历史微课教学设计模板.docx

历史微课教学设计模板历史微课教学设计模板 关于历史微课教学设计模板是怎样的呢？以下是小编 为大家整理的关于历史微课教学设计模板，供大家参考。 一 教学目标 三维目标+重难点 二 内容分析 分析本课主要内容以及在教材中所处 的地位 例：高必修一第一单元第三课 一条主线:君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾:中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演 变、选官用官制度的演变 三 学情分析 学法指导 特点：xx 学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一 定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待 提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养 四 设计理念 创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主 体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 五 教学过程 包括教师活动和学生活动，活动时间的分配，为什么 设计具体的一环节。 六 教学反思 本课的目标达成度，本课感到成功的地方，本课感到 遗憾的地方， 从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来 看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任 何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高 了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适 合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注 意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样， 但是人高集中精力学习的时间也就在 10 分钟左右。因此根 据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课 应运而生。 微课概述 1. 微课 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精 心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识 点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 2. 微课的特点 微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、 短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。 相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、 难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教 学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点； 微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的 形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所 使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的 教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学 生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。 3. 微课的设计元素 当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识 点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作 业等元素。 4. 微课的制作 微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好 微课，所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能 采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开 课的标准来制作。微课的制作方法有： 现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理 等，对现有的课程视频进行加工制作。 数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。 录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio 等。 用 iPad 录制，在 iPad 上安装录制软件，通过视频及录音 进行录制，直接产生知识。 录播教室录制。 专用软件制作：运用 FLASH、几何画 板等软件制作，配上讲解的画外音。Office XX 以上版本在 幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示” ，另存为 WMV 格式 的视频文件；也可单击“文件保存并发送创建视频” ， 设置每张幻灯片的放映时间，输出成视频文件。 微课教学设计 微课的教学设计除遵循本章第 1、2 节中讲述的基本要 求外，主要注意以下两点。 教学内容分析。根据教学目标， 在传统教学内容分析的基础上，梳理出重点、难点等的知 识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的教学内 容，针对这些点进行微课设计，主题突出，内容具体，相 对完整。 教学策略。微课划分为 11 类，分别为讲授类、问答类、 启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自 主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短，针对 教学内容选择合适的方法。 基于主题学习的微课设计 主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习 任务。主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主 题进行学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习 中心，将新旧知识点、知识点之间联接起来，促进学习者 的高阶思维能力和问题解决能力的发展。 主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的 设计、学习目标的设计、学习过程的设计和学习评价的设 计。根据其核心要素，基于主题学习的微课设计模式如图 7-3 所示。 分析 设计 反馈 图 7-3 基于主题学习的