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现代教师学导论期末复习指导 第一单元(第1-3章) 一、填空 1、教师学是以 为研究对象的学科,它既研究 的演变规律,也研究 的发展规律。 2、对教师学的跨学科研究涉及到的学科有 、 、 、 、 等。 3、目前教师的素质和水平在与要求的更高学历上、 、 、 还存在着不适应。 4、教师的专业化包含 和 两个方面。 5、教师专业化的内涵主要是 、 、 、专业团体、专业地位等内容。 6、根据教师的思维特征,可以把教师分为 和 两类。 7、根据教师的性格特征,可以把教师分成 、 、 和组织型。 8、教师劳动从劳动的手段上说有 和 。 9、教师的地位一般分为 、 和 。 10、根据申继亮等的研究,教师素质的结构,从核心的成分说包括 、 、 、 、 等5个方面。 11、教师的角色冲突包括 和 两个方面。 12、教师的三种领导方式是 、 、 。 13、教师与学生交往的原则有 、 、 。 14、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于 的和 一般课堂行为的推断和预测。 15、归因,就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的 加以 。 二、选择 1、教师的专业化是指( ) A、有资格证书 B、受过专业训练 C、所教学科的专业性 D、有多方面的内涵 2、教师在社会的地位根本上是由( )决定的 A、所属的阶级 B、经济发展的水平 C、学术水平的高低 D、收入的多少 3、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,反映了教师劳 动( ) A、手段 B、成果 C、对象 D、过程 4、教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的( ) 决定的 A、未成熟性 B、差异性 C、主动性 D、向师性 5、由于教育机构和教育活动的多样性,要求教师承担( )角 色 A、学习指导者 B、心理辅导员 C、教育共同体的协调员 D、不断进取的人 6、下列哪一个不是师生关系的特点( ) A、对象的限定性 B、关系的规范性 C、学生的被动性 D、教师的主导性 7、下列哪一个不是师生交往的原则( ) A、理解 B、尊重 C、宽容 D、同情 三、简答题 1、反思自己素质的现状,谈谈学习教师学、提高自身素质的重要 性。 2、教师职业的基本性质是什么?教师专业化的标准或内涵包括哪 些内容? 3、教师劳动的特点有哪些? 4、教师的作用有哪几个方面? 5、教师素质的结构应该包括哪些方面? 6、现代社会教师应该充当哪些角色? 7、教师应该怎样解决角色的冲突? 8、师生关系有哪些特点? 9、师生关系中八种人际行为模式是什么? 10、师生关系的意义是什么? 四、论述题 1、教师如何解决师生冲突? 2、举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流 的。 五、分析题 1、自己属于什么样的教师类型? 2、自己在专业化方面还存在哪些差距?打算怎样努力? 3、自己在现代教师的角色方面还有哪些不适应?为什么? 参考答案: 一、填空题 1、教师、教师职业与群体、教师个体 2、心理学 伦理学、教育学、社会学、管理学 3、实施素质教育的能力与水平的要求、教育信息化的要求、新课 程改革的要求 4、教师个体的专业化,教师职业的专业化 5、专门功能、专业训练、专业权限 6、学者型、思想家型 7、理智型、意志型、感情型 8、主体性、示范性 9、经济、政治、文化 10、教师的职业理想、教师的知识结构、教师的教育观念、教师的 教学监控能力、教师的教学行为与策略 11、角色间冲突、角色内冲突 12、民主型、专制型、放任型 13、理解、尊重、宽容、平等 14、未来的学习成绩 15、原因、解释和推测 二、选择题 1、D 2、A 3、A 4、B 5、C 6、C 7、D 三、简答题 答: 1、略。 2、教师职业从性质上说是一种专业工作。所谓教师专业化,是指 教师个体专业水平提高的过程和结果,以及社会为实现教师职业的专业 地位而努力的过程。它包含两个方面,一是教师个体的专业化,一是教 师职业的专业化。教师专业化的标准有多方面的内涵,即服务宗旨或专 门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。 3、教师的劳动是一种特殊的精神生产的劳动。其特点表现在:第 一,劳动对象上的特点为主动性、未成熟性、差异性。第二,劳动手段 上的特点有主体性、示范性。第三,劳动过程上的特点有长期性、连续 性、节律性。第四,劳动环境上的特点有文化性、室内性。