学案设计(七语)

目目 录录 第一第一单单元元 1、从百草园到三味、从百草园到三味书书屋屋1 2、爸爸的花儿落了、爸爸的花儿落了7 3、丑小、丑小鸭鸭14 4、 、诗诗两首两首19 5、 、伤伤仲永仲永24 第二第二单单元元 6、黄河、黄河颂颂29 7、最后一、最后一课课33 8、 、艰难艰难的国运与雄健的国民的国运与雄健的国民39 9、土地的誓言、土地的誓言43 10、木、木兰诗兰诗 48 第三第三单单元元 11、 、邓邓稼先稼先 53 12、 、闻闻一多先生的一多先生的说说和做和做 58 13、音、音乐乐巨人巨人贝贝多芬多芬 62 14、福楼拜家的星期天、福楼拜家的星期天 66 15、 、孙权劝孙权劝学学 73 第四第四单单元元 16、社、社 戏戏76 17、安塞腰鼓、安塞腰鼓 80 18、竹、竹 影影 84 19、 、观观舞舞记记 88 20、口、口 技技 92 第五第五单单元元 21、 、伟伟大的悲大的悲剧剧 95 22、在沙漠中心、在沙漠中心 99 23、登上地球之、登上地球之巅巅 103 24、真正的英雄、真正的英雄 108 25、短文两篇、短文两篇 112 第六第六单单元元 26、猫、猫 116 27、斑羚、斑羚飞飞渡渡 121 28、 、华华南虎南虎 127 29、 、马马 132 30、狼、狼 137 1 从百草园到三味书屋 教 案 设计：尹逊祥设计：尹逊祥 审核：翟元忠审核：翟元忠 月月 日日 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 教师寄语： 童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一 颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强 烈的欲望。 巴尔扎克 学习目标： 1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景 的写法。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自 己的生活经历和体验。 学习过程 一、创设情境，导入话题一、创设情境，导入话题 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节； 如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说， 人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以 重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童 趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的 从百草园到三味书屋 二、自主探究、整体感知二、自主探究、整体感知 1、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园” “的三味书屋”说出来。 2、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美 丽的” （或其他） ，三味书屋是“单调的” （或其他） 。并从文中找 出依据来。 3、作者写了百草园和三味书屋这两部分内容，他们之间是 什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么 影响？ 三、研读与赏析三、研读与赏析 “百草园百草园” 6 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 4、第一段重点写了什么？作用是什么？ 5、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ 6、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为 什么呢？ 7、 如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎” 和“确凿”？ 8、 百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写 景有哪些高妙之处？ 9、 百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ 10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 四、研读与赏析四、研读与赏析 “三味书屋三味书屋” 11、 课文百草园和三味书屋两部分内容是怎样衔接的？表 达了作者怎样的思想感情？ 12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 13、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？ 14、 、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、 片段等，读一读，并说说理由。 五、拓展延伸：五、拓展延伸： 15、请同学们用“不必说也不必说单是就 有”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。 7 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 16、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请 你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词 描写你亲自做过的一种活动。 六、当堂达标六、当堂达标 （一）积累运用 17选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项是（ ） A人迹罕至（hn 稀少） 人声鼎沸（fi 水开） B攒成小球（cun 凑在一起） 高枕而卧（o 垫高） C敛在盒里（ln 放） 拗过去（o 用力弯曲） D无处觅食（m 寻找） 总而言之（yn 说） 18结合语境解释划横线词语有误的一项是（ ） A给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 （秘密） B说只要放在枕边，便可高枕而卧。 （把枕头垫高睡） C是本城中极方正、质朴、博学的人。 （正派） D是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。 （人声喧闹） 19下面句中加黑词是否矛盾，谈谈你的理解。 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一 些野草；但在那时却是我的乐园。 20先选词填空，再说说这些动词的表达效果。 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久 已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_（A现 B晾 C露）出地面，用一只短棒_（A架 支 C撑） 起一面大的竹筛来，下面_（A洒 放 C撒）些 秕谷，棒上_（A栓 系 扎）一条长绳，人远 远地_（A牵 拉 C拽）着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一_（收 拉 C抽） ，便_（A捉 逮 C罩）住了。 （二）提高训练 阅读下面一段话，并回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在 这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌 藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常 拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没 有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 21根据文段内容给文段加一个小标题。 22文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言 概括在下面。 （1）_ （2）_ （3）_ （4）_ 23文段写景很有特点，试作简要赏析。 24文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例 句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。 25文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏 析。 26文段中的“我”是一个什么样的形象？ 