第五章班级活动的设计-与实施

第五章班级活动的设计与实施第一节班级活动概述第二节班级活动设计的基本原则及设计要求

第三节班级活动的组织与实施第一节班级活动概述一、班级活动的概念班级活动是指课堂教学以外的，以班级为单位，重点在于发展学生的非智力因素的教育活动。知识连接：智力因素与非智力因素智力因素：人在智慧活动中，直接参与认知过程的心理因素。智力因素包括六种：观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力核心最高表现非智力因素：人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格、抱负、世界观等方面。“非智力因素”的首次提及：美国心理学家亚历山大（W.P.Alexander）在1935年发表的《具体智力和抽象智力》一文中首次提“非智力因素”。“非智力因素”概念正式诞生和科学研究开始的标志：

1950年，韦克斯勒（D.Wechsler）在《美国心理学家》杂志上发表了《认知的，欲求的和非智力的智力》一文，专门就非智力因素问题进行了较深入的探讨。“非智力因素”在我国：

1983年2月11日，我国《光明日报》发表了上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文，“非智力因素”及其相关问题引起了我国教育学和心理学界的重视。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕篇》）

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也篇》）在西方，夸美纽斯强调“对于儿童说来，对于使视觉、听觉和其他感官偷快的那种东西产生了某种兴趣，那么，它将能促进身体健康和智力的发展”。

“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。"我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。"二、世界各国重视班级活动的概况（一）重视班级活动是美国教育的一大特点（二）重视班级活动是俄罗斯教育的一贯传统

（三）重视班级活动是日本教育的一个特点（四）新加坡学校广泛开展班级活动，以加强道德教育

上个世纪80年代以来美国青少年道德水准日趋下降的状况使得美国公众忧心忡忡，美国青少年在道德品质方面所暴露出来的问题已经成为一种严重的社会问题，于是，学校德育受到更为广泛的重视是当前美国教育的一个重要事实。80年代末在美国兴起了“品质教育”活动（或称“道德品质教育”），这里的“道德品质”是建筑在6大支柱之上的，它们是：信赖，敬重，责任，公平，关怀和公德。这是由美国中学校长协会首先提出来的，其目的是在公立学校对青少年加强“品德教育”。从90年代初起，这个教育活动日益受到社会关注。美国联邦政府每年拨款270万美元，资助全美数十所中小学设立青少年“品质教育”的样板。各级政府都重视这个活动，纽约、亚拉巴马等10多个州设立了以道德品质教育为主题的活动周，如“勇气周”、“诚实周”、“友爱周”；华盛顿州设立了青少年“荣誉墙”，每年将该州230多名荣誉青少年的名字刻在墙上，以示表彰。

从学校来讲，重视道德品质教育的重要方法之一就是开展活动，而非单纯的说教。美国人认为，丰富多采的学校社团活动是学校生活中不可或缺的重要组成部分。一个学生若只会读书，没有任何爱好，没有实践活动、实践能力，那他就不是一个完全合格的学生。在不少中小学校，只会学习而不参加任何社团活动的孩子是被人看不起的。而参加这些社团活动都需要考试，像剧团、乐队等属于热门社团，只有比较出众的孩子才有可能加入。“全美教育进步评估委员会”1997年11月间对初三学生进行的抽样调查显示，美国约有32%的学生能演奏乐器，33%的学生掌握了绘画技能……美国中小学校将文体活动列为必修课，经常组织学生参观博物馆、艺术馆，游览历史名胜，进行野外训练，寓教育于生动有趣的活动之中。

即使在重点高中，也极力鼓励学生参加丰富多采的课外、校外活动，反对死读书。在这类学校里，学生刊物、学生“政府”、演讲队、辩论队、俱乐部、兴趣小组都非常活跃。以史蒂文森高中为例，该重点高中有100个俱乐部，30种刊物，26个体育运动队。重点高中也要求学生参加社会活动的时间，每年不得少于50个小时。再从小处看，美国在进行青少年品德教育时几乎都是以学生参与为主，以活动为主。例如，开展“热爱集体”这项教育内容时，师生是以玩“扔球游戏”活动为主的。师生围成圆圈，扔球，球落在哪个人身上，就由他讲自己的兴趣爱好、特长、愿为集体做的事情。轮换之后，还要请同学顺时针依次复述旁边同学讲的内容。这样在游戏中，同学们互相更加了解，加强了集体主义意识，同时，也锻炼了勇气。