第五,劳动 成果上的特点有精神性、非物质性、合成性、集体性、长效性、迟效 性。第六,劳动性质上的特点有复杂性、潜在创造性。 4、教师在人类社会发展中的文化传递作用,在个人的成长发展中 的培养引导作用,在教育过程中的主导和条件性作用。 5、包括思想政治和道德素质、教育思想观念素质、专业知识与能 力素质、身体和心理素质。 6、在现代社会条件下,现代的教师应该具备的角色是:学生的诊 断师,学习的指导者,学生生活与心理的辅导者,评价者与激励者,学 生的管理者,研究者,教育共同体的协调员,不断进取的人。 7、教师要解决角色冲突,需要注意时间上的安排、空间上的区 分、适应社会的变革、提高对角色的认识和把握。 8、对象的限定性、关系的规范性、教师的主导性、学生的能动 性。 9、(1)由教师的管理、指导、劝告、教育等行为,导致学生尊 敬、服从等反应。 (2)由教师热情帮助、支持、同情等行为,导致学生信任、接受 教诲等反应。 (3)由教师赞同、合作、温和等行为,导致学生协调、友好等反 应。 (4)由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为,导致学生帮助、信 赖、自信、乐观等反应。 (5)由教师工作不大胆、谨小慎微、胆怯等行为,导致学生骄 横、控制、蔑视等反应。 (6)由教师的厌倦、怀疑、敏感等行为,导致学生拒绝、不合作 等反应。 (7)由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为,导致学生敌对、 反抗等反应。 10、对教学的影响,对学生个性心理的影响,对教师自身的影响。 四、论述题 1、教师可以从以下几方面对冲突进行分析并着手解决:第一,冲 突解决要抓住主要矛盾。第二,要加强师生间的思想沟通,增加相互理 解。第三,师生要共同分析产生冲突的原因,找出解决的办法。 2、略 五、分析题 1、略 2、略 3、略 第二单元(第4-7章) 一、填 空 1、1997年8月7日颁布的中小学教师职业道德规范的要点为: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2、与教师道德素养相关的四大问题是:对待 的道德问 题;对待 的道德问题;对待 的道德问题;对待 的道德问题; 3、教师对待自己工作的最核心的道德素养是 。 4、教师劳动过程中最基本的人际关系是 。 5、教师良心区别于教师责任的明显特征在于它是一种 。是存在于教师内心的自我道德的 和 。 6、教师的教育观念的一般特点是 , , , 。 7、教师的学生观应该是面向全体学生,尊重学生, ,充分发挥每一位学生的主动性和潜能,进而建立民主、平等、和谐 的师生关系。 8、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成 绩的能力的 ,其作用是 。 9、小学教师的知识结构主要包括 、 、 、 。 10、教学能力概括起来可归结为 、 、 、 四种能力。 11、根据教学监控的对象,可把教学监控能力分为 和 。 12、教师的教学语言可分为 、 和 三 种类型。 13、小学教师进行教科研的必要条件首先是 ,其次是 ,最后是 。 14、选择科研课题一般应遵循 原则、 原则、 原则和 原则。 15、进行课题研究时,选择的研究对象应具有 性和 性。 16、教师职业心理问题主要包括 、 两方面。 17、科学用脑最基本的两条原则就是 、 。 18、专家的处理一般分为心理诊断 、 、 几方面内容。 19、压力的心理反应有情绪反应、 和 。 二、选 择(表示对,表示错或在多项答案中选择一个正确的 答案) 1、教师也是凡人,教书就是为了谋生。( ) 2、叶圣陶指出:教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握 业务专门知识抱什么态度,这也是师德问题。( ) 3、教师要敢于在学生面前说:“我错了,请原谅”。( ) 4、善于分享共同目标和富有集体感的人,可以更快更轻易地达到 他们希望的目标。( ) 5、竞争是无法避免的选择。( ) 6、教师要俯下身来和学生说话( ) 7、在现实教育中,中小学教师的实际的教育观念的主要特征是( )。 