。 稳中有变 变而有度 变中求新 整体理性 （三）09年有机综合试题（29题）参考答案及评分标准 （三）09年有机综合试题（29题）参考答案及评分标准 （三）09年有机综合试题（29题）参考答案及评分标准 （三）09年有机综合试题（29题）参考答案及评分标准 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 从16万8千8百多试卷 中抽样300份进行分析，其 中空白卷12份。 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 1、多些漏写：多H少H，多C少C；少写官能团，漏写 小分子（如：反应方程式中漏写H2O） （1）小题B：CH3CH2OH 写成CH2CH3OH（多H少H），占2.1%； （3）小题 C的同分异构体写成 共占11.2% （多H少H） 或漏写NO2 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 1、多些漏写：多H少H，多C少C；少写官能团，漏写 小分子（如：反应方程式中漏写H2O） （4）小题 反应方程式 a产物CH3 CH2COOH写成CH3 COOH（少C少H）、 CH2CH3COOH（多H少H）、HOOCH2CH3（少C） （多C） 占8.2% 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 1、多些漏写：多H少H，多C少C；少写官能团，漏写 小分子（如：反应方程式中漏写H2O） （4）小题 反应方程式 b漏写H2O，少NO2，占10.2% 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 1、多些漏写：多H少H，多C少C；少写官能团，漏写 小分子（如：反应方程式中漏写H2O） （5）小题 反应方程式 漏写H2O，占10.2% 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 2、共价键未与相应原子正确连接： （1）小题A： 写成 占6% 占8.1% 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 2、共价键未与相应原子正确连接： 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 3、审题不清，没按题目要求准确解答： （3）小题 题中明确指出E、F、G除外，写出含C、E 、F、G结构简式，占24.1% （4）小题 明确指出“E、F、G中有一化合物经酸性 水解，其中的一种产物能与FeCl3溶液发生显色 反应，写出该水解反应的化学方程式_” 学生创造出碱性、FeCl3、KMnO4等条件 占13.7% 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 4、其它错误： （1）官能团混淆： （1）小题B：CH3CH2OH 写成CH3COOH； C：将NO2写成NH2 （5）小题 把反应物中的NH2写成NO2 （2）1,4二取代苯（对位） 写成 1, 3二取代苯（间位） 二、学生答题情况分析 （一）学生答题的典型错误 4、其它错误： （3）第（5）小题链节不正确， 占8.9% （二）具体分值分布统计 得分值值01234567 百分比%15.74.92.093.294.53.594.697.9 得分值值891011121314 百分比%9.59.196.410.5911.92.82.89 平均分： 6.97/8.27（含0/除0） 二、学生答题情况分析 三、对2010年高考化学总复习的启示和建议 （一）对2010年高考化学总复习的启示： 09年浙江高考理综化学试卷在内容选择上，充 分体现了新课程的变化，对课标新增内容表现出极大 的兴趣，如1H核磁共振谱等内容。同时，纵观其它省 份的新课程高考化学试题也都在试卷中有不同程度的 出现新增知识点，体现了高中化学高考的发展性和时 代性。因此，我们要特别关注浙江省考试说明与 原考试大纲的不同之处，原来有而现在没有的内容不 要再深究，原来没有而现在有的内容必须给予足够的 重视，并把握各知识点的认知层次和要求，确定复习 方法和策略。 1、立足教材，积极关注考纲新增内容。 （一）对2010年高考化学总复习的启示： 化学是一门与社会生产实际具有密切联系的学科， 新课程高考化学试题设置真实的问题情境，让学生运用已 有的知识解决真实情境中的化学问题，不仅符合现代科学 教育发展的特点，同时也符合课程标准的要求。因此，高 三复习教学中要关注科学技术和社会的发展，重视STSE 教育，在引导学生梳理知识体系的同时，要注重知识点与 实际的联系，逐步渗透STSE教育，使学生能学到身边的 化学、有用的化学，以培养学生理论联系实际的意识，将 化学知识的学习融入到有关的社会现象和解决具体的社会 问题之中，学会从学科角度去思考和解决与社会生产相关 的实际问题。 2、联系社会实际，让学生体验学科的知识价值 （一）对2010年高考化学总复习的启示： 3、加强模块融合，帮助学生构建合理的认知结构 现在认知心理学认为，人类后天习得的一切能力 都是由知识构成的。也就是说，学科主干知识在任何 时候都是重要的，基础知识和技能不扎实，有关能力 的培养就无从谈起。因此，在高三复习教学中要特别 重视化学基础知识和基本技能，以浙江省新考试说 明为准，强调学科基础，突出学科的主干知识，注 意必修与选修模块的衔接，帮助学生在必修模块的基 础上，构建合理的必修与选修相融合的认知结构。 （一）对2010年高考化学总复习的启示： 4、把习惯作为一种能力来培养 对于认真细心，人们往往认为是一种非智力因素，实 质上从某种意义上讲，它也是一种能力。从每年的高考命题 来看，要求考生除了具备良好的学科素质外，还要具备认真 细心的习惯。每一次考试后，学生往往是喜形于色，但成绩 往往并不理想，不是因为答题不规范，不完整，就是因为题 目看错了。从高三复习的经验来看，不管你如何强调审题、 答题规范，结果考试还是存在相同问题。为避免把遗憾带到 高考，我们在平时教学、复习过程中，对审题、答题规范、 应试技巧等应细化、具体化，把它渗透到平时的每一次作业 、考试之中，应长期坚持不懈地关注、落实，把学生认真审 题、规范答题等学习习惯作为一种能力来培养。 （二）2010年有机化学备考复习建议 1复习安排：大体分两阶段。第一阶段基础巩固； 第二阶段综合提高。 2复习方法：大体分“讲”、“练”、“评”三个环节。 3具体操作：依据有机物的结构特点和性质递变规 律，采用“立体交叉法”来复习各类有机物的有关 性质和有机反应类型等相关知识点。 以研究有机物的过程为线索，建立知识体系 以官能团之间的联系为主线，构建知识框架 以有机反应类型为分类标准，重新划分类别 （二）2010年有机化学备考复习建议 4有机习题教学反思： 审题：审题是解任何试题的关键问题，对于有机 试题的审题，应该从两方面加强：一是解决思维定势 的问题，部分学生因作题目较多，很多题目都似曾相 识，而不耐心审题，导致出错。要求对题干逐字逐句 分析（可以举两个题干相似的问题让学生做，根据学 生的错误，教育学生，从而培养学生认真审题的习惯 ）；二是挖掘提取信息的能力，信息迁移题是有机试 题的常见题型，能否较好地发现并利用信息是能否解 题的关键，在读题时将信息知识与后面的问题或框图 联系起来，大胆迁移、细心应用，既可作答。信息知 识一般不要求知道为什么，只要会应用即可。 （二）2010年有机化学备考复习建议 训练：训练是改变眼高手低的捷径，训练必须 动笔，不能单靠看或说，一些学生有这样的缺点，在 与大家一起讨论的时候，讲的很好，但让他自己写就 丢三落四，这样的同学在目前的考试制度下特别吃亏 ，动笔书写能培养学生独立思考和连续思考的能力， 同时也检验和改变了书写不规范的问题。教学时师生 都要注意细节问题 4有机习题教学反思： （二）2010年有机化学备考复习建议 讲评：精选例题讲评是习题课的最重要环节，首 先，例题要有针对性、示范性、启发性，在讲解时要思 维发散，不要就题论题，要根据题目的特征进行延伸， 变式训练，培养学生思维的深刻性；还要分析学生解题 出错的原因，培养思维的严密性。其次，要注意讲评时 总结一些规律和解题方法是必要的，但规律太多、方法 太离奇往往效果不好，如果掌握方法和记忆规律本身很 难，对学生的提高会起反作用。再次，要把握好考纲， 不要对超纲内容或题目中出现的信息知识任意添加，加 重学生的负担。 4有机习题教学反思： （二）2010年有机化学备考复习建议 （1）基础巩固阶段（一轮复习） 将化学2的有机部分与A有机化学基础 整合到一起复习。复习时即要加强教材上知识的巩固 又要将知识前后结合起来，形成立体的网状知识结构 ，做到既全面又节省时间。（大约用18-20课时） 5课时分配建议 （二）2010年有机化学备