俄罗斯（包括前苏联）有优良的教育传统，可以说，俄罗斯是个教育大国。撑起俄罗斯教育大厦的是赞科夫、凯洛夫、马卡连科、苏霍姆林斯基这些教育家，而他们都重视通过活动来教育青少年学生。可以说，重视学生活动是俄罗斯教育的一贯传统。赞科夫说：“儿童的全面发展，在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能。”马卡连科曾成功地以一系列集体活动建构起集体的共同目标，以共同活动来引导和激励集体成员为实现远景而不断努力，以此来促进集体的形成与巩固。这就是马卡连科创造的远景教育原则。据此，共同活动成为实现目标的途径和手段。苏霍姆林斯基创造性地运用和发展了马卡连科的远景教育原则，他以一系列的集体活动，特别是手脑并用的劳动活动建构起班集体的目标体系，引导集体在实现各种活动目标中不断前进。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学·前言》中就明确地指出了活动的重大意义，他说：“学生在积极的活动过程中认清真理并深深倾注了理性、道德和审美情感时，便形成信念……积极地活动、行为、劳动及克服困难的斗争——都是坚定信念的最重要的先决条件。”他还说：“要让孩子尽可能多地去体验良好行为的快乐，要让那种由这些行为而产生的道德和审美的满足之情去充实他的精神生活，是学校集体生活的主要原则之一。”为青少年创造“丰富而多方面的精神生活”是苏霍姆林斯基的独到之处。他主张为此必须从时间安排上、组织形式上、活动内容上精心设计和切实保证。事实上，他也在实践中作了尝试：他为学生提供了充足的课余活动时间；他为学生建立了为数众多的、足以满足每个学生精神需要的课外活动小组。

在《帕夫雷什中学》这部巨著中，随处可见苏霍姆林斯基将他的理论付诸于实践的印记。在他的主持下，帕夫雷什中学学校生活中的某些活动代代相传，成为传统。最重要的传统有：①少先队员同将于两年后上一年级的小朋友会面。②为一年级生举办“首次铃声”节，在上课的第一天进行。③为毕业生举办的“最后铃声”节，在毕业生上课的最后一天举行。④祝贺学生中学毕业的庆祝典礼（颁发中学毕业证书）。⑤每年于元月30日举行的老校友会晤。⑥母亲节，每个学生都为这个节日做很长时间的准备。节日前夕，即3月7日晚上，向母亲献礼，礼物必定是学生亲手制作的手工艺品。“三八”节这天，孩子要把鲜花献给母亲，还要把自己在课外小组活动中和学习中愉快高兴的事情报告给母亲。⑦女孩节，在寒假的头一个星期天进行。这一天，男孩给女孩赠送鲜花、图画等礼物。⑧八年级学生向加入少先队的小同学隆重转交少先队红领巾。⑨春天的节日——有“歌节”、“花节”和“鸟节”。⑩卓娅纪念日，帕夫雷什中学的少先队大队就是以这位英雄的名字命名的，在卓娅英勇就义的纪念日召开大队会。⑾向外地友谊学校的朋友们报告成绩，通常在每年9月开学之初。⑿无名英雄纪念日。学校附近有座无名英雄墓，每年在当地解放的那一天，都有一个少先队中队到此敬献鲜花。⒀为最小的小朋友举办新年松树游艺会。在这一天，一年级学生以年长者的身份出现，他们要给受邀请来校的刚学会走路和说话的小朋友赠送礼物，作文艺表演……⒁堆砌雪城的冬节。孩子们在森林边的空地上、在草场上，用雪为冬老人建造一座小城。日后，这里便供孩子们玩耍……通过这些丰富多采的活动，帕夫雷什中学的学生健康茁壮地成长。