A、单一的 B、政府统一规定的 C、多元化并与主流观念并存 D、与倡导的教育观念完 全一致 8、教学效能感是( ) A、先天形成的,很难改变 B、后天可以培养,主要靠 学校 C、其发展没有规律性 D、在先天基础上,通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养 9、现代小学教师的知识结构是( ) A、只需要熟练掌握所教学科的知识 B、很合理,各种方面知识掌握的都很好 C、没必要掌握多门学科知识,只要一门学科知识精通就可以 D、不合理,尤其是条件性知识亟待提高 10、小学教师的教学监控能力是( ) A、对于提高教学质量没有太大作用 B、一种无意识行为,很给提高,是一种自生自灭的能力 C、专家型教师必备的特征,新手型教师不具备教学监控能力 D、可以有多种方法提高教师的教学监控能力 11、小学教师进行教育教学科研是( ) A、可行的,是提高教学能力的有效途径 B、有意义的,但对教学能力没有提高 C、没有必要,小学教师的主要职责是教好学生 D、当今教育界所不提倡的 12、关于小学教师进行教育科学研究,下列说法不正确的是( ) A、可以通过学习教育科学研究方法来提高 B、教育科学研究遵循一定的步骤 C、由于学生处于发展变化之中,教师只能通过实践来研究学生。 D、教师进行教育科学研究,有助于提高教学质量和学生的能力水 平。 13、对同一目标既想争取,又想回避,常因成败概率接近而举棋 不定的冲突情境( ) A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避 冲突 三、简 答 1、简述现代教师道德素养的重要作用。 2、爱岗敬业的具体要求有哪些? 3、热爱学生的具体要求有哪些? 4、为人师表的具体要求有哪些? 5、教师怎样慎独? 6、什么是教师的教育观念?一般的特点有哪些? 7、小学教师应该具有教育观念的内容主要有哪些? 8、基础教育的价值观应该怎样理解? 9、什么是教师的教学监控能力? 10、一般说来,中小学教师的科研课题的来源有哪些? 11、小学教师的言语表达能力的基本要求是什么? 12、小学教师的教学监控能力怎样培养? 13、教师心理健康的标准? 14、例举教师觉心理压力的来源。 15、教师心理健康的意义? 16、教师人际交往的调节途径有哪些? 四、论 述 1、试论述在社会主义市场经济条件下,为全面推进素质教育,师 德修养的重点是什么? 2、反思自己的知识结构现状,谈一谈如何改进教师的知识结构。 3、结合教学实践和教育发展的过程,分析目前小学教师亟须提高 与改进哪些方面的教学能力? 4、一般说来,中小学教师的教学能力主要包括哪些内容? 5、中小学教师从事教学科研的基本步骤有哪些? 6、说明维护和促进教师心理健康的途径。 7、举例分析造成教师职业倦怠的原因。 参考答案 一、填空 1、(1)依法执教;(2)爱岗敬业;(3)热爱学生;(4)严谨 治学;(5)团结协作;(6)尊重家长;(7)廉洁从教;(8)为人师 表。 2、对待工作、对待同行、对待学生、对待自身 3、教书育人 4、师生关系 5、道德自律,信念,要求 6、个人化的认识,稳定的,情感性和评价性,显现的情境性 7、承认学生的个体差异 8、主观判定。影响教师在工作中的努力程度,影响教师在工作中 的经验总结和进一步的学习,影响教师在工作中的情绪。 9、本体性知识,条件性知识,实践性知识,文化背景知识 10、教学认知能力,教学设计能力,教学操作能力,教学监控能 力 11、任务指向型教学监控,自我指向型教学监控 12、口头语言,书面语言,身体语言 13、有进行教育科学研究的意识,掌握教育科学研究的方法,善 于运用科学研究解决教育实践过程中的问题 14、价值性,科学性,创新性,可行性 15、代表性,随机性 16、职业观念问题,职业行为问题 17、勤于用脑,合理用脑 18、心理咨询,心理治疗 19、行为反应,认知反应 二、选择 1 2 3 4 5 6 7、C 8、D 9、D 10、D 11、A 12、C 13、C 三、简答 1、现代教师道德素养的作用,首先体现在对学生的教育作用上; 其次体现在教师劳动过程中的调节作用;再次体现在对社会的影响作 用;还体现在对教师自身人格的陶冶上。 2、忠诚人民教育事业,认真教书,精心育人,崇尚科学真理,宣 传科学知识。 3、关心爱护全体学生,尊重学生人格,公正平等对待学生,对学 生严格要求。 4、塑造文明教师形象,严于律已,作风正派,模范遵守社会公 德。 5、首先,在“隐”处着眼点放到自己的思想深处,去寻找最隐蔽 的角落里的不良思想和动机,一旦发现就赶紧把它清除。二是要求教师 无论在何种场合,都坚持一种应有的表现,人前人后一个样。其次, 在“微”处着手。要从小处起步,防微杜渐。再次,在“恒”字上着 力。慎独是一个特之以恒的积累过程。 6、教育观念是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形 成的,对相关教育现象,特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性 认识。它具有如下特点:它是个人化的认识,是一种微观的观念;对特 定的教师而言,个体化的教育观念是一种相对稳定的东西,很难为他人 的劝说而改变;教师的教育观念具有明显的情感性和评价性;教师的教 育观念的显现具有情境性。 