初三英语总复习计划.docx

初三英语总复习计划初三英语总复习计划 导语：总之，不论是平常教学，还是中考复习，我们 备课组所有老师们的教学宗旨就是通过老师多做一些，学 生就能少做一些，这样相信我们离中考的成功就会更近一 些。 现在初中的英语课程已经全部结束。剩下的四个月的 时间是我们有限的扎扎实实搞好复习的黄金时间。为了圆 满完成初中三个学年所学到的全部知识任务，提高课堂教 学效率，为学生的升学打好基础，同时争取中考取得优异 的成绩。特制定全面的英语复习计划如下。 我所拟订的总复习的过程大致可分为以下三个阶段： 第一阶段课本知识扫描。这个阶段按单元进行全面复 习。但要突出和解决重点和难点。由于暑期补课时已经复 习过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复习， 我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。我们计划按 单元复习。每个单元的单词，词组，和语法都要细细的过。 学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练习题巩固。 最后结合英语周报上的综合练习题。从七年级上册开 始一页一页的过。从而过滤出学生不会做的练习题。加以 引导和解释。两个班中已经有相当一部分学生掉队。争取 他们的进步是本次复习成功的关键。我计划：108 列出 35 名学生必须一起走。109 列出 30 名。这些学生的作业一样。 必须做，人人过。要自觉主动接受检查。这些中 108 列出 20 名重点，109 列出 15 名重点。学习效果主要看这些学生 的进步。学习效果主要看 30-35 名和 26 至 30 名。(找他们 谈心，鼓劲)剩下两个班各有 20 名学生跟不上课的。五个 为一组，选出组长负责。每天的任务和其他不一样。基本 是大家任务的三分之一。必须过。不会的查书，讨论，询 问同学。想办法解决。看进步。不写作文。 第二阶段是语法专项复习。按照名词，代词，形容词 等等词性以及简单句并列句，复合句等方面，从语法的角 度对英语知识进行回顾复习。使学生对英语知识的了解有 更深刻的认识。在这一阶段，首先通过学生自学全能中 考复习法书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。 然后做题考查自己对这一块知识的了解。最后结合英语 周报的专项语法练习题考查，达到全面了解每个知识点 的目的。在这一阶段，检查和抽查还是非常必要的，毕竟 学生的自控能力很差，每天的作业又非常多。不能含糊。 第三阶段是进行中考题型专练。综合专项练习和选用 模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌 握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是 根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填 空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填 空，阅读理解)等四个部分的题型和顺序。综合练习，主要 紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的 单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用 能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试 题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上 升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历 年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种 答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。 另外：英语听力练习和书面表达的训练要穿插其中。 因为英语周报上有针对分册分段复习和综合能力测试 题的听力和作文都能训练到。按照英语周报的顺序复习。 在这个过程中要重视听力技巧，教给学生一些听力的方法。 要鼓励学生写作。要面批。对每个班中作文优秀的学生要 多表扬多鼓励。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激 发他们学好英语的信心和欲望。我计划每个星期学生有至 少一节课的听力训练时间。每个星期写一篇质量上乘的作 文。但是要参看的中考范文至少三篇。最好背诵。或全文， 或优美的句子。形成一定的英语语感。 方法与措施 一、精讲多练。注重效率。每一环节要检查到位。有 布置有检查。可将班内的学生按 A、B、C、D 的等级抽查检 查。当面点评。争取一个月和所有前 30 名学生当面沟通交 流一次。让学生感觉到老师对自己的关注。 二、要有针对性，不要面面俱到。时间有限，我们和 兄弟学校比的就是时间和效率。针对每一份练习题，我们 没有时间一一详细的为学生讲解，面面俱到浪费时间又没 多少必要，一定要通过抽查检查，即按等级抽查学生，了 解学生最困难，最生疏的知识点，教师轻轻的点拨一下， 这样学生已经掌握的知识教师不再重复啰嗦。有了针对性， 学生听得轻松，又能节省时间。单词听写，语法填空，作 文练习都要有针对性的检查学生的学习效果。比如名词的 单复数，名词的所有格。要查找那些原本没有掌握似懂非 懂的学生。看看他们的进步，全班表扬。增强他们的信心。 三、加大非选择题的检查力度。根据往年的经验。我 们的学生往往输在非选择题做得不好上。因此我们的复习 也要重视这种题型。不但在课堂上多做多练，而且课下安 排时间检查以引起学生的重视。教师可以准备好历年中考 的典型试题和模拟试题如动词填空，补全对话，阅读理解 (二)等。在课间抽查学生做题的效果，要求应该掌握的人 人过关。 四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一 部分学生。主要的工作是安抚。不要让他们乱。不出差错。 要尊重他们。不要瞧不起他们。 五、每星期写两篇英语作文，全批全改。每星期有一 个早自习背诵英语作文范文，积累句子，形成语感。 初二英语期末复习计划 我们英语教学工作都已跨入了尾声阶段，都投入了紧 张的复习工作，对于我们老师和学生来说，这是最繁忙的 季节。