口算乘法 上课用 详案改

口算乘法(整十、整百数乘一位数) 教学内容：人教新课标三年级上册第 69 页 例 1 教学目标： 1、学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验 两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。 教学重点难点： 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 教学过程： 一、创设情境： 师：孩子们，喜欢去游乐园吗？ 生：喜欢！ 师：跟着老师一起去玩一玩！ （出示课件第 2 页） 师：仔细观察：里面都有哪些游乐设施？ 生：有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。 师：观察得真仔细！ 师：想玩吗？ 生：想！ 师：我们一起来了解一下各种游乐项目的价格！ （出示课件第 3 页） （教师手指着价格表，学生读！） 生：旋转木马每人每次 2 元，蹦蹦车每人每次 3 元，激流勇进每人 每次 6 元，登月火箭每人每次 8 元，过山车每人每次 10 元。 师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？ （2 人提问） 生：做蹦蹦车每人 3 元，4 人要多少钱？ 师：谁来帮他解决一下？你来！ 生：3412（元） 2 师：你为什么用乘法？ 生：因为是求 4 个 3，所以用乘法。 师：回答得怎么样？ 生：好！ 师：谁再来提问？ 生：登月火箭每人 8 元，7 人要多少钱？ 师：谁来帮他解决？ 你来！ 生：8756（元） 师：为什么用乘法？ 生：因为是 8 个 7，所以用乘法。 师：他的回答得怎样？ 生：很好！ （预设：如果提的问题不能解决。师：问题提得真好！我们在以后 的学习中来解决这个问题） 师：嗯！你们能提出这么多的数学问题，真是太能干了！ 二、探究新知 师：可爱的小精灵也来到了游乐园。他也提出了几个问题呢？我们 一起去看看吧！ （出示课件第 4 页） 齐读：坐旋转木马每人 2 元，9 人要多少钱？ 师：能解决吗？ 生：能！ 师：谁来试一试吧！ 生：918（元） （教师板书） 师：为什么用乘法？ 生：因为是 9 个 2，所以用乘法。 师：你用了哪句口诀？ 生：二九十八。 师：真棒！ 3 师：那 10 人要多少钱？又该怎样列式？ 生：1020（元） （教师板书） 师：（慢！）观察这两个算式，有什么不同的地方？ （1 人回答） （预设：生 1：第一个算式是乘 9，第二个算式是乘 10. 生 2：第一个算式能用口诀计算，第二个算式不能。 生 3：第一个算式是一位数乘一位数，第二个算式是一位数乘两位数。 学生回答得其他地方时就问 “还有什么不同之处？”） 师：对！第一个算式是一位数乘一位数，第二个算式是一位数乘两 位数。 师：像这样的多位数乘一位数又该怎样算呢？今天我们就一起来学 习多位数乘一位数的口算乘法！ (慢！) （板书课题： 口算乘法） 师：齐读课题：口算乘法。 师：1020 你是怎么算的？ 谁来说说你的想法！ （4 人回答，课件点超链接） 生 1：9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是 20。 师：你真聪明！知道在 18 的基础上再叠加一个 2. 师：还有别的算法吗？ 生 2：10 个 2 相加是 20。 师：有道理！ 师：还有吗？ 生 3：也可以把 210 看成 2 个 10，是 20。 师：嗯，这样算挺简便的。 师：还有其他的想法吗？ 生 4：212 后面添 1 个 0 师：你这样的想法真是与众不同，掌声送给他！ （四种算法全出来之后） （师说，生说，同桌互说，生 说） 师：10 怎么变成了 1？为什么在积的后面添一个 0？你是怎么想的？ （想 2 秒未回答让孩子坐下） 4 （预设：学生不能回答时，教师引导：这个 1 在哪一位？表示什么？ 1 个十。（板书：1 个十）2 乘 1 个十就是 2 个十。所以要在 2 后面 添 0。 师：谁能像这样说一说? 生：（把 10 看成一个十）2 乘一个十就是 2 个十，所以要在 2 后面 添 0。 师：同桌相互说一说！ 师：请你说一说！ 生：2 乘一个十就是 2 个十。所以要在 2 后面添 0。 师：对！在计算 210 的时候，我们可以先算 21=2，再在积的末尾 添 0. 师：来，我们一起算算这几题 。（103 104 510） 师：第一题！你来！ 生：103=30 生：对！(教师手势，学生回答！) 师：下一题！你来！ 生：104=40 生：对！(教师手势，学生回答！) 师：下一题！