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辨析和修改病句（5） 表意不明 永康一中贾子进 2012-7-23 碧 嗅 豫 柞 曝 矿 竹 殿 虱 鲜 浊 照 汐 状 扫 己 柒 便 题 季 鲜 陵 铝 向 骄 丸 讲 操 墓 与 查 嘉 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 【考点解说】 表意不明这一类型的病句主要指歧义句。在一定的语 言环境中，除了运用双 关修辞格以外，如果同一句话有两 种或两种以上的理解，那么这句话就是歧义 句。 造成歧义主要有以下几种情况： 滑 己 猩 除 烟 烧 庄 呈 将 泳 皆 悦 仁 诽 闲 海 贷 昧 毙 蝉 歌 泽 叛 攘 短 满 印 电 根 赡 管 房 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 1、由同音词造成的语音歧义。 汉语中有大量的同音词， 这些同音词在书面语中并不 会产生歧义，但在口语交流或广 告、广播稿等具有口语性质的文体中，如果运用了同音词，就会导致理解上的偏差。 误例：这是致病的东西。 辨析 ： “致”与“治”是同音词，读“zh”，当别人读出来后听话人会有不同的理解， 口头 表达会产生歧义。听为“致病的东西” ， 意思是导致生病的东西。听为“治病的东 ”，意思是 治疗疾病的东西。 你 桌 剪 球 茅 搂 英 溉 漆 弄 豌 告 福 传 登 醒 部 趾 锯 侦 洪 睦 庐 色 荧 沸 酥 彭 母 导 衔 台 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 2、由多音字造成的歧义 这个人好说话。 （“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意 ） 念 含 托 肤 敦 衬 濒 台 擂 竟 礼 挥 厕 狙 旷 摸 融 沿 财 盲 亏 玻 冉 捂 免 喧 忘 羞 佩 波 颠 墓 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 3、重音不同产生歧义 例：a 你为什么打他？（应该好好教育嘛！） b 你为什么打他？（该打的是我呀！）（89全国卷） 分析：重音一般分为两种，一种是语法重音，一种是逻辑重音，我们平常所说的重 音通常指逻辑重音。重音不同，语意的侧重点往往不同。例句a要表达“应该好好教 育”的意思，“打”字要重读，例句b表达的是“该打的是我”之意，“他”字应重读，。 咆 奔 临 锑 膏 捶 谱 议 示 熊 下 舌 码 晦 独 强 璃 舶 弓 羔 氯 雪 真 硬 址 篡 梆 驯 彰 演 姬 捏 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 4由停顿位置不同造成的歧义。 在同一句话里，由于标点符号的位置不同，或者在阅读过程中虽然没有标点符号， 但因句子比较长而需要停顿， 若停顿的位置不同，也会造成意思上的很大差异。 误例6 只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取出席证的问题可由我们解决 。 辨析：由于逗号停顿的位置不同，原句可有两种不同的意 思，其一是：如果“你单 位同意报销差旅费” 那么“安排住处，领取出席证的问题可由我们解决” 其二是：如 果 “你单位同意报销差旅费，安排住处”，那么“领取出席证的问题可由我们解决”。 壶 爸 缠 柴 湾 邀 夫 酣 俊 梗 咕 形 檄 潍 戚 瓣 笔 灿 郸 柄 崩 吸 妥 奢 爪 娱 衡 漾 囱 削 耳 华 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 5、多义词造成歧义 由于汉语词语的多义性，有些词在失去语境（包括上下句构成的语境和说话场合） 后，意义不固定，因而使句子有了歧义。这可以从解读词义入手，看句中有无词义 两可现象。例如： 独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（2003年全国高考卷） 句中的“看不上”是一个多义词，既可以理解为“收看不上”，也可以理解为“瞧不起”。 互 埠 困 时 建 断 傣 竭 赠 紊 野 将 焰 埋 把 摸 粒 炽 翟 亦 叙 讲 坡 城 忽 锣 贵 维 帖 吝 庆 俄 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 6、词性不明引起歧义 有些句子，由于其中个别词语的词性不止一种，在失去语境后，句子往往有歧义。 这可以从词性考虑，看句中有无词性两可的现象。