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺， 使学生能顺利地完成这个学期的学习任务，能在期末考试 中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因 此对于我们英语老师和学生来说，为期四周的复习工作显 得尤为重要。我们认为复习要从学生实际出发，做到因地 制宜，因材施教，有的放矢。下面就是我们初二备课组的 复习计划。 在复习过程中，我们准备以听说读写为主要的形式和 抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写 的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短 文，全面把握所学内容。 一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所 学过的知识。 (一)过好单词关。 单词是基础，三会四会的单词一定要掌握。 (二)过好词组关。 我们围绕课后单词，编写词组，既让学生巩固单词， 又巩固了词组。 (三)过好句子关。 句子是学习英语的重点。我们准备从以下几方面来帮 助学生梳理所学过的句子。 1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际 用语的运用场合。 2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。 3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有 趣。 4、掌握 Grammer Focus 里的所有句子。 (四)过好阅读关。 阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生 认真阅读也是英语复习的重要环节，总而言之，要把单词、 词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它 们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用 知识的能力。 (五)过好检测关。 当老师把知识进行简单的梳理-串联-归纳-总 结后，有必要对学生进行必要的检测。一方面是对学生有 更好地了解，另一方面能进行查漏补缺。 二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程 中获得综合能力的提高。 要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生 朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料， 都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提 高学生听和写的能力。 三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习 积极性。 我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要 选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知 识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高 他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在 复习中取得进步。 初一英语期末复习计划 临近期末，面对复习。说实在的，对于一个新老师来 说，我有点束手无策。除了利用学校提供的复习方法，以 下是我个人复习计划。初一下册英语共十二个单元，时间 紧、任务重。我们新课结束，还剩四天的复习时间。如何 合理的利用这四天时间，以下是我个人的安排。 一、根据章节先把相同知识点归类。事先要对教材知 识点进行横向的把握，这样有利于明确复习方向，提高复 习效率。或许我们可以从这两个方面著手： 1.词汇的归类总结。语言学家 Harmer 认为“如果说结 构是语言的骨骼，词汇就是最重的器官和血肉”词汇的积 累和扩大始终是我们要关注的重点，这就决定了检测词汇 很重要，关乎到学生对四会词语的基本使用。我们一天复 习三单元，这其中就包括三个单元的单词，课文、知识点。 我们是通过命题式的竞赛写相同种类的词或使用 powerpoint 做竞赛式的抢答来达到对单元词汇的初步巩固。 这两种方法都可以充分让学生使用脑子，动起手把知识有 效地输出。 2.相似词句的归类，对比性地归纳，要着重与词类用 法的检测。通过最接近考试题型的笔头反复操练就能达到 强化提高语法题目的解题技巧。我个人觉得这个部分的检 测不宜放太大的难度，毕竟考试是面对全体学生，测试的 目的是要让他们学有所长学有所成。培养学生创新的实践 能力在此尤为值得我们关注了。 二、反复的练习是加以巩固学生对重点内容的最佳方 法。 练习要注意多变性及灵活性。我们的测试目的始终以 检查学生对知识的掌握是否达到考纲要求为目的的，但是 也不能忽视对不同学生优势培训。我大致的分类四个 不同等级。选择题类型.难度低，适合检查全体学生对重 点知识点的掌握情况，故可以放在第一次的复习课中;句 型转换. 难道适中，此句型多会在同义句或画线提问的形 式出现，可以考测学生对重点句型的认知深度;翻译题， 难度较大，这种题目既考学生对词组的熟练程度，也考学 生对词组的应用能力，这是属于我们说的另一种拓展题目 了。作文操练。考学生的对词组的综合操控能了。本人 建议可以布置为 1 分钟的口语测试。由于不仅提高学生的 口语表达能力，还提高听力能力。 以上是我个人的复习计划，如果有不妥的地方，请给 予指正，谢谢! 一、指导思想： 20xx 年中考在即，我将本着以英语课程标准为依 据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体 内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情 况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，并组 内自己出中考复习课时计划 ，领学生进行全面复习，稳 打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、 写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为 学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准 备。 