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋学案答案学案答案 1、可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百 草园、有趣的百草园 单调的三味书屋、自由的三味 书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋 （答案可 以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确） 2、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法 3、结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种 说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，如果推翻现成的 说法自己重立一说更为可贵。 4、第一部分突出了“乐园” ，是百草园生活的总起。 5、最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详 略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观 察、感受。 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 6、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕 鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机 盎然，令人欢快！ 7、 “其中似乎确凿只有一些野草” ， “似乎” “确凿”好像是 矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的 深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年” ，所以对百草 园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生 活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。 8、百草园中有“菜畦” “石井栏” “皂荚树” “桑葚” “鸣蝉” “黄蜂” “叫天子” “油蛉” “蟋蟀” “蜈蚣” “斑蝥” “何首乌” “木莲” “覆盆子” 。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。 首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井 栏之所以“光滑” ，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸； 黄蜂“肥胖” ，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄” ，既 写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱” ，蟋蟀“弹琴” ，更有儿童特有的感受。其次，形、声、色、味 俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿” 、桑葚的“紫红” 、菜花和 蜂的“黄”是写颜色；“肥胖” “高大” “臃肿” “像小珊瑚攒成 的小球”是写形状；鸣蝉“长吟” 、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆 盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭， 桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景， 构成了完整的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用 “不必说也不必说单是就是”的句式，勾画园 中景色。两个“不必说” ，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩 绚丽、情趣盎然的百草园景物图， “单是”一词提起，强调了泥 墙根一带的无限趣味。 9、百草园是乐园， “乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐 趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。 一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。 10、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富 了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理 特征。 11、两段内容是通过第段巧妙过度的，这一段有承上启下 的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗 示对三味书屋读书的不情愿。 12、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生 畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉” 一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体 罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯 燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。 13、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。 14、写得好的片段：“扫开一块雪，便罩住了” ，连续 使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。 15、示例一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三 五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座 小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。 示例二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难 懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼 “当堂达标当堂达标”答案答案 17C 18B 19 “似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛 盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了” ，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对 儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。 20C B C B A B C 效果：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程， 而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。 21示例：五彩缤纷的“乐园” 22找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子。 23提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落 的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、 趣味无穷的画面。 24示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 运用拟人， 形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给 儿时的我无限的乐趣。 25如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖” ，又写出了它娇憨 可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。 26天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童 形象. 