口算课题实施方案

“关于提高小学低年级口算能力的研究” 课题实施方案 一、 课题的提出： 口算能力的高低,对学生基本的运算能力起着极其重要的影响。 对学生的口算能力的训练，是非常有必要的。口算，同时牵系着学 生学习情绪的高昂与否，乐学教学与否，纵观优生与差生，不难发 现学习优秀的学生具有很强的口算能力，于是，做起作业迅速自如， 轻松愉快，虽是在做题却似在玩，他们尝到了学习的乐趣，对学习 更热爱；而差生由于基础差，口算能力差直接影响着基本计算，于 是做起题就头疼，逐渐滋长了畏难情绪。所以，把好口算关是势在 必行的，尤其是基础关。我们设想从对学生的口算训练周期研究为 切入口, 以此来提高学生各种计算能力，激发学生学习数学的兴趣， 从而全面提高我校学生数学学习水平，提高教学质量。俗话说的好： “算盘不可挂在脖子上，这就意味着人应具备应有的能力。” 只有人 的智慧才是无穷的，一切计算工具不就是人发明的吗？而人这超凡 的能力就是来源于知识的积累，就是从简单的口算开始的；口算的 扎实程度，直接牵系着其他方面的能力和智力的发展，而数学改革 很注重的一个问题就是能力的培养，这也是教学的最主要目的，是 培养建设人才的需要。在低段数学教学中，口算教学占有一定的比 重。口算能力的高低将直接影响中、高年级计算能力的形成。但在 实际学习过程中，部分学生的口算正确率及速度还时常达不到规定 的要求，在计算中总会出现这样那样的错误。加强口算是数学改革 的一个重要趋势。 二、概念的界定 口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记 忆，直接算出得数的计算方式。它既是笔算、估算和简算的基础， 也是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。而且，口算能 力的高低，对孩子基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力 的训练，有助于培养孩子的快速反应能力。如果口算错误,笔算、估 算及简便计算必然出错误。课标指出：“ 应加强学生计算能力的 培养, 加强学生的口算。”因此,只有抓好口算教学 ,加强口算训练, 养成 良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率。 三、研究目标 1、让学生能够运用基本技巧，全面提高自己的口算能力。 2、实现笔算到口算的过度，提升口算速度，提高数学学习成绩。 3、让学生在训练的过程中，体验学习数学的兴趣。 4、让学生养成口算习惯，培养坚强的意志。 四、研究的内容 1、小学低年级计算教学得研究包括：正确处理好笔算和口算得 关系，正确处理好算法多样化和优化的关系，关注学生估算 意识的培养和估算技能的养成。 2、小学低年级学生的口算能力如何培养和提高，口算练习的设 计和对于口算结果的评价模式的研究。 3、小学低年级学生的口算存在的错误及其原因的分析与研究。 4、小学低年级学生的口算能力较弱的个案分析研究。 五、研究对象 二年级学生 六、研究方法 1、调查法:对学生现有口算能力进行调查、分析、研究，建立课 题研究的现实基础。 2、文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支 撑，并在各个实验阶段指导实验工作。 3、实验法：通过实验法进行学生口算能力的检测和综合学习能 力的分析。 4、经验总结法：运用经验总结法来构建“低年级学生口算能力训 练周期研究”的实施策略，并推出有推广价值的实施方案和经 验。 5、行动研究法：行动反思再行动再反思。 6、比较法：一例多堂，一例多师，各层次学生进行对比，分析 相关要素的关系。 七、实施设计过程 研究工作分以下三个阶段进行： 1、 第一阶段:组织准备阶段 2017 年 4 月2017 年 9 月 （1） 成立课题组，明确分工。 （2） 制定研究计划，商讨研究的实施步骤， 完成课题方案设 计。 （3） 组织学习有关理论，组织课题组成员进行学习，并查找 和收集课题研究的相关资料。 2、第二阶段： 研究探索阶段 2017 年 9 月2017 年 12 月 （1） 通过深入课堂听课，召开教师、学生座谈会、调查问卷 等形式，了解数学课堂教学的现状，制定研究目标。 （2） 课题组定期参加各种学习和培训，树立反思意识和培养 习惯，探讨反思途径和方法，加强案例收集，及时反思。 （3） 积极实践，初步开展课题研究，并进行阶段性总结。 3、第三阶段： 总结阶段 2018 年 1 月2018 年 5 月 （1） 开展研究活动，在对收集到的有关口算教学策略的分析 的基础上，研究制定小学低年级口算教学方案，进行课 堂教学实践。 （2） 归类整理实践情况，分析有效的教学策略，撰写低年级 口算的课堂教学案例。 （3） 组织课题组成员根据研究过程中的经验、启示、反思案 例，撰写相关论文。 八、条件保障和成果呈现形式 1、本课题关注学生的需要，符合国家素质教育的要求，符合当 前改革的需要。 2、本课题查阅了大量有关的研究成果资料，所以理论依据较为 充分，方案设计思路清晰，目标明确，具有较强的课操作性。 国内外关于此类课题的研究和实践，已经取得了一些颇有价 值的成果，为本课题的研究奠定了良好地基础。 3、本课题成员都具有丰富的教科研经验，他们具有扎实的现代 教育技术，具有较强的科研能力，可保证课题研究的质量与 生命力。 4、理论基础：课题参与者对数学活动组织、实施等均具有较强 的理论素养。前期研究比较到位，课题负责人已有相关的学 术论文多次在县级获奖。 5、校领导的重视，为实验研究提供了良好地条