语文版初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿.doc

语文版初中语文八年级上册最苦与最乐说课稿教材的地位及作用一、本单元是学生语文学习中接触到的第一个议论文单元。在整套教材中，议论文单元也是比较少见的。因此，教学中要精心设计。二、在教学中，要抓住议论文的三要素：论点、论据、论证方法。三、事实论据的简洁概括。四、议论文的语言特点。本文思想深刻，格调高雅，集中体现了以上的四个特点，因此要格外重视，精心施教。教学目的1.领会作者对人生价值的思考2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感重点、难点重点：对人生观的思考，对责任的思考难点：苦乐观的深刻内涵教学突破加强和文本的对话，引导学生自主合作探究和解决问题，对文章条分缕析，利用教学课件，创设情境，从而感悟作者对家庭、社会、国家、自己的责任感。教学理念以学生阅读分析后的讨论疑惑作为整个教学设计的基点，但深入论证苦与乐的关系，需要教师以几个核心问题的研讨为中心，切实让学生有一些阅读分析的收获。校情分析：我们是农村中学，学生学习语文的积极性较差，语文素质层次较明显，所以教学中采用启发引导和自主、合作、探究相结合的教学方式。学情分析八年级的学生第一次接触议论文，因此要反复朗读，精心品味，明确本文的观点，体会作者的意图。教具多媒体课件教学准备搜集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。教学方法自主、合作、探究课时安排两课时教学内容和步骤一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人梁启超，今天，我们就来学习他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。（设计意图：为创作良好的教学情境作铺垫。）二、作者简介教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：饮冰室合集（设计意图：掌握重要作家的文学常识。）三、学生自读课文朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：（设计意图：提高学生的阅读能力和感悟语言的能力，注重字词积累。）四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。人生当_，而不能_。（设计意图：提高学生自主阅读和整体把握文章的能力。）第二步：分四人小组讨论以下问题。1.作者认为人生最大的痛苦是什么？2.作者认为人生最大的快乐是什么？3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。第2题：最大的快乐是完成了责任。第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。（设计意图：激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。）第三步：师生共同概括板书：最苦与最乐一、人生最苦的是背负未了的责任。二、人生最乐的是尽完了责任。最苦：负责任三、人生应勇于负责，不应逃避责任。最乐：尽责任五、研读课文指名读第1段。为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?（先引导学生找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？（对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。）精读第3段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言，你能讲讲它们的含义吗？（有关句子有：古语如释重负 俗语心上一块石头落了地 孔子无入而不自得 名言：孟子君子有终身之忧 曾子任重而道远死而后已，不亦远乎）（设计意图：提高学生理解、分析和解决问题的能力。）六、“价值观”探究梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。（从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？（设计意图：要鼓励学生大胆地谈。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。）七、结束语记得在毕淑敏的孝心无价一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。（设计意图：树立学生对他人对社会的责任感。）八、布置作业就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。（1） 完成某一学科的学习任务（2） 完成长辈托付的某项任务（3） 完成班集体或学校布置的某项工作（设计意图：让学生进一步明确本文的中心论点，提高学生的写作能力。）最苦与最乐教 学 设 计教学目的1.领会作者对人生价值的思考2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感重点、难点重点：对人生观的思考，对责任的思考难点：苦乐观的深刻内涵教学突破加强和文本的对话，引导学生自主合作探究和解决问题，对文章条分缕析，利用教学课件，创设情境，从而感悟作者对家庭、社会、国家、自己的责任感。教学理念以学生阅读分析后的讨论疑惑作为整个教学设计的基点，但深入论证苦与乐的关系，需要教师以几个核心问题的研讨为中心，切实让学生有一些阅读分析的收获。学情分析我们是农村中学，学生学习语文的积极性较差，语文素质层次较明显，所以教学中采用启发引导和自主、合作、探究相结合的教学方式。教学准备 搜集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。教学方法 自主、合作、探究课时安排 两课时教学内容和步骤一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人梁启超，今天，我们就来学习他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。（设计意图：为创作良好的教学情境作铺垫。）二、作者简介教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：饮冰室合集（设计意图：掌握重要作家的文学常识。）三、学生自读课文朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：（设计意图：提高学生的阅读能力和感悟语言的能力，注重字词积累。）四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。人生当_，而不能_。（设计意图：提高学生自主阅读和整体把握文章的能力。）第二步：分四人小组讨论以下问题。1.作者认为人生最大的痛苦是什么？2.作者认为人生最大的快乐是什么？3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。第2题：最大的快乐是完成了责任。第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。（设计意图：激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。）第三步：师生共同概括板书：最苦与最乐一、人生最苦的是背负未了的责任。二、人生最乐的是尽完了责任。 最苦：负责任三、人生应勇于负责，不应逃避责任。最乐：尽责任五、研读课文指名读第1段。为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?（先引导学生找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？（对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。）精读第3段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义吗？（有关句子有：古语如释重负 俗语心上一块石头落了地 孔子无入而不自得 名言：孟子君子有终身之忧 曾子任重而道远死而后已，不亦远乎）（设计意图：提高学生理解、分析和解决问题的能力。）六、“价值观”探究梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？（设计意图：要鼓励学生大胆地谈。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。）七、结束语记得在毕淑敏的孝心无价一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血”，是啊