在赞科夫、凯洛夫、马卡连科、苏霍姆林斯基的影响下，俄罗斯学校的德育很重要的一个特点是注意教育的社会化，强调学生的社会实践活动，使学校德育更密切地结合现实生活。俄罗斯普通学校除课堂教学外，还普遍开展了第二课堂活动。学校利用下午时间组织学生参加各种课外小组。课外小组的活动内容有：芭蕾舞、摄影、美术、雕塑、刺绣、计算机、拉丁语……此外，俄罗斯还拥有许多国家和社会的校外教育机构，如，少年宫、少年之家、儿童剧院、青少年科技活动站、少年宇航俱乐部、少年旅行家活动站、儿童运动学校……通过这些丰富多采的活动，俄罗斯青少年在潜移默化之中追求自身的真诚和完美。

《教育基本法》和《学校教育法》是日本制定学校德育目标的法律依据。“教育应以培养完美的人格为目的，培养热爱真理与正义、尊重个人的价值、重视勤劳与责任、富有自主精神、身心健康的国民，使其成为和平国家与社会的建设者。”这是《学校基本法》第一条，是日本的德育目标，而日本《教学大纲》在总则中明确规定：“学校的德育以通过学校的整个教育活动进行为原则。”很明显，日本也极其重视学生的活动，注意通过活动来施行德育。为此，日本在加强德育的几项措施中，就有一项是强调要在实践中重视“体验学习”。即通过“自然教室”、“森林之家”、“少年之家”、“野外考察”等集体活动，促使学生加深对大自然的理解与热爱，丰富情操，沟通同学之间的感情，增进相互了解和信赖。在日本各级各类学校里，都很重视开展活动，通过活动来达到德育目标。让学龄前的儿童上“寒校”，这在全世界恐怕是绝无仅有的。

远在1995年，日本就有近800所幼儿园（约占全国幼儿园总数的1/10）实行“捱冻”施教，在学的小朋友年仅2至5岁，却要在寒冷的天气里赤裸上身跑步、上课和进行健身训练，即使气温低于零度也照样坚持，因而这些幼儿园被人们戏称为“寒校”。日本还有一类举世闻名的“无人岛教育”实验学校。这类学校就是把五年级小学生至高中三年级的学生，送到荒无人烟的小岛上让其独立生活9天。小岛上不仅无人居住，而且交通也不方便，青少年要自行搭起帐篷住宿，自己准备炊事用具煮饭，而且还要利用海水晒盐供自己食用。这重重困难，有许多是孩子从来没有经历过的。9天的实验多数人通过了。他们经过艰难的洗礼，生活能力大大提高了，心情开朗了，意志坚定了，劳动自觉了，知道爱护财物了，生活勤俭了，也懂得了人生奋斗的粗浅道理。

总之，孩子们的精神面貌焕然一新。这个活动，在他们人生之路上留下了不可磨灭的足迹。它的作用是难以估计的。再让我们看一看日本高中的德育情况。开展“特别活动”是日本高中道德教育的主要实施途径。“特别教育”包括①班级活动，②学生会活动，③兴趣小组活动，④学校例行活动。拿“学校例行活动”来说，它包括举行如开学、毕业典礼仪式，举办文化节、体育运动会，组织旅行和集体宿营等活动，还包括勤劳体验活动，如为社区开展各种社会服务活动，在校内开展各种制作、种植、美化环境等活动。通过这些活动，激发学生积极向上的意气，培养公德意识和团队精神，体验创造的喜悦，懂得为他人奉献的高尚。这可以说是一举多得的举措。

近年间，新加坡经济取得了举世瞩目的发展，持续快速的经济发展使新加坡成为世界第三大炼油工业中心和第四国际金融中心。新加坡政府十分重视青少年的道德品质教育，采取了许多强有力的措施。新加坡各级小学都设立“好公民”课，按照传统的道德观念对学生进行热爱祖国、忠于祖国、种族和谐、生活准则、道德责任等方面的教育。各类学校特别注意对青少年进行爱国主义教育。每天清晨举行升旗仪式时，学生都要背诵如下誓言：“我们是新加坡的公民，誓愿不分种族、语言、宗教，团结一致，建设公正平等的民主社会，并为实现国家繁荣与进步，共同努力。”为了加强德育，为了增强德育的效果，新加坡学校广泛地开展各种课外活动，包括各类体育活动、“学会”活动（如华文戏剧学会、中文学会、音乐学会等）、制服团体活动（即学生警察、海军、陆军、空军、童子军等）。另外，还有诸如象棋、相声、书画、校际救伤等各类活动。新加坡教育部规定学生必须选项参加课外活动。