7、教师应该具有的教育观念主要有:基础教育的价值观、多元化 的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感。 8、基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务;学校应把每个 学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之 初步形成,为祖国为人民奉献、创造的志向之确立,作为最根本的任 务。 9、教学监控能力是指教师为了保证教学成功,达到预期的教学目 标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对 其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 10、(1)从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题; (2)从学科教学改革实践中发现课题;(3)从合作课题中确定个人承 担的子课题;(4)从成功经验中寻找需要深入的课题。 11、(1)说好普通话,吐字清晰、准确;(2)准确简明,富有 教育性、启迪性;(3)教师的口头语言必须符合学生特点,通俗生 动,富有幽默感;(4)语调抑扬顿挫,富有节奏感。 12、(1)认知的自我指导技术;(2)角色改变技术;(3)教学 策略培训;(4)教学反馈、反思技术;(5)微格教学。 13、一般认为,教师心理健康的标准为:能够面对现实、积极乐 观,对前途充满信心,心境轻松愉快;具有能够胜任教学工作的认知能 力,有独创性;能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难 和挫折;有较强的适应能力和活动能力;有健康的人格,人际交往和 谐,积极态度多于消极态度。 14、主要有:工作中相互作用的特征(与学生、与同事的关 系);时间要求与工作数量;物质上的待遇和工作条件不理想;有关社 会地位问题;职业声望与薪水等。 15、时代的要求,教师职业的要求,教师自身的要求。 16、(1)调节自己的认识,(2)改善自己的个性,(3)学习交 往技能。 四、论 述(略) 第三单元(第8-9章) 一、填空: 1、教师的权利包含 、 、 、 参与教育管理权、进修培训权等内容。 2、教师考核的内容可以分为 、 、 、 四个方面。 3、我国教师现在的任用制度实现 制度。 4、教师资格制度,是国家对教师实行的一种特定的职业认定和许 可制度,它包括由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的 和 。 5、教师评价有 和 两种。 6、教师申诉的程序包括 、 、 三个环节。 7、生涯包含 、 、 三个层面的内 容。 8、教师成长的阶段可以分为 、 、 、 四个阶段。 9、根据研究,教师成熟的最佳年龄在 岁。 10、自我反思的主要内容有 、 、 和成长 历程。 11、自我定位包括 和 两个方面。 12、生涯设计的过程包括 、 、 三 个阶段。 二、选择 1、哪一项是取得教师资格的必要条件( ) A、有一定的教学经历 B、有计算机考试证书 C、有良好的思想品德 D、有科研论文 2、非定向型教师培养是指( ) A、不设专业不分科 B、非师范学校培养 C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位 3、哪种情况下学校不能处分教师( ) A、体罚学生 B、因生病没来上课 C、侮辱学生 D、因缺课造成学生成绩普遍下降 4、教师的生涯发展是( ) A、无生涯发展的 B、重复和循环的 C、有递进的阶段性 D、没有确定方向的 5、教师在发展期要解决的矛盾和问题是( ) A、适应环境 B、学习基础知识 C、熟练化 D、作出创造 6、教师对自己进行生涯设计( ) A、只能在开始工作时 B、在有了成功的愿望后 C、在快要退休时 D、发展过程中随时可以 7、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( ) A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会 三、简答 1、教师的法律义务有哪些? 2、取得教师资格的条件有哪些?程序是什么? 3、教师继续教育的课程大体包括哪几个板块?实施的模式有哪 些? 4、教师继续教育的特点是什么? 5、发展性教师评价有哪些特点?对教师的专业发展有什么作用? 6、对教师管理,教师为什么要主动参与? 7、教师成长的主要阶段及其特点是什么? 8、教师成长的规律有哪些? 9、什么叫专家教师?