初中心理健康专题教案.docx

初中心理健康专题教案初中心理健康专题教案 初中生的心理健康问题应该要怎么解决呢?以下是小编 为大家精心整理的初中心理健康专题教案，欢迎大家阅读。 1.树立异性交往的正确观念和态度，初步掌握与异性 相处的原则和艺术。 2.克服异性交往的偏差，与异性友好相处，做一个受 欢迎的异性同学。 初中生交往心理辅导。 讨论、小品表演、案例分析。 初一年学生。 50 一一 60 分钟。 1.通过座谈或问卷调查，了解学生异性交往的现状。 2.根据交往现状设计案例 2-3 个。 3.请有异性交往障碍的同学参与小品表演。 由于受封闭的传统思想、个人早期不良生活经验以及 个体内倾个性的影响，部分同学在与异性交往时陷于紧张 失措甚至恐惧的状态;另一方面，受到社会不健康思潮的影 响，部分同学在与异性交往时则流于粗俗、随便。随着青 春期的到来，学生前来咨询同学关系、特别是异性交往问 题者日益增多，交往窘迫者有之，给异性乱起侮辱性绰号 者有之，揭人隐私并臆传恋爱关系者有之，追求异性者有 之，难于区分友情与爱情界限者有之，不够健康的性别关 系已在相当程度上影响到青春期身心的正常发展。基于此， 本活动意在从“受欢迎”这种近距离低角度入手，矫正异 性交往的种种偏差，将学生的身心成长引向健康的发展轨 道。 一、小品表演 师：“异性交往” ，这是一个令人向往又令人烦恼的事 情。一方面你们需要友谊，需要朋友，需要不同性格和不 同性别的朋友：另一方面你们又常常被告诫，与异性交往 千万小心，警惕危险!真有那么危 险吗?还是一点危险都没有呢?异性之间该如何相处呢? 请看小品放学路上 。 (表演小品：放学路上，男生小 A,小 B 遇到女生小 C, 小 D，小 A 很紧张，脸红红的，头低低的，一句话都不敢 说;小 B 举止粗鲁，叫小 C 绰号(喂，三八婆);小 C 很生气， 转而攻击小 B;小 D 则拉住小 C 的手说：“走，走，走，我 妈说过别跟男生打交道， 男生都不是好东西。 ”) 师：他们这样做好吗?为什么? 生(男)：小 D 说男生都不是好东西，那她爸爸也不是 什么好东西。 生(男)：我觉得小 C 太凶了，像只母老虎。 生(女)：喂，搞清楚，是谁乱叫侮辱性的绰号? 生(男)：可也用不着这样凶啊? 生(女)：对付你们这类人就是要以毒攻毒。 师：请大家不要把分析问题变成男生女生之间的吵架。 生(男)：我来说吧，这件事小 B 和小 C 都有不对的地 方，小 B 举止粗鲁，叫绰号，没礼貌;小 C 以牙还牙，以毒攻毒，也不好。 生(女)：我觉得小 A 在女生面前应大方一点，小 D 也 不应该因为她妈妈说男生不好就拒绝与男 生交往，毕竟大部分男生还是好的，也许是她妈妈跟 她爸爸感情不好才会这么说的。 师：(小结并板书) 小 A：在异性前很紧张，不自然。大方 小 B：举止粗鲁，叫绰号，没礼貌。尊重对方 小 C：以牙还牙，以毒攻毒，也不好。讲道理 小 D：拒绝与异性交往也不好，学会 与异性同学相处是一种能力，它是互相往来 将来长大后与异性合作的最初形态。 (点评：本环节通过学生喜闻乐见的小品表演，特别是 让异性交往有障碍的学生参与表演，形象直观地将异性交 往中较典型的现象呈现在学生面前，让学生讨论分析小品 中各种人物的是与非，较好地加 深情感体验，树立异性交往的正确观念。) 二、心有千千结 师：(投影案例) 小丽和小勇是同桌，他们一直相处得自然和谐。女生 私下里夸小勇帅气，又肯帮助人，说小丽和他同桌有福气。 不久前，同学中传说小丽和小勇是“一对儿” ，从此小丽开 始留意起他来渐渐地小丽发现自己对小勇说的话，做 的事都很在意，常盼望着和他一起学习，一起玩。一次无 意中，他们俩人的手相触了，刹时小丽有一种触电的感 觉这是怎么了?我是不是早恋了?我该怎样与异性同学 相处呢? 师：谁有过这种经历? 生：(不好意思地)听好多人讲都有这种经历。 师：假如是你会怎样对待这件事? 生：不与他同桌。 生：继续交往，不管别人怎么讲，知道这是=种正常的 心理，并不是恋爱就好了。 