学校设课外活动主任，学生在课外活动中的分数计入成绩册。为了给青少年创造良好的社会教育环境，自1979年起，全社会一年一度开展礼貌月活动、清洁运动、植树运动、禁止吸烟运动、遵守社会秩序运动、尊老敬贤运动、睦邻运动、守时运动、国家意志周、同心周等等活动。自1990年起，新加坡的社区服务活动进一步完善，并且形成了制度化。国家社会发展部、教育部与政务部制订了一项计划。这项计划将社区活动分为六类：①“好朋友”计划：即以个人或小组的形式帮助同学学习。②关怀和分享计划：即劝说同学捐玩具给不幸者，捐钱物给灾区难民。③担负校内领导责任：即高年级学生监督彼此言行并关照低年级的同学。④到福利收容所和儿童组织活动。⑤清洁环境计划。⑥各种临时服务：可以结合德育教育课的内容来安排……就是在广泛开展的各项各类活动中，新加坡学校有效地加强了道德教育，使学生培养了服务社会的意识和习惯，增强了社会责任心和公民义务感，使青少年成为文明的一代。三、班级活动的意义（一）班级活动是学校教育活动的重要组成部分（二）班级活动是学生认识社会的重要途径（班级社会化，培养社会适应能力）（三）班级活动是学生进行品德实践的重要空间

孔子强调要做“躬行君子”；

墨子认为“士虽有学，而行为本焉”；

朱熹提倡儿童应该从小练习“洒扫、应对、进退之节”，实践“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”，（1）班级活动可以提高道德认知（2）班级活动可以陶冶美好情操（3）班级活动可以促进思想转化（4）开展班级活动可以养成道德习惯

初二三班的班主任王老师发现他们班有几个男同学经常聚在一起谈论希特勒和秦桧，并将之奉为偶像，崇拜至极。如果你是王老师，你会怎么做？

王老师采用了与同学们谈话的活动方式。开头并未提出如何崇拜偶像这一大是大非的问题，而是不显山不露水地给全班同学讲了一则历史轶事：秦桧的一个孙子一次与朋友同游西湖，游到岳飞庙，看到呈跪态的秦桧夫妇塑像为千夫所指为万人唾骂的情景，不禁吟出两句诗：“人自宋后少名桧，我到坟前愧姓秦。”教室里鸦雀无声，同学们听得津津有味。王老师趁机提出问题：“秦桧屈膝投降，丧权辱国，为虎作伥，陷害忠良，是民族的罪人、历史的罪人。现在我命令你崇拜他，你干不干？”学生异口同声地回答：“不干！”王老师又逗趣地说："人家秦桧的后代都为自己的前人感到无地自容，我们和秦桧不沾亲不带故，为什么要立誓继承他的衣钵，甘心代他挨骂呢？"教室里一片笑声。

王老师又把话题引到希特勒身上：“希特勒是哪位同学的海外亲属？（学生笑）是的话，可千万别六亲不认呀！（学生大笑）看来咱们中间没有。咱们与希特勒更没有血缘关系，为什么要自作多情地崇拜人家呢？”学生笑声更高。在一阵阵的笑声中，学生在被动接受教育时常会产生的戒备心理悄无声息地解除了。看到火候到了，王老师沉默了一会儿，严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则。我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民、阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也万万不能崇拜！”讲到这里，王老师又列举历史事实、具体数字揭露希特勒的滔天罪行—希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人……

