关于学习网络培训心得体会xx.docx

关于学习网络培训心得体会 XX 近年来,随着我国改革开放的不断推进,各地区各行业 通过互联网思维模式,极大地促进了经济建设的发展,产生 了良好的社会效益与经济效益。大量事实彰显了互联网思 维的神奇力量。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注 网。 关于学习网络培训心得体会 XX 整个网络学习设 置了八个学习模块，每个模块又分为阅读、阅读测验、讨 论、作业几个小的学习版块。既有逻辑严谨的理论知识， 又有贴近生活的教学范例，既有知识的传授，又有实际的 操作。让我们在学习当中不知不觉提高了自己的网络教育 技术水平。下面是我这一个月以来的学习体会。 首先，提高了教育技术水平。通过这一个月的学习， 我在教学组织形式，教学设计，教学媒体选择，教学评价 方面都有了不同程度的提高，课堂上我们要能够从多个角 度创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，通俗易懂， 能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣， 提高学生的学习效率。 其次，加强了同事之间的交流。每个模块都设置了讨 论版块，向我们提供了学习与交流的平台，平时我们工作 都非常的紧张，同事之间没有多少时间进行交流，这次培 训无疑给我们提供了这样一个学习的机会。在这个版块， 你可以自由发表自己的观点，供大家交流。你可以浏览小 组其他成员的帖子，学习他们好的地方，取长补短。另外， 你有不懂的地方也可以通过这个平台向老师和同时请教。 这次学习加强了同事之间的交流，增强了我合作学习的能 力。 第三，网络培训学习培养了我的自学能力，这次学习 没有教师的当面讲授，是学员自己通过网络进行学习，这 就给自学提供了空间。我每次都利用闲暇时间到机房进行 学习，阅读每个模块给出的理论知识，然后根据要求进行 发帖和做作业，力求比较好的完成每个模块的学习任务， 通过这次学习，极大的提高了我自主学习的能力，为我在 今后工作中进行继续学习打下了坚实的基础。 第四，网络培训学习更新了我的教学理念，提高了我 的教育教学质量。这次网络学习，比较注重过程性评价和 表现性评价，不仅对学员的学习成绩进行评价，另外也注 重对学员学习过程和学习态度的评价，这对我在教学评价 方面提供了帮助，我改变了以往只注重作业成绩方面评价 的教学理念，加入了对学生平时学习态度与课堂表现方面 的评价，它打破了传统考试和测验的“唯分数论” ，对学生 的知识和技能，创新精神、实践能力、探究能力以及情感、 态度与价值观等方面进行了全面的评价。激发了学生的学 习动机，端正了学生的学习态度，使学生的学习氛围较为 浓厚，提高了学生的学习效率和学习质量。 虽然这次学习收获很多，但也有一些不足之处。首先， 对知识的理解不够透彻。由于平时的工作比较繁忙，所以 只能抽出空暇时间来进行学习，而且时间安排比较紧，四 天一个模块，所以就没有很多时间来深入学习理论知识， 另外感觉有些知识理论性较强，理解起来较为困难，因此 有些知识理解不够透彻。其次，由于学习时间有限，只阅 读了本组学员的帖子，没有更多时间来阅读其他组的帖子， 失去了与他们学习交流的机会。 这次培训给我留下了深刻的印象，培训的过程中，在 强调理论和实践并重的同时，培训活动始终贯穿着一些真 实的任务，以任务驱动的形式组织培训，学员对该任务的 完成情况是培训是否完成及其有效性的重要评估依据。活 动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东 西。就我个人认为，以真实任务来组织培训过程，能够贴 近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力， 提高我们的参与意识。在培训过程中，经过一个月的学习， 我感到了学习的快乐。同时也希望今后能多举办一些这样 的培训，因为教育信息技术更新是很快的，只有不断地学 习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好! 关于学习网络培训心得体会 XX 当今社会已经进入 了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以， 为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、 全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一 个 E 环境下的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体 会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会： 1、在降低成本的同时保证质量 大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响 教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展 开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高 了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以 让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明 是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳 动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并 不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或 设备维护者，其作用也在逐步提升。 2、自我决定学习时间和地点 网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另 一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学 员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网 上课件自由回家抽时间进行网络学习。 3、按需进修 网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行 选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重 要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之 余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是 有多个学位、多张资质证书的人才。 网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展 互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质 量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教 师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育 的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师 主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教 师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时 也选择了教师。 网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在 传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书 及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。 老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知 识的地位。 