2013年四川高考题语文答案

2013年高考四川卷 语文参考答案及评分标准 1B 今年要求选出每对读音都不相同的 一项，前两年要求选出读音全部正确的一项， 由考查16个词增加到32个词，难度要大一些， 但考查的词语都是比较常见的，无生僻字。各 项的读音分别是： A项 c/cu z/z dn/tn min B项 qio/xio p/pi f/p ku/gu C项 b/f ch/sh b z/c D项 shu/s chn lo/lu d/sh 2A B项：杆-秆 C项：硫-琉 D项：奇-其 “不只”是连词，相当于“不 但”、“不仅”。后面要有与之相呼应的连 词。例如：“这些措施不只发展了经济，还保 护了环境。” “不止”是动词，有两个意思，一个是“ 不停止”。例如：“大笑不止、叫好不止、血 流不止” 另一个意思是超出某个数量或范围。例如 ：“不止一回、不止九十岁、不止这三个学校 ” 可见，用“不只一次”来表示“超出某个 数量或范围”是错误的。 3B 无坚不摧：形容力量非常强大， 没有什么坚固的东西不可以摧毁。坚不可摧 ：非常坚固，不可摧毁。“无坚不摧”多形容 力量的强大，而“坚不可摧”指非常坚固， 摧毁不了，这里说“什么样的战斗堡垒”所 以最好用“坚不可摧”； 自以为是：指自己总认为自己是对的 ，形容主观不虚心。自行其是：指自己认为 对的就做，不考虑别人的意见。句子说的是 “每当出现什么什么的苗头”出现的只是想 法并没有去做，所以这里应该选“自以为是 ”。故选 B。 A.成分残缺：“有关部门要对人民群 众生命财产和城市发展高度负责的态度” 缺谓语动词，在“要”后加“有”。B. “青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸 板两部分组 成”句式杂糅。D. 搭配不当 ： “推进和发展国际化建设进程”中可 以“推进进程”， 但不可以“发展 进程”。 4 C 第二自然段结尾说的是“在美术史 上颇有影响”，“取得重大突破”无中生 有。 5B 原文第三自然段“在其笔下，梅 兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪奇崛 的姿态傲视万物”并没有说“画家们具有积 极参与社会生活的激情和狂放奇崛、傲视万 物的强烈个性”，无中生有。 6 C 7. A“只是”过于绝对，原文“他在位期间，宫廷 画院的花鸟画风格面貌多样”“不过，这些风格面貌 大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破。”B“标新立异 ”与原文 “明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创 作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最 有代表性的是吴门画派”不相符。而且“取得了最高 成就”也不一致，原文“严格地说，吴门画派的花鸟 画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义”。C“陈 淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技 法”与原文不相符，由原文“陈淳早年习元代绘画， 后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画 笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，巧妙 地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度 ”可看出来，后面的技法并不是“学习文徵明”的。 D 本题考查理解常见文言实词在文中的含 义。 根据对文中对应句子意义的理解和推断 ，D 项中的“勒”字虽有“镌刻”之义，但 原文中该段大意为金履祥多番治学，自行编 纂了通鉴前编一书，若译为“镌刻” 不 通， 故选D，正确意思应以“勒”字“捆缚”的 本义引申为“编纂“。 8.D 9. A 项“其”均为代词，前者为“他的 ” “自己的” ，后者为 “他”；B 项“ 以”分别为连词，表承接和介词，“用” ；C项“且”同为连词表递进；D项“之” 分别为指示代词和结构助词“的”。 C 10. （1）平时单独居处，整天严肃庄重 ；至于和人交往，则（热情）洋溢和乐喜 悦。（4分） （8分） （2）凡是引用的书籍，总是加上注 解，用来裁断订正它们的意义，有许多先儒 所没有阐发的（内容）。（4分） 敏而好学，诲人不倦；严谨治学， 敢于创新；忧国而献良策；助人而不居功；立 志为本，知行合一。（5分） 11. （5分） 今年高考去掉了之前的文意判断题，取 不了巧，只能通过自身的文言素养读懂文言文。 同时，主观题的加入，使得整个四川卷的古代汉 语部分分值加重。学生需要有扎实的文言基础知 识，方能读懂文章，正确回答。第一点在原文第 一自然段，第三点在原文第二自然段，第四点在 原文第三自然段，第二点在原文第四自然段，第 五点须结合全文内容分析得出，难度较大。 因民之所利而利之/斯不亦惠而不费 乎/择可劳而劳之/又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪 /君子无众寡/无大小/无敢慢/斯不亦泰而不骄 乎 12. 4分 文言文断句考查考生文言文阅读的 语感和对文意的理解。除了通过判读文意进行 划分之外，还可以最大程度的利用文言语段中 的虚 词、重复出现的实词等典型标志帮助断 句。该题前三处可根据虚词判断出来，后几处 则根据文言文多用骈句的特点可判断出来。 