他连本国同胞也不放过，1939年9月1日签署了在德国清除病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮……听到希特勒这些令人发指的罪行，崇拜希特勒的学生的目光初则迷茫，后来越来越清澈了。王老师知道功夫不负有心人，一把难开的锁打开了。最后，王老师又总结道：“偶像崇拜是一种心态，是心有所属的精神寄托。健康的偶像崇拜使人获得精神力量，受益终身；不健康的偶像崇拜，则使人产生不切实际的幻想，导致精神意志的颓丧，误人一时或一生。同学们，我们千万不要做希特勒的信徒、秦桧的孝子贤孙；我们要以周总理、爱迪生、居里夫人等无产阶级革命家和杰出的科学家为榜样，为社会的进步发展作出自己的贡献。”不少学生情不自禁地点头，王老师仿佛看到他们在人生的长河中已拨正航向，扬帆远航了。四、班级活动的内容与形式（一）内容1、劳动2、文体活动3、社会实践活动4、思想品德教育活动（二）形式班级活动形式要注意考虑两方面的因素：（1）要与活动内容相适应；（2）考虑活动形式的吸引力和学生提供的积极参与面。班级例会：如晨会、周会、值勤活动、班务活动等;主题班会:围绕一个主题而召开的班会;文体活动:联欢活动、节日纪念日活动、校园艺术节、体育竞赛活动等；学习活动：如学习经验交流会、学习方法讲座、知识与智力竞赛、课外阅读活动等；科技活动：小发明、小创造、科技兴趣活动等；社会实践活动：社会调查、参观访问、社会公益活动；班级劳动活动：班级与学校自我服务性劳动、家务劳动指导、社会性劳动服务等。主题班会1.专题讲座式主题班会。是一种比较严肃的主题班会形式，主要特点是向学生正面灌输正确思想或介绍某些方面的知识。围绕一个主题，可有计划地安排几次专题讲座，如民族团结、传统文化、消防知识。2.报告式主题班会。它是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形势等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是为学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。3.座谈会。是交流思想的一种方式，在和谐的气氛中，学生容易袒露思想。4.讨论会。是发挥集体的力量，对学生进行极好的教育形式。提出的讨论问题要集中，一定是学生中的典型问题或是大多数学生认识模糊或认识不统一的问题。5.纪念式主题班会。6.学习式主题班会。以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。7.展览式主题班会。8.知识竞赛式主题班会。为了促使学生对某方面知识的学习，可举办各种知识竞赛。如为了使学生了解祖国，可举办“爱我中华”知识竞赛；为了帮助学生了解党的光荣历史，可以举办“党在我心中”知识竞赛；为了帮助学生立志成才可以举办“探寻科学家足迹”的知识竞赛。9.演讲式主题班会。演讲会是在一个主题教育结束时，带有总结性质的主题班会。演讲会要求让大多数学生认真准备积极参加。10.辩论式主题班会。辩论会主要是根据当前学生中间存在的一些有争议的观点展开辩论，从而提高学生认识，塑造学生美好人生。第二节班级活动设计的

基本原则及设计要求一、班级活动设计的基本原则（一）针对性（二）主体性（三）开放性（四）多样性（五）系统性针对性

针对性是指有的放矢，或叫“对症下药”。也就是说要根据学生中存在的现实思想问题，有目的、有准备的组织开展班级活动，或者根据学生的思想发展变化的规律，有预见性地提前组织开展活动，变被动为主动，牢牢把握思想政治工作的主动权，努力做好超前预防工作。1、针对学生的现实状况2、针对社会政治经济生活中的重要事件

学生的现实状况：

1、年级特点（1）针对学生的年级特点，在不同的年级，开展具有年级特点的活动：①抓年级常规教育

②抓年级教育重点

③结合年级实际

2、身心特点（1）要研究学生的生理特点中学生正处在长身体的时期，他们青春意识萌动，渴望交友，渴望参与。在设计、开展活动时，应体现“活”、“动”的特点，气氛要活跃，参与性强，形式要多样。（2）要研究学生的心理特点①积极向上，争强好胜②逐渐减弱的依附心理和不断增长的自主心理应多设计、开展竞赛类的活动。通过竞赛、展示、评比，调动学生的积极性。