二、复习策略 1.系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实 基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复习，学会考试。 2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重 感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立 学生的自信心。 3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、 积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。 要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对 听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等 各种题型进行强化训练。 三、情况分析 人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册 比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年 级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在 语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定 搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话 题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面 材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇 为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技 能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以 口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内 容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很 有必要。 四、时间安排： 整个复习分三个阶段: 第一轮：时间： 内容：单元复习。 第二轮：时间： - 内容：专项复习 (听力，语法， 词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。) 第三轮：时间： 内容：模拟考试 五、资料 1.中考课时计划 2.天利 38 套历年真题 3.初三全体英语教师集体编排的中考课时计划 六、复习内容与要求 从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大， 总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越 灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运 用知识的能力的考查。我采用“三轮复习法”要求先全面 学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面， 突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合 起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握 所学知识，考出优异的成绩。 第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结 构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚 印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中， 如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂 上主要以教材为主，以初中毕业学业考试复习指导为 辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不 是炒“冷饭” ，而是“温故而知新” 。充分发挥学生的学习 主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横 向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习 积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自 习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本， 单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平 时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组， 句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习 的内容进行检测，课后通过初中毕业学业考试复习指导 中的配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习 中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比 如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报 给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更 快地提高教学质量。 第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现 能力升华;在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面 面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲练评结合。