13 （4分） (1)主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。 作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息， 只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡 此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。 本题考查对诗歌情感的理解。较为简易，只要 能够找出表达作者情感的词语，如颈联中的“愁 “字，情感基调便能准确答出，继而追问缘何而 愁，在颈联后半部分可知“壮心“未已，所以情 感的主要内容是壮志未酬的愁苦心境。加上全 诗的景色描绘的寒冷凄清，便能较好回答本 题。 （2）妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和 潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不稀饭有，壮心 在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久 ”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层 层递进，准确地表现了作者的内心世界。（4分 ） 本题考查表达技巧的作用。题干已经提示在第 三联中找相关内容作答，结合平时对表达技巧 的掌握，回答相对容易。回答时，应先找出对 比的内容，即“愁心“与“壮心“佳节快乐“与“佳 节愁苦“久“与“偶“，其次分析对比的用意在于 表达作者内心的苦闷与壮志难酬的愤懑，最后 结合对比表达技巧的艺术效果就能全面作答。 【诗歌鉴赏】 九日，指农历九月九日重阳节。韩魏 公即韩琦，字稚圭，相州安阳（今属河南） 人。早年曾同范仲淹一起防御西夏，推行庆历 新政，新政失败，先后出知扬州、定州、并 州。嘉祐年间（10561063）还朝，历任枢密 使、宰相。韩琦原作题为乙巳重阳，乙巳 是1065年（宋英宗治平二年）。这年重阳节， 苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏 洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。在能 够确定年份的苏洵诗中，这是最后一首；在今 存近五十篇苏洵诗中，这首是他的压卷之作。 首联“晚岁登门最不才，萧萧华发 映金罍。”从多年来他们的交游，一直写到 这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰 富。苏洵时年四十八岁，年近半百，故说“ 晚岁登门”。苏洵常以“王佐才”“帝王师 ”自居的，而这里却自称“不才”，且冠以 “最”字，并以自已的那“萧萧华发”同韩 魏公的闪闪金罍（酒器）相映衬，表面自谦 ，实际充满怀才不遇之感。 颔联“不堪丞相延东阁，闲伴诸 儒老曲台。”又从这天的宴会写到他五年 来的虚度光阴。出句以“不堪”承“最不 才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对 韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢 骚。 颈联“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中 来。”尤为历代评论家所称赏。重阳节历来是人 们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁 里度过。“佳“和“愁“形成鲜明的对比，而“久“字更 有丰富的内容。苏洵在二十七岁以前“游荡不学“， 不一定有“愁“。但从二十七岁开始，他发奋苦读， 希望有用于世，却多次科考不第；后来，虽然名 动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。这个“久“字 至少包括了他三十年的不得志。他已五十七岁， 很难再有所作为。“偶傍“，说明他平时已经很少有 雄心壮志； “醉中“，说明未醉时已清醒感到壮志 难酬。但“傍“、“来“二字仍表现出“烈士暮年，壮 心不已“ 的豪情，“其意气尤不少衰“。 尾联“暮归冲雨寒无睡，自把新 诗百遍开。”以暮间归来，反复吟咏韩琦新 诗作结，戛然而止，余味无穷。韩琦那种久 居高位、 宾朋满座的富贵气，使苏洵更感 到自己“闲伴诸儒“的穷窘；韩琦志满意得之 余的淡淡闲愁， 更激起了苏洵壮志不酬的 深沉哀怨。这就是他越读韩琦新诗就越发难 以入睡的原因。暮、雨、 寒三字为全诗烘 托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡“，“ 百遍开“更活画出这位“萧萧华发“的老人辗转 反侧、夜不能寐的神情。 载笑载言 百步九折萦岩峦 浑欲不胜簪 轻拢慢捻抹复挑 能谤讥于市朝 率疲敝之卒 皆若空游无所依 浩浩乎如冯虚御风 14（6分） 15（4分） 此题各选项没有非常规陷阱，只要将 每个选项对照相应原文，就能轻松选出正确 答案。C项说“河流率直勇敢，任何时候都浩 浩荡荡，奔流不息”，不符合原文“该扬波 的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍” 的表述。E项“从不同方面对塔里木河断流原 因进行了深入分析”不符合原文，原文中没 有对塔里木河消失的原因作深入的具体的分 析。 CE （1）生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强 文章的感染力。