板板 书书 设设 计计 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 教教 学学 反反 思思 8 爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 学学 案案 设计：尹逊祥设计：尹逊祥 审核：陈振华审核：陈振华 2020 年年 月月 日日 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 教师寄语： 父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温 暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然 纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默 默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。 学习目标： 、理解文中父亲对“我”的深情。 2、学习本文的插叙手法。 3、理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作 用。 学习过程： 一、创设情境、导入新课一、创设情境、导入新课 1、多媒体播放电影城南旧事片头、主题曲“长亭外，古 道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地 之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多”(学生随 声歌唱)这是一首告别的歌，这是电影城南旧事的主题歌，今 天我们学习的这篇文章，就选自城南旧事：爸爸的花儿落 了 。 2、作者简介：林海音（19182001）原名林含英，小名英子， 原籍台湾省 苗栗县。林海音的创作是丰富的，散文集窗 （与 何凡合作） 、 两地 作客 美国 ；散文小说合集冬青树 ；短 篇小说集烛心 城南旧事 ；长篇小说春风 ；广播剧集薇 薇的周记 ，另外有林海音自选集 林海音童话集 ；编选中 国近代作家与作品 。此外，还 有许多文学评论、散文等，散见 于台湾报刊。 二、朗读课文，整体感知文意二、朗读课文，整体感知文意 1、多媒体播放城南旧事中英子的爸爸因肺病去世一段画 面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。教师提醒学生注 意积累以下词语。 多媒体显示： 辨读音 肿胀（zhn） 叮嘱（zh） 皱眉 （zhu） 骊歌（l） 雇（g） 花圃 （p） 辨字形： 玉（簪）zn 花 鸡毛（掸） dn 子 气（咻咻）xi xi 2、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记 叙的要素，理清文章的思路。 15 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 3、教师选三位同学用自己的话概述课文。 三、品味鉴赏，美点寻踪三、品味鉴赏，美点寻踪 4、精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间 交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。 5、从全文看，爸爸是一个怎样的人？ 6、重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的 情感态度？ 7、请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对 女儿怎样的深情。 四、赏析文章的结构美四、赏析文章的结构美 8、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了 插叙的手法，仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来 的。 9、文中哪些地方写到了“花”？写“花”有什么作用？ 10、文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但 文中处处有伏笔。试对此进行分析。 11、本文原题是“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了” ， 课文结尾重现了这句话。试结合全文进行思考，从哪些地方可以 看出“我”已真正感觉到自己长大了。 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 五、感受父爱，理解父爱五、感受父爱，理解父爱 12、教师要求学生从下面话题中任选一题发言：（要求体现 父爱的纯朴真挚） （） 、说说我爸爸。 （） 、爸爸的名言（即爸爸对你的触动最大，影响最大，留 给你的印象最深刻的话） （） 、父爱无言。 （） 、倔强害苦了我或“都是_惹的祸” 。 六、拓展创新六、拓展创新 13、发挥想象，仿写句子： 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇； 少年是_ _； 青年是_ _； 中年是_ _； 老年是_ _。 14、 、学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交 织，因事及人或睹物思人、触景生情皆可。 七、当堂达标七、当堂达标 （一） 、基础训练 15、根据拼音写出汉字。 衣 jn（ ） l 歌（ ） 玉 zn（ ）花 徘 hui（ ） 抽 d（ ） 鸡毛 dn（ ）子 16、选出加点字注音有误的一项（ ） A挪窝儿（nu） 花圃（p） B咻咻（xi） 廊檐（yn） C懒惰（du） 麻渣（zh） D石榴（liu） 哭号（ho） 17、结合语境，解释下面一段话中的黑体的词语。 于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别： “长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！ 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是聚，惟有别离 多” 骊歌： 徘徊： 知交： 零落： 18、 “我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的， 泪水不至于流出来” ，句中“抽搭了一下”改为“一酸” ，哪个更 好？说说理由。 19、 “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹， 你已经长大了，是不是？” 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 （1）句中“长大了”的意思是_ _ （2）爸爸说这句话的“言外之意”是_ 20、文中“花儿落了”的比喻义是_， “爸爸 的花儿落了”意思是_。 21简析下面句中黑体的词语的表达作用。 爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄， 看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 （二） 、提高训练 阅读下面短文，回答问题。 快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红 丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的， 为什么呀？ 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的 小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好 几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们 修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问 妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”妹 妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。 ”我捡 起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话， 叫你赶快去，你爸爸已经” 他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你 说什么？老高。 ” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！ 就数你大了！” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。 是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说： “老高，我知道是什么事了，我就去医院。 ”我从来没有过这 样的镇定，这样的安静。 