总体特征是什么? 10、自我反思的意义是什么?应该从哪些方面反思? 11、在设计自己成长的阶段目标时,应该树立哪些新的理念? 12、为了促进教师的学习与发展,应该树立哪些新的理念? 参考答案 一、填空 1、教育教学权、学术活动权、指导评定权、报酬待遇权。 2、政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 3、聘任制 4、特定条件、取得教师资格的法定程序 5、终结性评价、发展性评价 6、申诉提出、受理、处理 7、时间、广度和范围、深度 8、准备期、适应期、发展期、创造期 9、36-60岁 10、自身素质特点的反思、成长环境的分析、教学活动过程的反思 11、对类型的定位,对层次水平的定位 12、自我反思、目标设计、成长设计 二、选择 1、C 2、B 3、B 4、C 5、C 6、D 7、B 三、简答 1、教师法规定的教师应承担的义务有:遵纪守法义务、教育 教学义务、思想品德教育义务、爱护尊重学生的义务、保护学生的义 务、提高思想业务水平义务。 2、取得教师资格的条件包括:第一,必须是中国公民,遵守宪法 和法律。第二,热爱教育事业。第三,具有良好的思想品德。第四,具 有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。第五、有教育教学能 力。中小学教师资格认定的程序是:首先申请人向当地县级人民政府教 育行政部门提出申请,教育行政部门在接到公民和教师资格认定申请 后,应当对申请人的条件进行审查;对符合认定条件的,也要在此期限 内将认定结论通知本人。 3、我国中小学教师继续教育的内容,以提高教师实施素质教育的 能力和水平为重点。课程内容板块包括:思想政治教育和师德修养,专 业知识的更新和扩展,现代教育理论与实践,教育科学研究,教育教学 技能和现代教育技术,现代科技与人文社会科学知识等。中小学教师继 续教育的模式,大体上有:第一种,培训机构培训模式;第二种,高校 培训的模式;第三种,校本培训模式;第四种,远程教育的模式。 4、中小学教师的继续教育具有以下特点:终身性、周期性、非系 统性。 5、以促进教师专业发展为目的的发展性评价的主要特点有:目的 是促进教师的专业发展和成熟,而不是为了管理和奖惩;注重评价对于 教师个人的作用,而不是为了比较和筛选;强调评价的真实性,注意教 师工作信息的细致搜集,以准确找出教师的优势和存在的发展性问题; 在周期上比较短,次数比较多,而不是年终一次;评价往往是和工作同 时进行的,而不是在工作过程之外的,发挥领导、同行、学生在评价中 的作用,而不仅仅靠一方面的人员,等等。它的主要作用是帮助教师改 进工作和提高素质。 6、教师主动参与到教师管理当中去,是因为:第一、有利于教师 管理实现为教师服务的目的。第二、通过教师参与教师的管理,也能够 培养教师的主人翁意识和主动性,这本身就是教师专业发展的内容之 一。 7、分准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段。 8、1、骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过 程。2、骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结 构的过程。3、骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断 创造的过程。4、骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条 件,进行优势积累的过程。5、骨干教师的成长过程是一个不断的由目 标到反馈的自我监控过程。 9、所谓专家教师,就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等 专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教育。专家教育的特征是多方 面的。总体上看,表现在:第一,动力系统上,有强烈的成就动机,热 爱教育工作,对国家社会的发展以及学生的终身发展有高度的责任感, 希望对教育事业做出较大的成就。第二,人格特征上,他们是正直、诚 实、有责任感的人,他们能够以较高的标准要求和约束自己,反省自 己,他们对学生关心、亲近、和蔼、公正。第三,业务能力上,他们善 于学习,勤于实践,有比较丰富的知识,有正确的教育观念和思想,对 教育的功能和规律有比较深刻的认识和把握,有丰富的教学经验和熟练 的教学技能,能够自如同时又有创造性地处理和解决问题,能够取得满 意的教育效果。 10、自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行 的一种回顾、分析和总结。