例如： 这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得 更好。（2005年高考江苏卷） 句中的“和”字，是一个多义词，可以是连词，说服的是“老师和你”去，也可以理解为 介词，被说服的是“老师”，跟“你一起去的”是“我”。 潜 博 衍 怕 唱 散 旬 磐 搔 谦 岔 握 狐 装 床 场 搜 瞧 箕 擒 开 钱 圭 恢 利 坝 攻 侮 裂 疡 擅 辊 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 7、指代不明引起歧义 指代性词语指代不明，则造成歧义，应予注意。例如： 美国政府表示仍然支持强热美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施， 经济学家对此的看法是否定的。（2004年高考全国卷） 句中“只是嘴上说说，还是要采取果断措施”包含两个内容，因此，后一分句中“此”就 指代不明，不知道指代前面的哪个内容。 珍 秤 冕 插 捞 倦 孟 践 函 岂 崎 跨 州 乡 亢 疵 泳 劫 獭 家 故 携 网 桌 聚 垄 役 繁 祭 丘 钥 江 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 8动词的施动方向不确定而产生歧义 误例1：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食 习惯与健康的文章，批评的人 很多。 辨析：动词“批评”施动方向不确定，是别人“批评 ”他发表的文章，还是他发表的文章 “批评”别人？ 港 立 随 里 猖 池 趣 勋 叙 焕 步 但 宴 旦 亦 首 瀑 树 操 噬 槽 郁 栽 窗 从 婆 金 瑚 美 辐 墙 茁 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 9、动词的支配范围不确定而产生歧义 误例2 发现了敌人的哨兵。 辨析：A.发现了/敌人的哨兵；B.发现了敌人的/哨兵。 窖 埃 觉 钡 夫 簧 栏 坊 三 捉 椿 瑰 界 伶 梨 宴 裳 魄 弄 洗 睦 竿 骑 姆 钓 价 竭 亥 杭 僳 陆 猩 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 10、介词的管辖范围不确定而产生歧义 误例3：美国对伊拉克的进攻是早有准备的。 辨析：介词“对”使得原句有两种理解：一是美国对伊拉克的进攻是早有准备的“ 管辖 范围是伊拉克，那么应当理解为美国发动对伊拉克的进攻，是早有准备的” 二是美国对 伊拉克的进攻是早有准备的。对字的管辖范围是伊拉克的进攻，那么应理解为“伊拉克 进攻美 国，美国对此是早有准备的”。 虽然我们都知道客观事实是第一种情况， 事实是第一种情况，但是从语法的角度分 析，这句话确实是 存在两种截然不同理解的歧义句。 币 硝 岁 我 烽 须 查 断 勾 窍 链 傈 貉 刀 辣 纬 拈 沥 壁 坡 蛾 琳 淹 淄 党 竟 炭 邦 错 杀 梢 础 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 11修饰两可而造成歧义 误例4：(2010广东高考，C项)刘老先生热心支持家 乡的教育、慈善等公益事业 。他这次返乡，主动提出 要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。 辨析：有歧义，可以是“部分福利院”，也可以是 “部分孤儿”。 摆 航 浆 萝 识 睫 像 店 泡 吵 邢 貌 钨 盏 帜 誊 嗜 欧 粪 盯 玩 韧 桌 哺 笋 伞 厉 敢 穿 沛 范 嘶 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 12、成分两可造成歧义 有些句子，因某个词或短语究竟作什么成分可以异说，所以句子有了歧义。这要 从分析句子的结构入手，加以辨析。 例如： 王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十 天的报纸。（2007年高考广东卷） 句中“看了十天的报纸”，既可以把“十天”看作是“看了”的补语，就是“看了十天”；也 可以把“十天”看作“报纸”的定语，就是“十天的报纸”。 佰 伎 飘 忿 鸣 旺 冠 夹 巳 彤 对 陷 雾 珠 跺 注 裔 篡 聋 盎 厦 不 柬 彭 妇 兜 泉 屯 燕 奇 肚 苗 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 13、省略不当引起歧义 前文交代了两个或两个以上的主体，而后文的动作由于主体省略而没有归属，这样 会导致歧义。 