我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替 我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念 着： 爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 22 “我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”反映了 “我”怎样的心理？作用是什么？ 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 23第二段“静悄悄的” 、 “垂下了好几枝子，散散落落的” 分别是什么描写？这样写的用意各是什么？ 24文段写“瘦鸡妹妹”与“弟弟”的玩耍，在文中有哪些 作用？谈谈你的理解。 25 “我从来没有这样的镇定，这样的安静。 ”这句话透露出 怎样的信息？ 26 “走过院子，看那垂落的夹竹桃”与上文哪几句相呼应？ 这样写有什么好处？ 27文段把写“夹竹桃的花”与爸爸的去世联系起来，联结 点是什么？简析这样联系起来写的表达效果。 学案答案学案答案 4、情感美 结构美 语言美 5、爸爸是个“严”在其外， “爱”在其内的可亲可敬的人。 他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只 要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日 本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来， 第一件事就是浇花。 6、从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年 对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学， “爸爸气极 了，一把把我从床头拖起来” ，抄起鸡毛掸子， “把我从床头打到 床角，从床上打到床下” ，这确是够狠的了。但出人意外，在“我” 上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了， “我走出教室，站在爸爸 面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花 袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 ”真是“道 是无情却有情” 。一个可亲可敬的“严”在其外， “爱”在其内的 父亲 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 7、爸爸的语言有以下几句，如： “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去 做，就闯过去了。 ”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。 “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你 已经长大了，是不是？”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要 自己长大成人。 8、文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事， 都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引 出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一 番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩 罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了， 想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又 忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊 歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练， 让她到东交民巷正金银行汇款一事；最后写毕业典礼回来，看着 满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落 了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓， 事件交错而不零乱。 9、有关花的材料摘录如下：小说开头写道：我的襟上有一朵 粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她 说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一 样！” 小说中间写道：爸爸是多么喜欢花。他回来的第一件事 就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘 下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上。 小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝 子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们 修剪、捆扎和施肥。看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸 的花儿落了。 这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。 同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱 和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。 10、文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不 久于人世。如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没 有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了， 是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突 然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着” ，暗示 妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛。而毕业典礼结束后， “催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的” ，急急忙忙赶回家去， 这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。 至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好 几枝子” ，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 11、从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？” “爸爸也 不拿我当孩子了” “快回家去！快回家去！我好像怕赶不上什 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 么事情似的” “老高，我知道是什么事了，我就去医院 。我从 来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真 正感觉到自己长大了，懂事了。英子在毕业时成为优秀学生，代 表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了。 “当堂达标当堂达标”答案答案 15襟 骊 簪 徊 搭 掸 16D 17毕业时告别的歌。 原意是指在一个地方来回地走，在课文比喻犹豫不决。 知己的朋友。 指朋友各奔东西，散布在各地。 18 “抽搭”好，因为它比“一酸”更生动形象。 19 （1）形成独立的人格 （2）教育“我”要自强自立，也暗示自己不久于人世了。 20死亡 爸爸播下的爱的种子将会在子女心中发芽，抽 枝，开花。 21用动作的细节描写，具体生动地表达于爸爸在严厉的要 求中饱含绵绵的父爱情意。 22 “我”虽幼不更事，但对爸爸的病情隐含着深重的担忧， 为后文爸爸的死去做伏笔。 23环境描写景物描写“静悄悄的”气氛反衬家中潜伏的危 机；写“夹竹桃”暗示爸爸生命垂危。 24反衬“我”大了。