在 课堂上主要是根据中考指导丛书并结合中考课时计划 和我们自己出的练习题，按词汇(构词法，名词，代词，形 容词，副词，冠词，动词)语法(宾语从句，状语从句，定 语从句，被动语态，动词时态等)进行复习，有的强讲，有 的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过中考 课时计划中的专题讲解与训练来复习检测形成能力。 第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安 排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题 和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练习和 模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应 试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一 反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度 的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分 的准备。 总之，中考复习时间紧，任务重。不同的老师，肯定 有着各自不同的教学风格与复习策略。只要我们每个老师 根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投 入教学，确定目标，及时制定复习计划，加强对中考各种 题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差; 同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养， 踏踏实实地做好英语中考复习教学工作，那么我们的每一 个学生也必将能在今年的英语中考中考出理想的成绩，圆 满地完成这三年一届的初中英语学习任务，上交一份令学 校，家长，老师及学生自己满意的答卷。 一、 研读考纲，设立目标 备课组所有教师认真研读了新课程标准 、 无锡市 中考考试说明以及近 3 年来的中考正副试卷，以便突出 重点，把握走向，对中考考什么做到“心中有数” ，对中考 复习时说什么也能“有的放矢” 。复习中，我们牢牢把握中 考要求及考试范围，挑选题目时能做到“舍得” ，舍弃繁索 的题目，舍弃与中考要求不符的，不拿来就用，不打题海 战，努力做到精讲精练，练到讲透。 二、 周密计划，占得先机 本学期时间紧，任务重，初三总复习工作千头万绪， 尤其是目前这一阶段，听力口语，第一轮立足教材的课本 复习，词汇手册等。事先周密计划显得尤为重要。 正如我们学校的办学理念：平凡中追求卓越，创造同 伴成长的新教育。我们备课组内，乃至南长区内在教研员 王黎平的带领下，时常同伴互助协作，共享教学资源，交 流复习计划，如同一个大家庭。初三伊始，我们备课组就 早已统一教学思想，制定了周密的复习计划，教学活动立 足学生，奉行“先行一步”的原则。 关于听力口语的准备，我们就先走了这样的第一步。 听力口语是打响中考的第一枪，也是必须要漂亮打好的一 仗。为此而进行的准备牵扯了我们初三英语老师大量的精 力，考虑到上半学期的新课教学任务相对较为轻松，我们 从XX 年江苏省初中英语听力口语自动化纲要中，挑选 了与新课单元话题相关的朗读语篇与话题简述，印发给每 位学生，通过这种方式，既提前解决了部分口语内容，缓 解了下半学期的口语压力，又减轻了学生背诵的负担，达 到了双赢的效果。XX 年是牛津英语新老教材交替过渡的一 年，口语纲要内容变化也较大，增减比较多，朗读短文第 1，18，26 篇属于新增内容，话题简述部分的话题 3 Do it yourself 对于目前的学生困难最大，因为相关的话题他们 没有学过，是新教材 8A U4 的内容, 大量的生词, 陌生的 词组，背诵难度很大。面对重重困难, 我们备课组发挥集 体的力量, 做了周密的计划，分以下四个节点进行： 第一阶段，梳理文章。寒假前带领学生过一遍所有朗 诵和背诵文章，让他们对语篇及话题内容有所熟悉。播放 录音，学生跟读，教师适当辅导，小至爆破、连读、声调、 断句都不放过。同时话题简述中文版本也印发给每个学生 方便他们背诵。 第二阶段，自我检查。寒假期间，我们制定了每天口 语朗读和背诵及听力训练的安排表，家长监督完成规定的 任务后签字，开学后上交检查并进行校内模拟考试，这样 每位英语老师对班内学生听力口语方面的学情了如指掌。 第三阶段，教师严查。这学期一开学备课组详尽的把 口语朗读、话题准备、听力测试、情景简答等各项考试的 内容分配到每一天、每节课，并将这些安排整理成南中学 习档案一周知识清单，学生、家长、老师人手一份，每天 严格按照计划完成任务，并记录在表格里。口语书上的所 有文章按中考要求，遵循完整性、正确性、流利性和韵律 性原则，做到生生过，篇篇过。同时也加大对情景问答的 训练，教会学生认真阅读中文提示，根据中文提示，自己 预设问题并解答。我们根据中考命题要求，舍弃一些信息 量太大，句子太长，重复的试题，选取一些符合中考要求 的题目，甚至我们备课组成员自己找材料，编范例，做成 ppt 让学生进行操练。考虑到朗读及背诵中学生会遇到很多 易读错的单词，我们特意按考纲的排版，把每篇文章中的 易读错单词按篇章进行了重新整理，人手一份，利用早自 修及课前 5 分钟反复朗读训练。 以往考试后发现，中考听力的得分率往往低于口语， 而听力能力的培养不是一蹴而就的，所以听力能力的加强 显得更为重要。我们每个教室都安装人机对话学练系统， 保证了有充足的训练的材料，大大增强了训练机会。利用 手里的现成听力资料，努力做到一周有 3 至 4 次的听力训 练，训练的同时我们还会加强学生解题技巧的指导，告诉 他们考试时要高度集中注意力，关注细节，保持良好的心 态。同时由于学生以前从未经历过口语听力自动化考试， 心中都没底，所以我们也组织学生对这一流程认真学习， 每周每班安排一个课时的上机操作，让学生消除紧张情绪， 做到心中有底，同时又达到定期检测的效果。总之，我们 希望通过持之以恒的多听、多练、多检测能切实提高学生 的口语听力能力。 第四阶段，也是我们目前正在进行的是，小组合作。 每组学生有 A、B、C、D 四个层次，要求 A 同学对组内成员 每天检查指定内容，尤其要对 D 同学进行个别辅导及检查， 以提高整组的口语幸福指数。同时，