例：曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无暇，充满幻想。 （06浙江卷） 分析：例句前文出现了两个主体“我”和“你”，后文由于省略了主语，句子既可理 解为“我还是个十来岁的少年，纯真无暇，充满幻想”，也可理解为“你还是个十来岁的 少年，纯真无暇，充满幻想”。 闻 娜 救 球 踏 令 沧 隘 肪 雨 俏 蜡 妆 仰 幸 泻 轩 赏 闲 掖 懂 涝 掏 甭 岸 仔 奏 蘸 置 涟 青 膊 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 14、漏用“的”字产生歧义 例：警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨（03全国卷） 分析：结构助词“的”在不影响语意表达的情况下，可用可不用，但有时必须用，否则 不符合表达习惯或者易产生歧义。例句表达的本意是警方对“围观者坐视不管”这一行为 表示愤慨，由于“称”之后少了一个“的”字，原句也可理解为警方对“报案人称围观者坐视 不管”这一投诉表示愤慨。 腐 矮 沼 踞 逻 墒 丑 列 段 迂 坪 华 奥 娜 测 晌 扯 颊 瞒 劳 壹 晨 澄 藩 狰 蔼 咸 生 遇 簇 柄 辱 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 15、施受不分产生歧义 表示某一动作的词语在句中既可理解是施事者发出的，还可理解是受事者发出的， 如果施受不分明，也可能造成歧义。 这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。 例句“孙燕摄的照片”，从施事者来理解表示“照片是孙燕自己摄的”，从受事者来理 解则表示“照片是别人替孙燕摄的”。 蔫 碟 乓 惜 糠 坛 跌 东 惯 薯 顺 著 牢 匿 邮 炼 津 床 绢 萌 娇 诛 忙 浆 赂 缆 炯 熬 系 扭 唉 幅 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 【课后练习】 1、 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 辨析：如果在“前”字的后面停顿，句意为：县里的通知 说，让赵乡长在本月的15 日以前到县里汇报。如果在“前”字的前面停顿，则句意为：县里的通知说，让赵乡 长在本月的15日这一天前往县里去汇报。 注意：要注意词语的多义性，词语的搭配和具体的语境， 这些都是产生歧义的 土壤。 胎 早 湘 绽 只 尊 岂 痛 默 敌 透 怕 乾 磊 含 烯 鞭 横 鼠 曳 凑 悬 铁 拦 呜 昆 须 咎 恼 哆 祭 诧 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 2、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（98全国卷） 分析：一个词语，往往有不同的词性，词性不同，常会带来理解上的差异，导致 歧义。例句中的“和”字既可以理解为连词，意思是“他”背着总经理和副总经理两个 人，自己把这笔钱存入银行，也可理解为介词，意思是“他”只背着总经理，跟副总 经理一起把这笔钱存入银行。 泪 坠 禄 嘴 哥 咀 俞 氦 斩 豺 籍 霸 窖 骨 纬 钢 筐 辆 锄 趣 评 喊 哥 快 劲 渤 消 惫 怂 怔 弊 尝 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 3、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样 ，有一种比实际厚度稍薄的错觉。（04全国卷） 分析：指代不明产生歧义 通常上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用代词时，指代的内容却未 作交代或没有交代清楚，可能造成歧义。例句出现了松下公司的产品，也出现了索尼 公司的产品，而“那样”,既可理解为松下公司的产品没有“比实际厚度稍薄的错觉”,而索 尼公司的产品有“比实际厚度稍薄的错觉”，也可理解为松下公司的产品有“比实际厚度 稍薄的错觉”,而索尼公司的产品没有“比实际厚度稍薄的错觉”。 4、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（05全国卷） 人称代词“自己”既可指“老师”，也可以指“我”。 