强调“我”肩上的担子沉重；用弟妹 的安然无知反衬爸爸去世的沉重。 25当“我”获悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生责任 落到自己的肩上，危机使“我”顿时成长起来。 26 “旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落 的，很不像样。 ”作用：以花写人，前后呼应，使情节连贯，结构 完整集中。 27联结点是：夹竹桃是爸爸亲手种植、修剪的。作用是： 以花写人，既烘托了爸爸的美好形象，又传达出我们对爸爸的美 好感情，加强了文章浓郁的抒情气息，同时这种说法也更好地表 达出作者对父亲辞世的感受。 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 16 丑小鸭丑小鸭 学学 案案 设计：尹逊祥设计：尹逊祥 审核：陈振华审核：陈振华 2020 年年 月月 日日 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 教师寄语： 理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没 有生活。 俄国作家 托尔斯泰 学习目标： 1、揣摩语言，体味童话的艺术魅力 。 2、学习本文运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理 解丑小鸭的象征意义。 学习过程： 一、基础知识一、基础知识 读一读，写一写。 沼泽 恭恭敬敬 讪笑 丑陋 木屐 雄吐绶鸡 嫉妒 篱笆 二、初读课文，述情节。二、初读课文，述情节。 1、 （理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 2、 （明结构）:全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请 分别找出来 3、 （知内容）：简要概括丑小鸭在各个地方所发生的故事。大 家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具 体的语句来回答。 二、细读课文，说形象。二、细读课文，说形象。 4、 （辨形象）：找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具 体语句谈谈自己的看法。 5、有感情朗读课文，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到 了一只_的丑小鸭”写一段文字。 20 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 6、 （悟主题）：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？从 文中找出相应的语句并分析 。 三、议读课文，谈意义。三、议读课文，谈意义。 7、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努 力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，一直 呆在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 8、当你身处某个环境“不被认同、理解”时会怎样？请结合 自身体验回答。 四、拓展引申四、拓展引申 9、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生 活中的一些不幸（别人的不理解等等） ，它会跟你说什么？ 10、通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么 就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。 题目可以是我爱丑小鸭 、 丑小鸭与我 、 我也是丑小 鸭 、 丑小鸭给我的启示等等。也可以发挥想像力，写写已 经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。 五、当堂达标五、当堂达标 （一）基础知识 11 丑小鸭的作者是_（国）作家_，他的 童话作品另外还有_、_、_等。童话中，丑 小鸭最突出的特点是_。 12给加点字注音。 挨啄（ ）讪笑（ ）涨红（ ）沼泽（ ） 骇人（ ）迸出（ ）木屐（ ）飕飕（ ） 13解释下列词语的意思 （1）渴望 （2）嫉妒 （3）兴高采烈 14请 搜集有关作者生平、创作的资料，想一想：为什么说 丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 21 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 （二）能力提高。 （阅读下面短文，回答问题。 ） 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。 他现在清楚地认识到，幸福和美 正在向他招手。许多大天鹅 在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。 最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来： “是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向 他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同 时大家都 说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那 些老天鹅不 禁在他面前低下头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会 骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大 家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水 里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈， 从内心发出一个快乐的声音： “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸 福！” 15第 2 节说“过去遭受过那么多的不幸和苦难” ，第 5 节写 “他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过” ，试回顾上文，丑小鸭曾 遭受过哪些不幸和苦难？在这些不幸和苦难面前他抱什么态度，有 什么追求？ 16 “只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关 系。 ”这句话有什么含义？ 17在别的孩子和他们的爸爸妈妈大声赞美“这新来的一只最 美！那么年轻，那么好看！”时，按理说丑小鸭应感到激动、高兴， 可他却为什么感到难为情？ 18 “他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心 是永远不会骄傲的。 ”你认为这句话中， “一颗好的心”是指什么样 的心？ 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 19画出句中环境描写的句子，试分析其作用。 20试用简短的话概括丑小鸭这一形象的现实意义。 学案答案学案答案 1、以丑小鸭的流浪足迹为线索。2、沼泽地老太婆灌 木林里老农家花园里 3、沼泽地：（ 同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木 林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4、仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看 到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。 5、虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身 处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活 漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇 尚自由，向往美丽。 6、 关键句子： 想我还是走到广大的世界里去才好。我 要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他 到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 7、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从 而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。