生：会很不好意思和他来往。 师：少男少女对异性产生朦胧的情感，比如有的男同 学喜欢漂亮的女同学、有的女同学欣赏某个男同学矫健的 身姿、或者男女同学喜欢与异性在一起活动等等，这是青 春期一种特殊的又相当正常和健康的心理体验，不必为此 感到害羞和难为情或紧张，倒是应该恭喜自己，我长大了。 这种朦胧的情感是由性生理成熟而引起的性意识的萌动， 是人的一种本能冲动，带有喜欢和欣赏异性的成分，不是 爱上对方了。但是人是有理性和意志力的，如果任凭自己 的欲望左右，放任自己的情绪冲动而早恋，那就可能荒废 学业，贻误青春年华，为那份早来的不成熟的感情付出沉 重的代价。就如树上的果子，是生的好吃还是熟的好吃?你 们在这个年龄发生的恋爱就像摘取树上不成熟的青果子， 只会品尝到苦涩的滋味。人生有许多关键期，错过这个学 习最佳时期，以后花再多的时间和精力也很难弥补上。至 于感情的事情，最适合的年龄是二十几岁，那时你不谈父 母可能还会催促你呢。 师：小丽该怎么办呢?她既不必往后退也不该往前跨， 她应与同桌保持正常交往。当然，这种交往应尽量在群体 当中进行，交往的感情宜浅不宜深，尽量避免和他单独交 往。因为群体交往可以使你获得多人的友谊，且能使你吸 取多个异性身上的优点，一对一的单独交往则容易陷入早 恋的泥坑。我们平常与 异性交往应以群体交往为主，尽量避免一对一单独交 往。 (师板书：群体交往为宜，避免单独交往) (点评：让学生明白与异性接触时的本能冲动实属自然， 不足为怪。指导学生用意志力将本能性冲动控制在安全适 当的程度上，且在交往时以群体交往为宜，是避免学生过 早陷入早恋的有效方式。) 三、收到求爱纸条怎么办? 师：(投影案例) 小娟是班级里公认的班花，她不但成绩优秀，气质高 雅，而且弹得一手好琴。一次下课后，小娟发现抽屉里多 了一封信，里面写着滚烫的词语，并约她放学后在公园门 口见面。她从字迹上已猜出是哪位 男同学写的，心里咯噔一愣，脸刷的红了，不知如何 是好? 师：假如你是小娟，遇到此事该怎么办? 生：把纸条交给他妈妈，看看她是怎么教育孩子的。 生：她可以去约会(全班大笑)，先看他长得帅不帅， 长得帅再跟他约会，长得不帅就别理他。 生：我也许会和好朋友一起商量。 生：把纸条撕掉，用不着理他。 生：告诉他现在不应考虑这些事，应该把心思放到学 习上。 师：把纸条交给老师或对方的家长，伤害对方的自尊 心;告诉自己的父母，有些时候反而使他们担心;准时赴约， 可能导致早恋;把纸条撕掉、不理他，也不能解决问题;把 此事公布于众或跟要好的同学讲，伤害对方的自尊心且有 可能导致同学关系紧张。因为你虽不能接受这份不成熟的 感情，却应当尊重别人的好意，维护对方的隐私和自尊。 老师认为最佳的方法是暂时保密，找个时间把信还给他， 并表明自己的态度：现在我们年纪还小，还是学习的大好 时光，应该集中注意力学习，请克制自己的感情冲动。 (师板书：克制感情冲动) 师：假如你是那位写纸条的男同学，你以后要怎样克 服自己的感情冲动呢? 生：去找心理老师想办法。 生：到游戏机室去发泄一下。 生：把那个女孩想得很坏。 生：没什么，以后找个比你更漂亮的。 生：躲着她，再也不见她。 生：落花有意，流水无情，算了吧。 生：拼命压抑自己。 生：去与她交往，像对待其他人一样坦然大方。 生：把精力放到有意义的活动中去(如学习、体育运动 等)，不让自己有空暇去胡思乱想。 师：这种感情升华的方法好。 (板书：感情升华) (点评：不少学校对收到异性同学的求爱纸条或情人卡 采取回避或压制的态度，但回避问题只会使问题更加复杂 化，一味地压制只会使半公开的活动转入完全地下活动， 甚至在逆反心理的驱使下表现得更加强烈。与其回避问题 的存在，还不如坦然面对这个事实，教会学生如何处理问 题。教师从一个案例的 分析帮助学生既懂得如何处理异性求爱，又驾驭好自 己对异性的爱慕之情。) 四、心灵交流 师：下面小组讨论，请同学们从仪表、修养、学业等 方面，将你们欣赏与反感的异性填