九年级化学上册知识树1课件人教新课标版

新课标九上化学 教材分析 人教版九年级化学 上册教材分析 课标要求 教材内容 学情分析 教学策略 九年级化学上册 教材分析教材分析 一.教材内容 编 写意图 重视 学习 兴趣 重在学 习方法 的培养 立足 学生 发展 教材分析 编写意图 单元单元课题课题 知识点标题 正文设计 辅助小栏目 插图 体例安排 教材分析 辅助小栏目 体例安排 教材分析 情 境 引 入 实 验 探 究 讨 论 交 流 应 用 结 论 内容组成 教材分析 1. 激发学生学习兴趣，体现了“化学来 源生活，化学服务社会”的理念。 教材特点教材分析 2. 体现了“注重科学探究，提倡 学习方式多样化”的理念。 教材特点 教材分析 课内探究与课外探究相结合 教材特点 教材分析 教材特点 3.体现了“注重知识获得，注重能力培养”的理念 教材分析 4.体现了“注重学科渗透”的理念 教材特点 化学和物理 测定空气中氧气含量 教材分析 身边的化学物质 科学探究 物质 构成 的奥 秘 物质的化学变化 化学与社会发展 九上化学教材 五个主题 教材分析 学习基本的 实验技能 发展科 学探究 能力 增进对科 学探究的 理解 观察和描述 对蜡烛及其燃烧的探究 提出问题 （即实验课题，书上已给出） 制订计划 （书上给出详尽的实验步骤） 进行实验 （学生亲自动手，实践与观察） 收集证据 （书上给出明确的观察提问和记录 要求，且留有填空） 解释与讨论 （学生描述各自实验结果，后教师 归纳总结，引导学生得出结论） 反思与评价 （书上给出学习化学的特点） 完成实验报告 （书上给出探究活动报告） 五个主题 教材分析 水 地球周围的空气 碳和碳的 化合物 身边的化学物质 水的组成 物质分类 水的净化 空气成分 和用途 氧气制取 和性质 硬水和软 水 化学反应 类型 催化剂 碳单质 二氧化碳制 取和性质 一氧化碳 甲烷 五个主题教材分析 物质构 成的奥 秘 物质的组 成与构成 认识化学元素 化学物 质的多 样性 相对 分子 质量 化合 价 分子和 原子 元素周期 表的运用 物质 组成 常见符号元素 分类 元素 名称 认识化 学元素 物质三 态变化 物质分类 五个主题 教材分析 物质 的化 学变 化 物质是 变化的 催化剂及 其作用 化学基 本变化 特征 基本 特征 质量守 恒定律 定律 内容微观 解释 化学方 程式 相关 计算 五个主题教材分析 二.课标要求 培养学习兴趣 提高科学素养 化学教育的培养目标： 课程标准要求 总体要求 使学生学习一些化学基本概念和基本原 理，常见的元素和重要的化合物，化学实验 的基本技能，初步认识化学在实际中的应用 。 激发学生学习化学的兴趣， 培养学生的科学态度 学习方法以 及关心自然社会的情感 。 课程标准要求 具体要求 培养学生的实践能力和创新精神，初步 运用化学知识解释一些简单的现象或解决 一些简单的化学问题。 对学生进行辩证唯物主义和爱国教育， 使之关心科学发展，具有可持续发展的意 识，有振兴中华、将科学服务人类的使命 感和责任感。 课程标准要求 具体要求 课 程 标 准 知识 与技 能 过程与 方法 情感态 度与价 值观 课程标准要求三维目标 知 识 与 技 能 1.认识常见物质的组成性 质及应用能用简单的化学 语言描述。 2.形成最基本化学概念 ，初步认识物质的微观 构成，了解化学变化基 本特征，初步认识物质 性质和用途之间的关系 。 3.了解化学与社会和 技术的相互联系，并 能以此分析有关的简 单问题。 4.初步形成基本的化学 实验技能，能设计和完 成一些简单的化学实验 。 课程标准要求 三维目标 过程与方 法 1.认识科学探究的 意义和基本过程， 能提出问题，进性 初步的探究活动. 2.初步学会获取信 息，表述信息并运 用比较、分类、归 纳概括等方法对信 息进行加工。 3.能用变化与联系的观点 分析化学现象，解决一些 简单的化学问题。 4.能主动与他人进行交流与讨 论，清楚表达自己的观点，逐 步形成良好的学习习惯和学习 方法。 课程标准要求 三维目标 情感态度与价值观 1.增强好奇心和探究 欲，发展学习化学的 兴趣。 2.初步建立科学的物质 观，树立崇尚科学、反 对迷信的观念。 3.感受化学 对社会的积 极作用，关 注与化学有 关的社会问 题。 4.树立珍 惜资源， 爱护环境 合理使用 化学物质 的观念。 5.发展善于合作勤于 思考严谨求实勇于创 新和实践的科学精神 。 6.加强热爱祖国的情 感，树立为民族振兴 、为社会进步学习化 学的志向。 情 感 态 度 和 价 值 观 课程标准要求三维目标 三. 学情分析 2、有一定的生活常识 九年级学生具有以下特点 3. 具备了一定的自学能力，但没有 科学的学习方法 1、求知欲强，学习兴趣浓厚 学情分析 四.教学策略 精彩导入 相似类比 教学策略 (一) 创设生动活泼的学习情景，激 发学生学习兴趣。 设置悬念 教学策略 （二）重视实验教学，培养探究能力 水中倒扣烧杯证明空气的存在 滴管吸水入量筒揭示实验原理 探究实验 教学策略 如二氧化碳制取装置的探究： 教学策略 学生设计的实验装置 教学策略 教学策略 展示插图 辅助多媒体 （三）整合教材，难点突破 教学策略 教学策略 展示插图 辅助多媒体 自制教具 （三）整合教材，难点突破 教学策略 元素符号前移 C H K O P S 物质组成前置 H2O KMnO4 文字表达式降难度 看懂不要求书 写文字表达式 （三）整合教材，难点突破 教学策略 （四）合理运用多种教学模式 化学课堂“自主合作”五步教学模式 自主预习 合作释疑 展示提升 巩固测评 运用创新 知 识 深 化 能 力 提升 教学策略 运用“自主合作”五步教学模式 自主预习 燃烧与灭火 教学策略 合作释