在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的 外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输 的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动， 但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用 的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是 它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性 能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来， 学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以 发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利 于创新能力的培养和创造性人才的成长。 在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再 作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师 角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力、情感、个 性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本 特性是以人育人。有了信息技术，教师将会从广播知识的 繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的 活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来 的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合 作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研 究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特别在网络 环境中，教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、 监控、研究和评价。在信息技术的环境中，学生应该被看 作为待点燃的火把，学生地位应该由被动的知识容器和知 识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的 积极参与者和知识的积极建构者。 夜深人静时，我坐在电脑前，登上继续教育网，已成 为多年来的一种自然习惯。 “继续教育网”像一本磁力很强 的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。 网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了 旨在提高实践能力的诸多方法。而且，这里有着良好的互 动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目， 让我们的协同学习和自主学习相得益彰。 我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天 都要抽点时间光顾继续教育网，或调阅课件，或与人交流， 或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键 还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强 调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会， 今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环 境下教师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网 络环境下的教师这个团队的协作学习精神。 关于学习网络培训心得体会 XX 这次网络培训，收 获很多,体会深刻。现总结如下几点： 一、要彻底摒弃旧的教育观念，树立新的科学的教育 理念。我们的教育是发展人的教育，必须树立现代的学生 观：学生是公民，是天生的学习者，学生是学会的而不是 教会的，同时，要树立向学生学习的观念，加强和学生的 交流，要与学生平等对话。 二、要树立现代学习观。要保护好学生的学习天性， 充分发挥学生内在的学习动机，学习方法要多样化，从教 育学和心理学方面看智力因素对学生学习的影响是有限的， 而情感方面的因素对学生的学习发展是重要的，因此，我 们的教师要全面了解我们的学生，保护好学生学习的天性。 三、要树立现代的教师观。 1、教师是学生学习的促进者 教师是促进者，也就是说教师要促进学生的自主学习。 所以教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调 达到目标的最佳途径，要指导学生形成良好的学习习惯， 掌握适当的学习策略，发展元认知能力，要创设丰富的教 学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充 分调动学生的学习积极性和主动性，建立一个宽容、轻松 的课堂氛围，促进学生的学习，为学生提供各种便利，为 学生的学习服务。 2、教师是学生学习的引导者。 教师作为引导者，要引导学生改变被动接受的学习方 式，积极创设情境和条件，引导学生形成自主、探究、合 作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意 识、能动性和创造性不断得到发展，培养他们的创新意识 和实践能力。我们要改变教学方法，使教学方式服务于学 习方式。 3、教师是学生学习的参与者。教学是教与学的交往 与互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互 补充，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程， 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识， 交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的 发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同 发展。因此，作为学生的学习伙伴，教师要积极参与到学 生的学习过程中去，与学生共同学习，实现教学相长。 4、教师是教育教学的研究者。新课程所蕴含的新理 念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各 样的新问题，都要求教师以一个研究者的身份去观察、了 解和解决。教师要以一个研究者的身份置身于教学情境之 中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的 各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探 究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教 师要把教学与研究有机地融为一体，把自己由“教书匠” 变成“教育家” ，不断提高教学水平，从而最终实现自我完 善。 5、教师是课程的建设者和开发者。教师要形成强烈 的课程参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识，以及 这些层次之间的关系;要提高和增强课程建设能力，使国家 课程和地方课程在学校，在课堂实施中不断丰富和完善;要 锻炼并形成课程开发的能力，开发具有本土化、乡土化、 样本化的课程。教师在进行课堂教学时，要对教材进行钻 研和处理，使学生更好地理解和掌握教学内容。教师要使 教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材 内容同学