有针对性的开展班级活动，

应把握以下几个环节：(一)要“对症下药”(二)要讲究方式方法在方式方法上应坚持三个为主即：首先，要坚持以正面教育为主其次，要坚持以自我教育为主第三，要坚持以思想教育为主(三)要针对班级共性问题主体性案例尊敬的方老师，我真的十分敬佩你。你上课的时候能够不知不觉地给每一位同学都带来知识，你也很辛苦，班里的大事小事你都要操心。但是我希望你在适当的时候能够放一放手。有时，我们只希望你能为我们提供一根拐杖，而不总是用手拉着我们。作为你班里的一名班干部，我很想自己去组织一次班级Party，因为我觉得我们目前在中考前的学习生活十分紧张，同学们真的非常希望能够放松一下自己。组织班级Party肯定会受到同学们的欢迎，但我想你可能不会同意，你是为了我们能够顺利地完成考试，进入高一级学校学习。但是，有时适当的放松不但不会影响学习，还反而会激发大家的积极性。古人不是说“文武之道，一张一弛”吗?我们真的好想让你明白被人整天管住的感觉……(——摘自辜伟节主编：《中学班集体建设活动》，南京师范大学出版社，1999年4月第1版，第29—30页)1、学生是活动的主角，多设计让全班每个同学都能参加的活动。2、活动方案的设计过程，要体现学生的主体地位。

开放性活动人员上的开放：①向校内开放(兄弟班、同年级、高低年级、友谊班)②向家庭开放③向社会开放空间上的开放：延伸到校园、社区、社会机构、社会公共场所

内容上的开放：

①让学生了解改革开放的社会，了解社会发展的形势。

②让学生了解各行各业的代表人物（帮助学生寻找生活中“重要他人”）。“感动中国”全国道德模范

⒌主体性

首先要考虑多设计让全班每个同学都能参加的活动。 同时对班级活动的活动内容、形式，也应尊重学生的主体地位。多样性

班级活动，要提高它的教育意义，必须注意它的形式的多样性。

下面是某校初一年级某班的一份班级活动设计方案活动名称：迈向中学第一步活动形式：参观、朗诵会活动要求：通过此主题活动，使学生熟悉学校环境和各项规章制度，稳定学习情绪，明确中学阶段是人生中十分关键的时期。教育学生珍惜自己的中学时代，迈好中学第一步。活动指导教师：班主任活动主持人：本班学生(班长)

参加人员：全班学生、班主任、特邀学校政教主任活动时间：2006年9月5日活动地点：本校校园、本班教室活动准备：①熟悉学校环境的参观路线，如校长室、教导处、总务处、图书馆、学科教研室、实验室、校史展室等。②班主任准备学校的“校训”、“校风”、“学风”等具体内容的解释。③选择几位同学准备有关“中学时代”的朗诵诗。④用彩笔写出主题活动的题目：迈好中学第一步。活动过程：1．主持人宣布主题活动开始，由班主任做指导性发言。其主要精神包括：

(1)祝贺同学们跨进中学大门。

(2)中学阶段是人生走向未来、走向成熟十分关键的时期，也是人生走向误区的危险期。

(3)向学生介绍学校的校训、校风、学风，并予以具体解释。

(4)对于如何迈好中学第一步提出具体要求。2．按照事先准备的参观路线，组织学生参观，并作简要介绍。3．返回教室，安静之后由做好准备的同学朗诵诗歌“中学时代甲：什么时光最值珍爱?乙：是这幸福的中学时代。甲：什么时光最难忘怀?乙：是这美好的中学时代。甲、乙：友谊的阳光把心灵照耀，知识的泉水把心田灌溉。啊!中学时代，黄金时代!系着红领巾迈进校门，戴上团徽走向未来!其他同学的朗诵(略)。4．请政教处主任讲话。同学们：中学阶段是人生十分关键的时期。为了使初一新生了解学校，迅速适应中学生活，迈好中学第一步，做德智体等方面全面发展的优秀中学生，你们班组织的这样一个主题活动非常及时、非常，洽当。5．主持人宣布主题活动结束。

