幼儿园建筑设计精品幻灯片

建筑设计一建筑设计一 课程编号：课程编号： Architectural Design OneArchitectural Design One 土木工程与建筑学院土木工程与建筑学院 建筑系建筑系 建筑设计教研室建筑设计教研室 多个几何空间组合的建筑多个几何空间组合的建筑 幼儿园建筑设计幼儿园建筑设计 设计要点设计要点 n（1）托、幼建筑设计应运用儿童行为科学、心理学的理论特点 来研究托、幼建筑环境及其设计要点，是托、幼建筑设计至关 重要的问题。 （2）适应婴、幼儿生活规律的要求。 n（3）创造良好的卫生、防疫环境。 n（4）创造安全、利于防护的环境。 n（5）适应管理工作的需要。 幼儿园的任务幼儿园的任务 n（1）遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿在体、智、德、美等诸方面 健康、活泼地成长。 n（2）培养幼儿的独立性、创造力、自信心和不断探索的精神，从而 促进幼儿良好个性的形成和充分发展，为成为具有适应未来发展的知 识结构和智能潜力的优秀人材奠定基础。 幼儿生理、心理、行为特征简述幼儿生理、心理、行为特征简述 时时 期 年龄龄 段 特 征 生理 心理 行为为 幼 儿 期 36 岁岁 1. 身体各 部分组织组织 、器官的 发发育迅速 ，尤其是 心脏发脏发 育 ，5岁岁儿 童比新生 儿重45 倍； 2. 肌体新 陈陈代谢谢旺 盛，消耗 多； 3. 皮肤粘 模、淋巴 等组织组织 的 屏障作用 不足。 1. 各种社会 交往形式有 了发发展， 游戏戏能力 提高； 2. 形象思 维发维发 展迅 速，抽象思 维维开始萌 芽，4岁岁幼 儿就开始了 创创造要求 和行动动； 3. 富于幻想 ，乐乐于探 索，喜欢欢 自己动动手 ，有创创造 才能，能接 受粗浅的知 识识及学习习 操作技能。 1. 爱动爱动 ， 喜欢欢有思考 力的游戏戏; 2. 4岁岁幼儿 游戏戏的独立 性和水平有 较较快提高; 3. 5岁岁幼儿 动动作灵活， 讲讲究活动动的 内容和形式 并注意活动动 的效果; 4. 有独立 活动动的能力 和个性要求 。 类类 别别 特 点 按年龄龄分 托儿所 收托3周岁岁以 下的乳、婴婴儿 哺 乳 班 初生10个月 小 班 11月18个月 中 班 19个月2岁岁 大 班 23岁岁以下 幼儿园 收托36周岁岁 幼儿 小 班 34岁岁以下 中 班 45岁岁以下 大 班 56岁岁 按管理形式分 全日制（日 托） 幼儿白天在园（所）生活 寄宿制（全 托 保育院） 幼儿昼夜均在园（所）生活 混 合 制 以日托班为为主，也收托部分全托班 托托 儿儿 所所 、 幼幼 儿儿 园园 的的 分分 类类 参考城市托儿所工作条例 类别类别 规规模 优优缺点 容纳纳人数（ 人） 托儿所 小型 4班 交叉感染面小 易管理 小 1520 中型 6班 中 1520 大型 8班 不易管理 大 2125 幼儿园 小型 5班以下 规规模小了些 不利于开展教研活动动 设设施利用率低，不经济经济 不利于发挥发挥 管理干部潜力 小 2025 中型 69班 与居住小区规规模较较适应应 大、中、小 班各有23个班级级，利于班际际之间间开 展竞赛竞赛 利于管理，利于提高保教质质量 中 2630 大型 1012班 规规模偏大，作为为寄宿制、城市中心幼 儿园，大型企事业单业单 位幼儿园，规规模 可行，大于12班管理上有困难难，保教 质质量受到影响 