入学教育可行性方法的尝试.doc

入学教育可行性方法的尝试入学教育可行性方法的尝试摘要：俗话说“一个班级就是一个团体”，一个团体就应该有一个核心。基于这个认识，在担任班主任工作中，越早着手建立班级“核心”就越好。而这里的核心，最主要的就是班集体的凝聚力。在多年的入学教育实践中，发现在新生入学教育中培养班集体的凝聚力的一个有效手段是注重学生参与、实践和感悟。关键字： 入学教育 可行性 方法 尝试引言：新生入学教育是学校教育的开端，无论是对于学生个人的成长成才，还是对于学校教育功能的最终实现，都具有极其重要的意义。学校、老师对待新生入学教育，思想上不可谓不重视，投入不可谓不大，方法也不能说不多，可谓“形式不同，层次有别，轰轰烈烈”。 一个新生初到一个新的环境，身边的人、事、物都是陌生的，来到新的班集体里，陌生的同学、陌生的班主任老师，而对于班主任，要交给学生的东西实在太多，但相互之间缺乏基本的认可和信任，这对于班级管理来说是一个亟待解决的问题。俗话说“一个班级就是一个团体”，一个团体就应该有一个核心。基于这个认识，在担任班主任工作中，越早着手建立班级“核心”就越好。而这里的核心，最主要的就是班集体的凝聚力。在多年的入学教育实践中，发现在新生入学教育中培养班集体的凝聚力的一个有效手段是注重学生参与、实践和感悟。下面以一个注重团队合作的拓展活动为例，共同探讨其中的做法和感悟。一、活动“理念”贯穿始终，是培养班集体凝聚力的基础班主任应该是班级的策划者、组织者、引导者。对于一个新组建的班级，班主任更应当是活动的策划者、组织者和引导者。在此次注重团队合作的拓展活动中，活动的组织者应该将以下几个活动“理念”潜移默化的贯穿、渗透到整个的活动过程当中。1、活动的目标要明确。要强调活动的目标是团队成员的共同使命。如果没有共同使命，团队就会一盘散沙。如“跋山涉水”活动的团队目标就是要在最短的时间内，通过团队合作，按活动规则到达终点。这个“共同的目标”是团队的凝聚力，“相互的信任”是团队的基石，“积极协作”是团队发展的力量源泉。2、分工要明确，要细致可行。团队分工的目的就是要让每个同学在其职，做其事，尽其责。另外，在团队分工时要明确团队的队长，或者说是活动组长。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。“沙场点兵”活动中的“将军”和“士兵”的分工就必须明确，还要讲究互相之间的默契与配合。通过细致分工让各位同学对自己的角色定位有更清晰的理解。认定“我是谁”，“我”扮演和充当一个什么样的角色，我要做什么，在“将军”的带领下共同讨论、共同策划，“将军”与“士兵”的分工细致可行，同心协力，团队才能高效成功。3、要适时激励。一支英勇善战的军队必须以高士气作根基，同样一个班集体也离不开学生的士气，士气高则事易成，士气低则举步为艰，且易产生恶性循环。激励是激发团队各个同学的热情，让他们知难而进，敢于用创新的方法解决活动中的困难。“跋山涉水”活动是一个集协作、创新、坚持、智慧等于一体的游戏。如果缺乏创新的方法、团队的协作、全体同学的坚持和相互的鼓励是很难高效率完成的。因此，当团队的同学碰到困难和挫折的时候，鼓励其他队员及时给予鼓励能够增强大家克服困难的信心和勇气。伙伴扶一把，班主任再加以激励或奖励，让他们能够感受到成功的喜悦，分享成功的喜悦。 另外，还可以有适当的奖励，不管是物质的，还是精神上的，对于活动的参与者来说都非常重要。激励哪怕是一个小小的香蕉，一瓶能解渴的矿泉水，也是对团队的赞许和肯定。团队激励的方法很多，可以采用很多创意的方式。好的激励不一定是花钱最多的。针对不同情况采用不同的激励措施，才能调动同学们的创造性和积极性，使其努力完成活动任务，实现团队的共同目标。4、要综合评价。活动结束时，甚至是活动过程中，班主任要给予适合的评价。评价的具体方式可以采取指标考评、团队评议、自我评价等多种方式。评议可以使同学们了解自己的优点和缺点、长处和短处，从而使活动目标完成好的人再接再厉，继续保持先进；也可以使活动目标完成不好的人心悦诚服，奋起上进。二、活动方案切实可行，是增强班级凝聚力的杠杆一个切实可行的活动方案，是完成活动目标的前提和保障。也是班主任从学生的活动参与过程中获取学生思想状况、行为习惯等相关信息的有效渠道，为今后班团干部的建设打下良好的基础。以下活动方案多次在新生班级实施，切实可行，具有较好的效果。活动名称：“1121，齐步走！”活动方案活动目的：本方案共设计了三组游戏，这三组游戏目的具有共性，就是促进学生间的接触、沟通和交流，从而增进相互之间的了解，在共同完成活动任务的同时，认识、感悟团队的力量，进而培养学生向集体靠拢的团体意识，从而达到增强班集体凝聚力的目的。在班级管理的理念上使学生和班主任产生基本共识。活动参加人员：班级全体学生（适合技工院校学生）活动时间：90分钟（一）活动前准备1、游戏前先把班级分成几个小组（每小组810人，以后任何活动都可以以小组形式参与完成，能增强学生的集体荣誉感）。