二、班级活动方案的基本内容活动主题活动目的活动时间地点参加人员活动材料活动方式与活动过程注意事项活动主题

１、选题依据：集体教育目标：如《中学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》等，学校德育工作计划等。班集体发展阶段和水平：集体初期、形成阶段、成熟巩固阶段等；学生发展状况、兴趣需要、班级存在问题等２、活动主题种类季节性主题:节日、纪念日活动，学校常规性活动。如“清明祭扫革命烈士”、“迎国庆颂祖国”等；问题性主题：针对学生中普遍存在的共同性问题而设计的教育主题内容，如围绕迷恋网络、不良消费、同学关系紧张等开展活动；模拟性主题：如“道德门诊”、“少年法庭”、“在公共汽车上”、“少年邮局”、“小银行”等；知识性主题：“学习方法谈”、“我最喜爱的一本书”、“祖国之最”等；系列性主题：围绕一个教育主题而设计的多层次、多侧面的相互关联的分主题活动，如“从一做起系列活动”，“我为班级献一计”（演讲会）、“做一件让老师高兴的事”（服务活动与汇报会）、“养成一个好习惯”（心得专刊）、“一分耕耘，一份收获”（学习经验交流会）、“每日一则名人名言”（故事会）；即兴性主题：利用班级生活中偶发事件、突发情况开展的活动，如班主任针对校车上学生不让座现象，开展“让座”班会；实践性主题：社会实践、劳动实践、科技发明等。３、确定主题的方法精心观察，深入了解，掌握学生思想动态，包括学生的爱好、兴趣热点、时尚文化等；调动学生积极性，充分酝酿，广泛拟题。可教师拟题、学生讨论，教师指导、学生拟题，班内个别征询，班干部讨论，全班讨论、或每人拟题、择优产生等；偶发事件中发现主题。４、活动主题的提炼小中见大，从学生的实际生活中提炼主题，做到低起点，高立意。

“信心是成功的基石”，“合理使用零用钱”，“正确的读写姿势”、“网络游戏知多少”等。案例：坚持道德长跑—写日记

《勤与懒的对话》、《善良与邪恶的对话》、《我的心灵世界》、《责己严，责人宽》、《只有助人才能有乐》、《多琢磨事，少琢磨人》、《替父母分忧解愁》－－魏书生《如何当好班主任》

大中见小，从社会大背景中提炼主题，如国内外重大事件等；常规中创新，从传统教育活动中拓展主题，如从公民纲要出发，开展“道德好习惯伴我行”等。

活动标题的拟定：

简洁、凝练、醒目、易行，“迈向青春第一步”，“说句心里话”，“倾听的艺术”，“让我们在回报中成长”，“微笑走进花季”，“魅力你我他”等。第三节班级活动的组织与实施1、教师在班级活动前的准备工作（1）给学生做动员会（2）相关知识和背景资料的搜集和了解（3）班级活动过程中的人员安排及角色分配（4）活动过程的推敲及模拟演练（5）活动场地的准备、活动工具及道具的准备，以及条幅、鲜花等装饰物的准备（6）给要参加活动的班级外人员发邀请函2、教师在组织实施班级活动中的工作（1）及时指导与鼓励（2）处理好活动中的分工与合作（3）注意活动的计划性与生成性（4）抓好安全问题3、教师在班级活动结束阶段的工作（1）重申本次活动的主题（2）总结本次活动的收获（3）给同学们提出进一步思考的问题4、教师在班级活动反思与评价阶段的工作（1）教师对活动的反思与评价（2）指导鼓励学生对班级活动进行反思与评价（3）获取来自班级以外的评价如何处理偶发事件一、偶发事件的含义和类型二、偶发事件的特点三、偶发事件带来的后果四、处理偶发事件的原则和方法偶发事件的含义和类型俄国乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”偶发事件指班级日常学习生活中预料之外、偶然发生的各种事件和变故。

类型1、矛盾冲突型：打架、争吵、课堂纠纷、校园或教室恶作剧。2、意外受伤型：劳动及运动中的扭伤、滑伤。3、突如其来非冲突伤害型：突然的病发、疼痛，有人听课黑板写错字，课堂飞入鸟等。

二、偶发事件的特点

1、偶然性。2、突发性。3、冲击性。4、紧迫性。

三、偶发事件带来的后果

1、扰乱课堂秩序，影响其它学生听课和自己的课堂教学情绪和效果。2、可能诱发其他学生类似行为的出现。3、破坏教师形象，影响师生关系。

四、处理偶发事件的原则和方法1、要善于保护学生的自尊心2、要公平，以事实为依据3、不凭借职务权势4、要考虑个别学生的病态心理5、要善于运用发掘积极因素．克服消极因素的原则6、要及时把握建立教师威信和感召力的契机

案例1：借偶发事件巧释疑。于老师教《宇宙里有些什么》一课时，一个学生竟对课文中“宇宙里有几千万万颗星星”一句话提出了疑问：“老师，万万等于多少？”这时，大家都笑了起来，