大 3135 托儿所 与幼儿 园合建 根据县县、区、企事业业 单单位具体情况定，以 4班托儿所，6班幼儿 园为为宜 可使婴婴、幼儿的教育有连贯连贯 性，而且 建筑也可联联成整体，节约节约 了用地和造 价 相互间间有一定的干扰扰，设计设计 中应应 考虑虑适当的分隔 小 各班人数与 上述托儿所 、幼儿园单单 独建造时时各 班人数相同 中 大 托托 儿儿 所所 、 幼幼 儿儿 园园 的的 规规 模模 第一章第一章 幼儿园总体环境设计幼儿园总体环境设计 一、基地选择的基本原则一、基地选择的基本原则 1. 托、幼机构的服务半径不宜过大，使家长接送儿童的线路短捷，并要考虑 儿童步行的距离。适宜的服务半径不超过500m。 2. 毗连地界的南侧应无高大建筑物，以防遮挡阳光，保证日照充足，也便于 绿化。 3. 周围环境应无臭气、毒气以及噪声等发生源。 4. 新建托、幼机构应避免在交通繁忙的街道旁边建设，以防止交通事故及噪 音、尘土等对环境的污染。 5. 基地应有供电、供水和排除雨水、污水的方便条件。 6. 基地应对总体布置中的合理功能分区，主次出入口的设置，游戏、活动、 种植等场地的布置，以及绿化等提供可能性的条件。 7. 基地必须与火灾危险区，易燃物品的生产和贮存区以及雷击频繁区有一定 的安全距离，不得有高压供电线路通过。 8. 托、幼机构与周围建筑的关系，应符合民用建筑设计通则的有关规定 。 二、总体环境设计二、总体环境设计 托、幼机构的总体环境设计包括的基本内容有：功能分区、出入口的 设置、建筑物的布置、室外活动场地的布置、绿化与道路的布置、杂 务院的布置、地形的利用。 1.1.功能分区功能分区 2.2.出入口设置出入口设置 3.3.建筑物布置建筑物布置 （1）建筑朝向 （2）卫生间距 （3）建筑层数的确定 4.4.室外活动场地的布置室外活动场地的布置 （1）集中式建筑班级活动场地 （2）枝状式建筑班级活动场地 （3）分散式建筑班级活动场地 （4）屋顶活动场地 5.5.绿化与美化设施绿化与美化设施 托、幼儿园内的绿化应以草坪、花 木为主；树种应防止种植有毒有刺的 植物。 6.6.种植园地和小动物饲养场种植园地和小动物饲养场 7.7.道路道路 8.8.杂务院的布置杂务院的布置 9.9.地形的利用地形的利用 室外活动场地室外活动场地 室外活动场地室外活动场地 第二章第二章 建筑组合建筑组合 一、托、幼儿园建筑的房间设置 1.1.幼儿园生活用房幼儿园生活用房 活动室、寝室、音体教室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、 衣帽间及保育员值班室、玩具贮藏室、观察室等。 2.2.辅助用房辅助用房 医务保健室、病儿隔离室、晨检收容室、行政办公室、 值班住宿室（包括门卫、收发室）、库房及职工用厕所、浴室等。 3.3.供应用房供应用房 幼儿及职工用厨房、主食及副食库、配餐间、锅炉房及车库等。 *随着幼儿教育事业的发展，开发智力，进一步促进幼儿身心健康成长已倍受重视，幼 儿园可设置电教室、计算机室、音乐教室、美工室及图书室等专用房间。 