8、 永不放弃。 “当堂达标当堂达标”答案答案 11丹麦 安徒生 海的女儿 皇帝的新装 卖火柴的小 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 女孩 对美的热烈向往和不懈的追求 12i shn zhng zho hi bng j su 13 （1）迫切地希望 （2）忌妒，对才能、名誉、地位或境遇比 自己好的人心怀怨恨。 （3）兴致高，情绪热烈。 14安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最 初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。 后来，他开始从事写作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。 但是他毫不 气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话 大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动 感人。可以这样说，丑小鸭这一形象是他本人生活经历的艺术写照。 能力提高能力提高 15丑小鸭遭遇 的不幸和苦难有：在鸭群和鸡群中，他处处 挨啄，被排挤，被讪笑；大家要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不喜 欢他，女佣人踢他，猎人差点打死他，被母鸡和雄猫赶走，差点被 严冬冻死。在这些打击面前，他始终不屈不挠，相信自己，以乐观 的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力 进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到。 16只要 你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使 身处逆境也不要紧， “金子总是要发光的” 。 17一方面是觉得自己卑微、无力且渺小，另一方面只有他自 己清楚，他还是原来 的他，只是环境不一样了。 18 “一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。 19环境描写句：“紫丁香在他很愉快” 。作用：渲染气 氛，烘托丑小鸭愉快的心情、幸福的感受。 20激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活，实现自己理 想。 板板 书书 设设 计计 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 教教 学学 反反 思思 22 诗两首诗两首 学学 案案 设计：尹逊祥设计：尹逊祥 审核：陈振华审核：陈振华 2020 年年 月月 日日 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 教师寄语： 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心， 他却下决心实现自己的目标。 学习目标： 1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵假如生活欺骗了你 。 2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌 的表现角度。 3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。 学习过程 教学假如生活欺骗了你 一、创设情境、导入新课一、创设情境、导入新课 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生 活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看 看他是怎样面对人生的。 二、整体感知二、整体感知 、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？ 、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 三、问题探究三、问题探究 4、怎样理解“生活欺骗了你”？ 5、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？ 6、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 7、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 26 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 教学未选择的路 。 一、导入一、导入 同学们，上一节课，我们学习了诗歌假如生活欺骗了你 ，现在， 我们再来学习另一首诗歌未选择的路 。前者告诉我们应如何面对人 生挫折，后者则告诉将如何面对人生的选择。如果说假如生活欺骗 了你对人生的态度积极乐观的话，那么未选择的路对人生的选 择又是怎样的呢？ 二、整体感知二、整体感知 8、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能 从学过的课文中找出类似的例子吗？ 9、四节诗各表达了什么意思？ 10、这首诗到底想告诉我们什么？ 三、问题探究三、问题探究 11、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 12、在诗歌表现出的感情基调上， 未选择的路与假如生活欺 骗了你有什么不同？ 13、这两首诗歌对我们有怎样的人生启迪？ 四、当堂达标四、当堂达标 （一） 、选择题 、 假如生活欺骗了你用了（ ） 、劝说的口吻 、教训的语气 、激昂的语调 、激动的语态 、 未选择的路中“路”象征（ ） 。 、田间小路 、林间大路 、人生之路 、河边小路 （二） 、填空题 、 假如生活欺骗了你写于_（填作者名）被流放的 日子里。 、 未选择的路是_（填作家国籍）诗人_写的一首 具有象征意味的_。 、当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 _、_。 、 未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是 _，_。 （三） 、阅读题 、阅读普希金的假如生活欺骗了你完成后面的题目。 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 结合句子内容解释诗中加粗的词语。 瞬息：_ 怀恋：_ 诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生 活中的事例谈谈对这种态度的感受。 _ 、阅读弗罗斯特的未选择的路完成后面的题目。 未选择的路 弗罗斯特 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这两条小路上， 很少留下旅人的足迹。 虽然那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路 1 导导 学学 过过 程程修修 改改 完完 善善 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我的一生的道路。 结合句子的内容解释第一、二节中两个加粗的词。 涉足：_ 萋萋：_ _ 用“”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。 诗歌中的“路”象征了什么？ _ 你怎样理解这首诗的主题？ _ 学案答案学案答案 、 “假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸 而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日 子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境， 只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。 4、必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙 皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。 5、当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争， 况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。 6、可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另 一方面，人生的