如果时间允许，把分组作为活动前的热身，有利于凝聚学生的注意力，让学生尽快的进入到活动角色当中，全身心地投入到接下来的活动任务的完成。例如，全班40人，要分成4组。第一遍，按顺序报数。第二遍，从1报到3，应该报4的同学跳过不报，然后又从1报到3，循环往复，报完为止。不报数的为一组，报到1的为一组，报到2的为一组，报到3的为一组。分组的方法很多，班主任可以结合班级实际选择最适合自己班级的方法。2、班主任担任活动组织者3、活动场地：宽敞的室内（二）活动过程活动一：“对不起，我错了” （可以多玩几个回合）活动目标：面对错误时，大多数情况下没人承认自己犯了错误；少数情况有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。通过活动，让学生明白，那怕做错了，同学之间有很多的包容和鼓励，从而克服心理障碍，学会承担责任改正错误，。活动规则：所有同学相隔一臂站成几排（视人数而定），也可以分小组列队。喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”其他同学齐声说“加油，请回位！”（回答可自行设计）相关讨论：这个游戏说明什么问题？活动二：“沙场点兵”活动要求：在规定的五分钟时间内选出1名将军；讨论出有效的取胜方法。活动道具：眼罩（可用一次性口罩代替）。活动规则：由教师把2支队伍的士兵随意安排站在沙场（室内固定的区域，区域大小视人数多少定），不能说话、不能动；将军戴上特制的眼罩在沙场上找寻自己的士兵，将军与士兵都不能说话，只能是将军徒手将自己的士兵点出来，被点到的士兵这时才能动并跟随将军回到自己的营地。看哪队已最快、最准的要求完成此项任务，就为胜方，反之为负方。活动过程中，将军的眼罩在任何情况下均不能拿下，直到完成任务方可拿下眼罩。（有时间可以多小组轮换游戏，也可多支队伍同时参加）活动三：“跋山涉水”活动要求：由将军在5分钟时间内挑选出5名士兵参加，并讨论出有效的取胜方法。（鼓励学生打破常规思维模式，创新取胜方法）游戏道具：两张约6060cm大小的正方形硬纸板，分别代表高山与河流。游戏规则：利用“高山”与“河流”两张硬纸板交替前行。在起点处先放一张“高山”，5人在翻越“高山”时只能出现5条腿，需要士兵的脚都站到纸壳中间后才能进行渡河任务；在渡河的时候，纸壳上只能出现5人4条腿，需要士兵的脚都站到纸壳中间才算完成渡河任务，如此交替前行，哪支队伍以最快的速度到达终点就为胜方，反之为负方。如果途中出现2次以上的违规行为（在渡河时出现5条以上的腿算或是脚超出了道具即为违规，），必须从起点重新开始。（三）活动总结1、班主任活动小结体现活动意义活动在同学们的共同努力下取得了成功，大家玩得非常的开心，认识了很多的同学，结交了新的朋友，组建了自己的团队，感受到了团队的力量。（1）出示事先准备的“忠” （用a4纸写好）请同学们看看这个“忠”字，同学们读懂了什么？（学生发表意见）（2）出示事先准备的“患” （用a4纸写好）看看这个“患”字，同学们有读懂了什么？（学生讨论交流）2、“忠”、“患”选择，统一班级思想（1）请全体学生对“忠”、“患”两字进行选择，并说出选择的理由。（2）教师寄语：“忠”，一个中心，团结一致，就是忠；“患”，两个中心，莫衷一是，即成患。因此，在一个集体中，应多体现一些忠，少出现一些患，班集体将因此而优秀！ （3）全班统一思想，选择下面其中一个字及相应寄语带回班级课室，并张贴于显眼位置，时刻警醒。三、活动成果的巩固是培养班集体凝聚力的保障拟定拓展活动的方案是活动开展的前提，活动内容在实践中才能体现真谛，组织者可以根据班级实际情况或教师的需要进行调整和改进，活动的总结延伸则需要活动的策划者、组织者和参与者含英咀华。一个有的放矢的活动总结，是提升班集体凝聚力的核心环节。一次活动的刺激和影响是有限的，也是短暂的，要想切实加强和巩固此次活动的效果，就得将活动拓展延伸到后续的班级管理中。在班级课室的显著位置张贴“警字”就是一个有效的办法。此外，班主任还要有意识的在后续班级事务中贯彻、巩固活动的效果。特别有必要的是，如果由于活动时间不够充裕，学生现场讨论交流不够深入，可以组织一个关于此次活动的专题讨论。值得一提的是，活动中表现出来的“核心人物”（具有号召能力的人、具有协调能力的人、具有创新意识的人等）并将成为班级管理的“生力军”；活动中的“后进生”也将成为班集体建设和班集体凝聚力培养中的重点关注对象。在“1121，齐步走！”专题讨论结束的时候，班主任可以针对此次专题讨论作出“班级理念”总结，强化学生意识。例如：（1） 出示以下图形，学生讨论交流（2）教师小结一个中心，得到正圆形，同心同德，具有最强的凝聚力。两个中心，得到椭圆形，有的亲a，有的亲b，离心离德，具有离心力。一个集体，凝聚力必须大于离心力。结束语活动结束已经过去一周的时间，感受到学生能融入到班集体，且从思想上对所在班集体有了