教学理念 以教师为师为中心 以幼儿为为中心 教 育 理 念 学习习者 等待被教导导者 主动动建构者 教学目标标 幼儿从教师处获师处获 取最大量的知识识 和技巧 培养有自主性，有创创造力的人 知识观识观点 知识识可以直接传传授给给学习习者 知识识是学习习者与学习习内容相互作用 的结结果 学习习的过过程与内容 重视视知识识内容的传递传递 内容与过过程并重 教 学 课课 程 教学理念 通过过老师师言语语教导导和动动作示范学 习习 尊重幼儿个性与学习习潜能，让让幼儿 自由、自主地学习习 教学方法 集体统统一教学（以讲讲授为为主） 自由游戏戏教学（开方式教学） 课课 程 分科课课程 经验课经验课 程 教学单单元 全班采用（同一单单元、同一教学内 容） 全班各组组采用（不同单单元、不同教 学内容） 小组组形成 老师进师进行分组组 以自然发发生的游戏戏小组为组为基础础 教学时间时间 清楚划分节节次 弹弹性时间时间 教材操作 幼儿按教材所设设定的目标标步骤骤操 作 开放性的教材操作 评评量 以等级评级评量知识识取的质质与量 建立一组组档案 环环境设计设计 因教学以教师为师为主导导，极少考虑虑 幼儿所需的环环境 环环境鼓励幼儿做自由、自主的 学习习。教室内外有多样样、完整的兴兴 趣学习习区，教学隐隐藏在环环境、教具 及老师师与幼儿的互动动中 二种不同教育理论、教学课程与环境设计的比较二种不同教育理论、教学课程与环境设计的比较 本表摘自台湾空间杂志幼儿园游戏环境设计 二、各类房间的功能要求二、各类房间的功能要求 1.1.幼儿生活用房幼儿生活用房 2.2.服务用房服务用房 3.3.供应用房供应用房 4.4.交通及辅助空间交通及辅助空间 三三 各各 类类 房房 间间 的的 面面 积积 指指 标标 房间间名称 每间间使用面积积 （m2） 6班(180人) 间间数 使用面积小计（ m2） 一、幼儿生活用房 合计计面积积 804 活动动室 卫卫生室 衣帽教具贮贮藏室 音体活动动室 90 15 9 6 6 6 1 540 90 54 120 二、服务务用房 合计计面积积 209 办办公室 资资料兼会议议室 教具制作兼陈陈列室 保健室 晨检检、接待室 值值班室 贮贮藏室 传传达室 教工厕厕所 1 1 1 1 1 3 1 75 20 12 14 18 12 36 10 12 三、供应应用房 合计计面积积 98 厨房 主副食加工间间（含配餐） 主副食库库 烹饪间饪间 54 15 8 开水、消毒间间 炊事员员休息室 8 13 使用面积总计积总计 每生使用面积积 1111 6.17 平面系数 使用面积积建筑面积积 活动动室（楼房） K0.61 9851615 晨检检接待、传传达室和生活用房（平房） K0.81 126158 建筑面积积合计计（m2） 1773 每处处建筑面积积（m2生） 9.9 四、儿童生活活动单元四、儿童生活活动单元 将儿童日常生活中 的主要房间组合在 一起形成一个生活 的活动单元，然后 再将若干不同年级 的单元进行建筑的 空间组合是一种科 学的组合方法。 五、房间组合的基本要求 1.1.各类房间功能关系要合理各类房间功能关系要合理 2.2.良好的环境良好的环境 3.3.注意儿童的安全防护注意儿童的安全防护 4.4.注意卫生保健注意卫生保健 5.5.要具有儿童机构的建筑性格要具有儿童机构的建筑性格 （1）儿童机构的特点是富于整体环境的气氛之中。 （2）轻松活泼的建筑体型。 （3）内外结合的空间。 （4）丰富多彩的立面。 （5）显明特色的建筑小品。 六、托、幼儿园建筑的组合方式 1.1.以走廊联系房间的方式，简称以走廊联系房间的方式，简称“廊式廊式”； 2.2.以大厅联系房间的方式，简称以大厅联系房间的方式，简称“厅式厅式”； 3.3.