（2）深化主题，以胡杨树的生死暗 示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿。（3） 由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。 16（6分） 分析文段句子的作用应从结构、内容两方 面入手，最后上升到主题层面。从结构上而言，所问 的文段在文章的中间部分，应为承上启下的过渡运 用。从内容上看，胡杨林的描述在这篇抒情性文章中 以形象化的方式出现，增强了文章感染力。而文章主 题乃集中在塔里木河逐渐萎缩的现状带给作者的担忧 ，胡杨林正是暗示了河流的变化。 塔里木河身处沙漠，不得不与沙 漠进行长期的坚韧的较量；塔里木河给沙漠 带来生命与文明，却又不得不亲历文明的衰落 ；塔里木河的奔腾和消失承载着人们的热 爱、慌恐等复杂情感，引发了沉重的思考。 17（6分） 本题考查对题目含义的理解。“负重“是 解答本 题的关键，结合文章对本词做合理解释是做题的第一步， 即负担重任；其次，要考虑“负担重任“的表层与深层含义 ，深层含义肯定涉及文章的主题。必须从全文着手，提炼 文章的中心思想，分点分条逐一答题。从全文来看，文章 主题集中在对塔里木河萎缩现状的担忧，对主题的表现从 塔里木河和沙漠的较量，塔里木河沿岸文明的消失两个方 面入手。只要读懂了这些信息，再分条组织答案。 示例一： 河流是人类文化的源头。 塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息， 长江黄河乃至家乡的每一条河，都滋养了中 华民族源远流长的文化。如今地球上的许多 河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的 发展不应该以破坏自然为代价，否则将会给 人类及其文化带来不可估量的损失。 18（6分） 示例二：河流具有超越自然生命的 文化魅力。塔里木河的率直坦荡，既是自然属 性的体现，也是文化人格的写照。在漫长的历 史中，自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃 至消失，但我们依然可以从现存的文化中感知 河流的形态与历史，感悟河流的文化意义。 这是一个开放性的话题，答题的指向明 了。答题时首先要扣住“河流“与“文化“，既然是结 合文章，就要找出文中直接描写文化、与文化有关 或蕴含一定哲理或寓意的句子，结合文中的表述来 答题，自己可作适当发挥，只要言之成理。 在和陌生人的交往中，你印象最深的 事是什么？ 从这些事件中，你总结出了哪 些与陌生人交往的技巧？ 为帮助我们更好地与陌生人交 往，你还有哪些建议？ 19.（4分） 示例一：曹雪芹家道巨变，却磨练 出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激 情；绳床瓦灶，却炼铸成生命的华章。“十年 辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文巨著，这难 道不是苦难带给他的人生意义吗？ 20.（6分） 根据要求，文题的中心即苦难对人生的具 体意义和价值。因此，要根据所给的三位名人 的相关事例来具体阐释首句的主题思想。同时 在操作上要注意运用排比和反问的修辞手法做 到语意连贯。在规定的字数之内，具有充实的 内容。 示例二：贝多芬童年不幸，却不曾破 灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的 激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。 即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精 神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗 ？ 示例三：大卫波菲尔受尽继父的毒 打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗 的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？ 題目簡潔明了，沒有任何附加，材料拋 出“平衡”這一概念后，用具體的生活現象加 以詮釋。是一種典型的開放式作文，雖然看上 去很平淡，其實要有一定的生活底蘊和思辨能 力才能寫出高質量的文章。從材料列舉的這些 現象來看，“平衡”實際上就是處理好“重” 與“輕”、“忙”與“閑”、“行”與“停” 、“生無所息”與“生有所息”這樣的關系。 這些關系反映出的，既是生存理念、生活法則 ，又是哲學道理。 21.作文 另外，命題人巧妙地通過“同學們展開 了熱烈的討論”一句話，來鼓勵考生多角度立 意，鼓勵考生大膽創新。既可以按照常規立意 ，寫“過一種平衡的生活”，如婦女要注意事 業與家庭的平衡，學生要注意學習與文體活動 的平衡，各行各業要注意勞逸結合也可以進 行非常規立意，寫“想平衡，常常身不由己， 不得不有所犧牲”、“平衡，但不能平庸，要 在某一方面尋求突破”、“生活在失衡與平衡 之間”、“失衡中見出偉大”，如特殊行業特 殊職業者（譬如警察、鐵路司機、極地考察者 ）常常犧牲了與家庭團聚的機會。 這種類型的題目看著容易下筆難，難在什 麼？難在自由無限，難在角度難定。從題面上 看，這又是一個談人生的題目，不過，可以選 擇具體的事件，揭示某一種生活的的道理也 可以寫一篇議論文，談保持生活平衡的重要 性。比如學習與工作的平衡，生活與工作的事 平衡，責任與權利的平衡，情感與理智