你来！ 生：510=50 生：对！(教师手势，学生回答！) 师：510=50 你是怎么算的？ 生：先算 15=5，再在积的末尾添一个 0. 师：算得真简便！ 师：你们都是这样想的吗？ 生：是！ 师：说得真好！想得真巧！把掌上送给自己！ 师：可爱的小精灵还有一个问题需要我们帮助他。你们愿意吗? 生：愿意。 （出示课件第 7 页） 5 齐读：坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱？ 师：怎样列式？ 生：203= 师：203 等于多少？你是怎么算的？怎么想的呢？ 师：把你的算法和想法与同桌交流吧！ 师：谁来汇报你的算法与想法？ 生：23=6，再在 6 的末尾添一个 0，所以是 60. 我是这样想的 2 个十乘 3 等于 6 个十，所以在 6 的末尾添一个 0 （学生汇报，教师板书得数 60） 师：谁来像他这样说一说？ 生：先算 23=6，再在 6 的末尾添一个 0，所以是 60. 我是这样想的 2 个十乘 3 等于 6 个十，所以在 6 的末尾添一个 0 师：孩子们说的太棒了！ 师：那如果 200 人坐蹦蹦车，要多少钱？ （1 人回答） 生：600 元。 师：算式？ 生：2003=600（元） 师：怎么算？怎么想？ 生：先算 23=6，再在 6 的末尾添 2 个 0. 我是这样想的 2 个百乘 3 等于 6 个百，所以在 6 的末尾添两个 0 师：算得简便，说得清楚！ 师：如果 2000 人坐蹦蹦车，要多少钱？ 生：6000 元。 师：算式： 生：20003=6000（元） 师：怎么算的？怎么想的？ 生：先算 23=6，再在 6 的末尾添 3 个 0。我是这样想的 2 个千乘 3 等于 6 个千，所以在 6 的末尾添 3 个 0 师：算得准！说得棒！ 6 师：孩子们！像这样整十数、整百数、整千数乘一位数怎样计算呢？ 自己想一想！ 再与同桌交流交流！ （交流过程中教师指导规范性语言） 生：20003=6000.不看 2000 后面的 3 个 0，用 23=6。 师：哦！你的意思是不看因数末尾的 0，把它看作表内乘法计算，计 算出积后，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0. 师：谁再来说一说怎样计算整十、整百、整千数乘一位数？（12 人） 生：计算时，不看因数末尾的 0，把他们转化成表内乘法计算。计算 出积后，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0. 师：孩子们，今天我们和小精灵一起学到了哪些数学知识？ 生：知道了整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。 师：怎么算的？ 生：计算时，可以把他们转化成表内乘法计算。计算出积后，再看 因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0. 三、巩固练习，拓展延伸 1.书第 71 页第一题。 师：来！我们一起和小精灵比赛比赛！小小铅笔动起来！ 请同学们翻开书 71 页，第一题。比比谁算得又对又快！开始吧！ 师：谁来说第一排？ 生：（学生汇报！） 师：第二排，谁来？ 生：（学生汇报！） 师：谁来说一说 608 你是怎么算的？ 生：先算 68=48，再在 48 的末尾添一个 0. 师：说得真好！ 师：谁来说第三排？ 7 生：（学生汇报！） 师：那 5006 怎么算呢？ 生：先算 56=30，再在 30 的末尾添上 2 个 0.，是 3000！ 2 .开火车。 师：孩子们，赛完后，小精灵现在又带咱们开火车咯！ 我的火车开哪里？ 开这里！ （出现错误时，问：该怎样计算？） 师：今天的小火车开得可真快！ 3.你能填得准吗？ 师：孩子们！你能填得准吗？ 你是怎么想的？ 4. 下图中的向日葵是整十数，代表几？ ？6=4 ？ 20 4= 200 4= 20004= 20 7= 50 6= 30 3= 300 3= 30003= 600 3= 60 8= 40 5 = 4005 = 60 7 = 3005 = 80 9 = 8 师：孩子们，我们找到了向日葵的秘密。下面这题可有点难度哟！ 想挑战吗？ 生：想！ 师：齐读： 整十数乘一位数、积是 240 的乘法算式，你能写出多少 个？ 请翻开课本第 73 页，完成第 11 题。开始吧！ （教师下去指导） 师：有哪些？ 生：308 406 604 803 师：你是怎么想的? 生：我不看 240 末尾的 0，想几乘几等于 24.。38 46 等于 24. 再在一个因素的末尾添 1 个 0 就可以了。 （生 1：我是从整十数一个一个地