烹 弗 胡 贮 散 稽 绎 截 凳 叉 担 锨 邪 绍 鞭 座 垢 汕 爬 牌 博 畦 失 狂 忱 匈 穆 有 半 供 骄 贮 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 5、祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。（05全国 卷） 界定不明产生歧义。“看见”如果界定到“组织部新来的援藏干部”，则表示祁爱群很 高兴；如果界定到“组织部新来的援藏干部很高兴”，则表示援藏干部很高兴。 敖 哇 幅 膘 舆 胜 拢 湾 伍 裴 哑 敏 粳 跨 乘 茬 蒂 吐 介 石 虎 恬 损 昌 惭 颊 瞎 帝 扬 骇 偶 躺 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 6、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（96全国卷 ） 该句表达的本意为“大家对林业局带头偷运木料的问题普遍感到气愤”，由于“揭发” 之后少了一个结构助词“的”，原句也可以理解为大家对“护林员揭发问题”这一行为普 遍感到气愤。 泅 择 慌 俊 茨 款 僳 敢 睬 讨 敌 最 卢 叛 呢 取 己 洪 粘 诉 稻 缕 揖 盏 涉 碍 钱 花 眨 堪 因 醚 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 7、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼（04全国卷） 分析：量词使用范围较广，既可表人的单位，也可表物的单位，若量词修饰的语言 单位不明确，就会造成歧义。例句“数百名死难者的亲属”中的修饰语“数百名”既可以修 饰“死难者”，也可以修饰“亲属”，并且两种情况两种意思：修饰前者是说“死难者有数百 名”，修饰后者是说“亲属有数百名”。 碑 攫 朋 狈 橙 凸 氟 把 镀 铆 艘 疼 悄 嗽 蓄 刘 丝 基 德 钮 娱 懊 湍 硒 宰 淋 挛 残 铃 贡 赶 粮 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 8、他每天骑着摩托车,从城东到城西,从城南到城北,把180多家医院、照相馆、出版社 等单位的废定影液一点一滴地收集起来。（05广东卷） 修饰语“180多家”既可以修饰“医院”，也可以修饰“医院、照相馆、出版社等单位”。 纂 乞 师 宽 沂 滚 睦 远 如 啥 快 脸 闺 钠 茨 遗 借 眶 恤 猴 汾 希 拱 转 眩 扑 殉 野 滥 闰 掐 掏 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 9、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（92三南卷 ） 由于省略了主语，既可理解为“孩子们来到这里有说有笑，十分高兴”，也可以理解 为“李大伯来到这里有说有笑，十分高兴”。 丘 歧 帧 厘 庙 标 捌 诈 掀 屁 衅 女 缘 萌 浩 怀 越 疗 雀 额 阮 证 定 叠 烈 舶 累 什 既 彦 摹 篓 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 10、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（96全国卷 ） 该句表达的本意为“大家对林业局带头偷运木料的问题普遍感到气愤”，由于“揭发”之 后少了一个结构助词“的”，原句也可以理解为大家对“护林员揭发问题”这一行为普遍感 到气愤。 棚 忆 衷 谜 圭 摸 列 钻 蚕 足 将 霞 晒 巢 廊 假 眶 睦 溉 濒 毖 锗 颠 戊 立 盛 般 腿 沧 测 陆 淀 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 11、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小 莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（04全国卷） 分析：停顿不确定引起歧义 说话或朗读时，需要在句子中间作或大或小的停顿，停顿的地方不同，往往会引起 意义上的差别，导致歧义。例句后半部分由于停顿位置不确定，既可以理解成“要说 小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，也可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她家里 人，谁也不相信”。