自我反思在教师的专业发展和成长中具有极 其重要的作用。波斯纳提出一个成长的公式:优秀教师=经验+反思。第 一,自我反思是生涯设计的基础,是自我主动成长发展的基础。第二, 反思帮助教师了解自己的长处,找出自己的问题,确定自我改进的领 域,明确自己成长的方向,制定自己的行动计划。第三,反思有利于教 师责任感和自信心的发展。第四,通过反思过程,教师就会对可供选择 的各种可能性的方法保持开放的态度,就有利于教师开放的心态和创造 性的发展。第五,反思实践有可能是变化的一个强大机制。 自我反思是内容主要有:自身素质特点的反思、成长环境的分析, 教学活动过程的反思、成长历程的反思。 11、在阶段目标的设计上,第一,可能参照教师职业生涯周期的理 论,了解各个阶段应该解决的主要问题,作为自己的目标。第二,要考 虑自己的兴趣、爱好、优势、长处是什么,尽可能地发挥自己的长处。 第三,还要考虑教育改革的趋势、潮流,学校教育中存在的主要问题和 教育的需要是什么,根据需要选择目标。 12、为了促进教师的专业发展,必须重视学习和可持续发展,应该 树立一系列新理念。包括:教师应该成为自己发展和学习的主体、主 人;发展和学习应该是可持续的和长期的;学习和发展的内容和途径应 该是全方位的;教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的;应 该结合工作与工作中的问题来学习,制定具体的个性化的学习计划,增 强学习与发展的针对性。 现代教师学导论试题往届试卷 一、填空题(每小题2分,共20分) 1、教师学是以教师为研究对象的学科,它既研究教师职 业与群体的演变规律,也研究教师个体的发展规律。 2、教师的专业化包含教师个体的专业化和教师职业的专 业化两上方面。 3、按照美国心理学家勒温的划分,教师的三种领导方式 或三种领导作风是专制作风型 、放任作风型、民主作风型。 4、教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的 学业成绩和行为表现的推断 和预测 。 5、与教师道德素养相关的四大问题是:对待工作的道德 问题;对待同行的道德问题;对待学生的道德问题;对待自身 的道德问题。 6、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生的学习行 为和学习成绩的能力的主观判定。 7、根据教学监控的对象,可以把教学监控能力分为自我 指向型和任务指向型两种类型。 8、教师的教学语言可分为口头语言(或有声语言)、书 面语言(或教学板书) 、身体语言(或无声语言)三种类 型。 9、我国教师现在的任用制度实行聘任制的方法。 10、在职业生涯的设计中,自我定位包括对类型的定位和 对层次水平的定位两个方面。 二、选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是正确 的,请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分,共计20分) 1、专业是在社会分工和职业分工的过程中形成的一类特 殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。 D A、医生 B、律师 C、会计师 D、售货员 2、教师如果不了解学生,就不可能有针对性地进行教 育,不可能因材施教。因此教师应该像医生一样,成为( )。A A、学生的诊断师 B、学习的指导者 C、学生的管理者 D、不断进取的人 3、在师生冲突过程中,教师的体罚往往导致学生的( )。A A、报复 B、逃避 C、顺从 D、自尊 4、许多教师认为,( )是热爱学生的较高层次的标准。 B A、了解学生 B、尊重学生 C、喜欢学生 D、惩罚学生 5、“多一把评价的尺子,就多出一批人才。“这句话的意 思是,教师必须具有( )。C A、一元化的人才观 B、以智育为核心的人才观 C、多元化的人才观 D、以德育的核心的人才观 6、在现代教师的教学能力中,所谓“教学操作能力“是指 ( C )。 A、教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体 内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B、教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教 学因素进行周密详细的计划和安排的能力 C、教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 D、教师将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进 行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 7、小学教师进行教育教学科研是( )。 