按功能不同，组织若干独立部分，分幢分散建造的按功能不同，组织若干独立部分，分幢分散建造的“分散式分散式”； 4.4.以庭院为中心联系各种层间的以庭院为中心联系各种层间的“院落式院落式”； 5.5.兼用以上形式的兼用以上形式的“混合式混合式”。 幼儿园建筑幼儿园建筑 实例分析 前浦幼儿园前浦幼儿园 前浦幼儿园前浦幼儿园 前浦幼儿园前浦幼儿园 前浦幼儿园前浦幼儿园 前浦幼儿园前浦幼儿园 前浦幼儿园前浦幼儿园 前浦幼儿园前浦幼儿园 芝加哥某幼儿园 芝加哥某幼儿园 芝加哥某幼儿园 德国某幼儿园 德国某幼儿园 德国某幼儿园 苏州。新洲幼儿园苏州。新洲幼儿园 苏州。新洲幼儿园苏州。新洲幼儿园 苏州。新洲幼儿园苏州。新洲幼儿园 苏州。新洲幼儿园苏州。新洲幼儿园 苏州。新洲幼儿园苏州。新洲幼儿园 苏州。新洲幼儿园苏州。新洲幼儿园 苏州。新洲幼儿园苏州。新洲幼儿园 厦门海新幼儿园 设计者： 罗四维 时间： 2002年 建筑面积：4200平方米 幼儿园建筑设计幼儿园建筑设计 建筑设计建筑设计1 1：多个几何空间组合的建筑多个几何空间组合的建筑 一、教学目的 1.重点解决建筑设计中功能组合与空间造型之间的关系，通过幼儿园 设计，理解并掌握单元型组合造型方法及运用； 2.学习调查研究，了解幼儿教育的特点及儿童的行为规律和心理特征， 探索行为心理与空间造型的关系，掌握建筑的空间尺度； 3.掌握总图中各组成部分的功能分区和环境设计； 4.学习并掌握托幼建筑设计规范及各项设计相关要求。 二、设计要求 拟在华中地区某城市居住小区内建一所全日制六班幼儿园。总 建筑面积控制在2100M2，可以上下浮动%，基地见附图。要求设 计方案功能布局合理，与居住小区环境相结合，建筑形象新颖活泼 ，主体建筑不超过三层。 各功能部分的内容及使用面积如下：各功能部分的内容及使用面积如下： 1. 生活用房部分 班单元： 活动室 5060M2、卧室 5060M2、衣帽贮藏间10M2、 洗室10M2、 厕所10M2。 音体活动室：120150M2 可考虑设置多功能用房和“兴趣角”用房，如图书、美工、玩具等，名称自定 。 2. 服务用房部分： 医务保健室 12M2、隔离室 8M2、晨检室 12M2、办公室23间 12M2/ 间、 资料会议室 20M2。教工厕所 15M2 贮藏室 12M2。 可考虑设置接待室和家长送候室。 3. 供应用房部分： 厨房：主副食加工间 40M2、主食库 10M2、 副食库 10M2、 配餐间 18M2。 消毒间 12M2， 洗衣间 15M2； 4. 室外游戏场地： 班游戏场地60M2 、共用游戏场地280M 应考虑设置游戏器具、30M跑道、 沙坑、洗手池、戏水池等。 三、图纸要求 1. 图幅 420MM594MM，两张 。 2. 模型照片黑白、彩色均可、23张、组合于图面中。 3. 内容： 总平面 1：500 各层平面 1：200 班单元平面 1：100 立面 1：200 （不少于2个） 剖面 1：200 （不少于2个） 局部透视或室内透视。 说明书及主要技术经济指标。 四、设计进度 时间共10周：第1周：布置任务书、参观实例。 第2周：设计构思。 第3、4周：完成一草。 第5、6周：完成二草。 第7周：完成工具草图。 第89周：绘制正图。 第10周：交图、评图。 五、参考书目 1.黎志涛编编箸托儿所幼儿园建筑设计设计东东南大学出版社，1991年 刘宝仲主编编托儿所幼园建筑设计设计中国建筑工业业出版社，1989年 1.（台北）空间杂间杂志（儿