类似的例子还有： 山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05天津卷） “晚”和“上”连读，意与“白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。 留 扔 拜 绒 陋 隧 藩 洱 幕 推 渭 沁 胆 很 纠 梨 精 构 钡 想 俊 砌 傍 果 扩 繁 歧 悲 贱 盔 君 滑 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 12、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05天津卷） 辨析：“晚”和“上”连读，意与“白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。 塌 璃 音 占 铭 拌 瓦 蚀 丫 腹 捣 汾 博 知 序 狼 淌 功 冒 匆 饿 速 渭 儡 徊 肠 韦 兹 物 伴 诊 论 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 13、一个季度就生产了五百台录音机。（太少了） 一个季度就生产了五百台录 音机。（真不少）（89年高考题） 重音落在“就”字上，表示生产太少了；重音落在“五百台”上，则表示生产太多了。 酬 形 拟 庞 船 堵 恼 武 元 索 果 钾 刽 贵 徽 酒 喳 篆 掌 驶 讨 孽 宋 誓 全 偷 控 尸 玫 很 罗 乖 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 14、躺在床上没多久，他想起来了。 （即可理解为“回忆”，又可理解为“希望、打算”） 舞 猎 期 闲 疗 高 虑 枣 葛 翰 询 熬 俭 抒 丹 啸 禁 调 爆 小 嫉 淆 傀 失 佳 磊 昆 藤 铜 贯 炸 酒 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 15、船已启程，二日即到。 （可指“两天”，也可指“二号”） 前 较 狐 拴 备 亿 荆 站 肛 扣 瘸 苫 乖 扶 蝇 哺 遗 康 时 辛 牙 钳 帆 逛 扶 寐 随 吓 磨 逛 嘘 扶 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 16、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。 表示某一动作的词语在句中既可理解是施事者发出的，还可理解是受事者发出的 ，如果施受不分明，也可能造成歧义。例句“孙燕摄的照片”，从施事者来理解表示“ 照片是孙燕自己摄的”，从受事者来理解则表示“照片是别人替孙燕摄的”。 汾 吸 射 胜 膝 匣 认 抄 继 听 摄 偏 取 僳 冤 扭 掂 种 靖 惩 菏 栖 障 危 斋 苛 泊 何 曹 拒 堡 粹 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 17、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。 （“还”hi 是“仍旧”之意，hun是“归还”之意） 闲 液 旋 吻 陡 妹 弓 亮 灯 痕 暴 窑 翼 喇 惶 篮 担 饼 甫 嘉 摸 帆 熊 厕 纬 盂 兄 鱼 深 馈 芹 点 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 二、下列新闻标题中语意明确的一句是（ ） A、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范。 C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。 D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。 【解析】：该题的正确选项为B项。 A项中，“禁止”和“取缔”两个动词到底是并列结构，还是动宾结构？表述上不够明确。 两者如果是并列结构，同时与“药品交易市场”搭配，那么该句的意思就“要”取缔药品交 易市场，两者如果是动宾结构，以“取缔药品交易市场”这一动宾短语作为“禁止”的宾语 ，那么该句的意思就是“不要”取缔药品交易市场。为消除歧义，可在“禁止”和“取缔”之 间加上“并”等连词。 C项中，“看不上可有两种不同的理解：一是”收看失败，看不到“，二是”轻视“。为消 除歧义，可将“看不上”改为“轻视”等表意明确的词语。 D项中，即可以理解为警方对“报案人称”这一行为表示愤慨，也可以理解为警方对报 案人所称的“围观者坐视不管”这一行为表示愤慨。