A A、 可行的,是提高教学能力的有效途径 B、有意义的,但对教学能力没有提高 C、没有必要,小学教师的主要职责是教好学生 D、当今教育界所不提倡的 8、对同一目标既想争取,又想回避,常因成败概率接受 而举棋不定的冲突情境是( )。 C A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、负负冲突 9、在教师的培养体制中,所谓定向型培养是指( )。A A、师范院校培养 B、非师范院校培养 C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位 10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。B A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会 三、简答题(每小题6分,共计30分) 1、如何理解教师的专业问题? 答:教师专业化是指教师个体水平提高的过程和结果,以 及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个 方面,一是教师个体的专业化,一是教师职业的专业化。要理 解这个问题,应把握以下几点:第一,教师专业是复合性的专 业,包括学科的专业性,也包括教育的专业性;第二,教师专 业化的实现是一个多方面主体努力的过程,既需要教师自身的 巨大努力,也需要国家、政府、大学的努力;第三,教师专业 化有多方面的内涵,即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业 权限、专业团体、专业地位;第四,教师专业化是一个持续的 努力过程。 2、师生关系的意义是什么? 答:(1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。(2)师 生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的 影响。(3)师生关系不仅对学生产生影响,同样也影响教 师。 3、简述现代教师道德素养的重要作用。 答:(1)对学生的教育作用;(2)在教师劳动过程中的 调节作用;(3)对社会生活的影响作用;(4)对自身人格的 陶冶作用。 4、现代教师应该具备哪些教学能力? 答:(1)教学认知能力;(2)教学设计能力;(3)教 学操作能力;(4)教学监控能力。 5、教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么? 答:(1)准备期:是教师从事教育工作以前的阶段,是 接受教育和学习的阶段。(2)适应期:是教师走上工作岗 位,由没有实践体验到初步适应教育教学工作,具备最基本、 最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。(3)发展期:是 教师在初步适应教育教学工作后,继续在教育教学实践中锻炼 自己的教育教学能力和素质,使之达到熟练的程度的时期。 (4)创造期:是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入 到开始探索和创新的时期,是形成自己的独到见解和教学风格 的时期。 四、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述,要求 必须有联系实际的内容,但答案不求一致,尤其鼓励具有创 新意识的体会。15分) 试述现代教师应具备的知识结构。 答:现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握 程度。从内容上说,一般包括文化科学的基础知识、专业学科 知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说,有间 接知识,也有直接经验。从教师知识结构的功能出发,可以将 教师的知识结构分为四个方面: (1)本体性知识,即教师所具有的特定的学科知识,如 语文知识、数学知识等,这是人们所普遍熟知的一种教师知 识; (2)条件性知识,即个体在什么时候、为什么以及在何 种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识 类型,也就是具体的教育科学知识; (3)实践性知识,即教师在实现

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