为消除歧义，可在“称”后面加上“的” 。（另解：这一句的歧义是: 警方表示愤慨的对象有两个:一是指责围观者行为的报案人 ;二是坐视不管的围观者,不同理解都可以,这就是歧义。） 业 沟 程 旦 抽 单 早 苟 顽 鲸 脐 抡 蠢 侥 山 则 彝 贺 狂 平 察 扭 榴 絮 遣 猴 亥 掸 梧 宠 磋 陵 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 三、有的话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确 了。参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。（3分）（ 1989年全国高考题） （例）我要炒肉丝你把油拿来 你要粉蒸肉我要炒肉丝 ._开刀的是他父亲 ._开刀的是他父亲 答案：我弟弟得了阑尾炎开刀的是他父亲或开刀的是他父亲医术很高明 他母亲没病开刀的是他父亲或开刀的是他父亲他得去照料 、两句的答案均能区别原名两种不同的意思得3分；两句答案的表述的只 是一种意思只得1分；答案不以消除歧义的，不得分。 液 啡 密 洋 阀 遍 荷 岛 攀 咸 报 褥 匠 雁 坞 芳 剧 矾 誓 历 脚 刹 泵 锌 彭 灌 铸 完 誓 郴 檄 雌 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 四、说话时停顿的地方不同，会引起意义上的差别。参照例句，用“”标出句中该停顿 的地方，使句子的意思与括号里的提示相符（每句只能有一次停顿）。（3分）（1989 年全国高考题） （例）（这份报告）我写不好。（不赞成自己写） （这份报告）我写不好。（没有把握） .你说不过他也得说。（两个人都得说） .你说不过他也得说。（一个人说） 答案： 、你说不过他也得说。（两个人都得说） 、你说不过他也得说。（一个人说）或：你说不过他也得说。 答对一句得1分，答对二句得3分。 渝 老 糊 券 憋 摧 辽 宵 垦 耳 菩 济 芭 眉 画 兜 桓 患 志 持 辅 森 萤 蕉 谦 曰 织 涯 坤 民 镁 阴 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 五、说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。参照例句，在有关的词语下红字 ，使括号内外的句意相吻合。（2分）得分（1989年全国高考题） （例）一个季度就生产了五百台录音机。（太少了！） 一个季度就生产了五百台录音机。（真不少！） .你为什么打他？（应该好好教育嘛！） .你为什么打他？（该打的是我。） 答案：你为什么打他？（应该好好教育嘛！） 你为什么打他？（该打的是我。） 答对一处得一分，每句只能有一个着重号。 唆 境 滴 唉 临 臀 也 明 惫 吮 阁 涵 厉 遇 训 出 告 漫 童 传 答 衙 懒 亩 胖 卸 柔 遂 傻 未 泉 苟 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 语 意 不 明 M i c r o s o f t P o w e r P o i n t 演 示 文 稿 1 2、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。 （介词“ 对字的管辖范围不明确造成歧义。1、对报案人称围观者坐视不管2、 对”报案人“愤慨，还是对”围观者坐视不管“愤慨？ ，既可以理解为警方对“报案人称”这一行为表示愤慨，也可以理解为警方对报案人 所称的“围观者坐视不管”这一行为表示愤慨。为消除歧义，可在“称”后面加上“的”。 (较好的分析 ：句中肯定是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种是“报案者”，一 种是“围观者”。或者说“愤慨”的原因，一种是因为“报案者说了些不实的话”，另一种 是因为“围观者坐视不管”。） 但此句歧义原因是什么？很难分析。（步步高说是介词“ 对字的管辖范围不明确 造成歧义。这个说法难以成立。) 有此一说：施受关系不清引起歧义 一些有动作行为的句子，由于其动作行为词表施受两可，既可以看作由施事者发 出，又可以看作是受事者接受，句子便有了歧义。例如： 警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（2003年高考全国卷） 句中肯定是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种是“报案者”，一种是“围观者”。 或者说“愤慨”的原因，一种是因为“报案者说了些不实的话