人教部编版九年级下册山坡羊·潼关怀古教案

人教部编版九年级下册山坡羊·潼关怀古教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《山坡羊·潼关怀古》为载体，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。通过分析诗歌内容，引导学生了解作者对历史变迁的感慨，激发他们对国家兴衰的思考。同时，通过课堂讨论，锻炼学生的表达能力和团队协作精神。二、核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，提高对古典诗词的理解和欣赏水平。

2.增强学生的历史意识，引导学生从诗歌中感知历史变迁，培养思辨能力。

3.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼语言组织与运用能力。

4.培养学生的文化自信，认识到中华民族优秀传统文化的重要性，增强民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《山坡羊·潼关怀古》的诗歌结构，包括词牌、平仄、韵律等。

-理解诗歌中的意象和象征意义，如“山”、“河”、“古”等词汇所蕴含的情感。

-分析诗歌的主题思想，把握作者对历史变迁的感慨和对社会现实的批判。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中复杂的历史背景和作者的情感态度，如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的对比。

-把握古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在诗歌中的作用。

-在鉴赏过程中，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高他们对文学作品的感知力和鉴赏力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教部编版九年级下册教材。

2.辅助材料：准备《山坡羊·潼关怀古》的原文、作者背景资料、相关历史图片以及与诗歌内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌内容、注释和讨论要点。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示潼关古城的历史图片，提问学生：“你们知道这些古老的建筑背后有哪些故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾九年级上册学过的唐诗，提问：“在唐诗中，我们学习过哪些表达对历史变迁感慨的诗句？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，介绍《山坡羊·潼关怀古》的作者王实甫及其创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。

-举例说明：选取诗歌中的典型诗句，如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，分析其象征意义和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法，如“山”、“河”、“古”等词汇的运用。

3.深入分析（约20分钟）

-学生活动：要求学生根据所学知识，尝试用自己的语言解释诗歌的主题思想。

-教师指导：针对学生的回答，给予点评和补充，引导学生深入理解诗歌内容。

-分组讨论：让学生以小组为单位，分析诗歌中作者对历史变迁的感慨，以及对社会现实的批判。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生模仿《山坡羊·潼关怀古》的写作风格，创作一首表达对现实生活的感慨的诗歌。

-教师指导：对学生的作业进行批改，针对学生的不足给予指导和帮助。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，以及古典诗词在传承中华民族优秀传统文化中的作用。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文学素养。

6.课后拓展（约10分钟）

-教师布置拓展阅读任务，推荐与《山坡羊·潼关怀古》相关的其他古典诗词作品，鼓励学生课后阅读和鉴赏。

-学生交流：在下一节课开始时，组织学生分享自己的阅读心得和鉴赏体会。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-王实甫及其生平简介

-《山坡羊·潼关怀古》的创作背景

-潼关古城的历史地位

2.诗歌结构分析

-词牌：山坡羊

-格律：平仄、韵律

-诗句结构：七言绝句

3.诗歌意象与象征

-“山”、“河”、“古”等词汇的象征意义

-自然景观与历史变迁的关联

4.诗歌主题思想

-对历史变迁的感慨

-对社会现实的批判

-对百姓疾苦的同情

5.修辞手法分析

-比喻：如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”

-对比：历史变迁与百姓生活的对比

-拟人：赋予自然景观以人的情感

6.诗歌鉴赏方法

-理解诗歌的意象和象征

-分析诗歌的修辞手法

-探究诗歌的主题思想

-把握诗歌的情感表达

7.诗歌与历史的关系

-古典诗词作为历史文献的价值

-通过诗歌了解历史变迁和社会现实

-诗歌在传承中华民族优秀传统文化中的作用

8.诗歌鉴赏技巧

-注意诗歌的节奏和韵律

-分析诗句的意象和象征

-把握诗歌的情感表达

-结合历史背景理解诗歌主题

9.诗歌创作方法

-确定诗歌的主题思想

-选择合适的意象和修辞手法

-注意诗歌的格律和韵律

-表达真挚的情感

10.诗歌欣赏与评价

-分析诗歌的艺术价值

-评价诗歌的社会意义

-探讨诗歌的传承与发展七、板书设计①《山坡羊·潼关怀古》

-词牌：山坡羊

-作者：王实甫

-朝代：元代

②诗歌结构

-格律：七言绝句

-韵律：平仄

③诗歌意象与象征

-山：历史的见证

-河：文明的传承

-古：历史的沧桑

④主题思想

-历史变迁的感慨

-社会现实的批判

-百姓疾苦的同情

⑤修辞手法

-比喻：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”

-对比：历史与现实的对照

⑥诗歌鉴赏方法

-理解意象与象征

-分析修辞手法

-探究主题思想

⑦诗歌与历史的关系

-历史文献的价值

-历史变迁的反映

-文化的传承与发展八、课后作业1.创作仿写

-仿照《山坡羊·潼关怀古》的写作风格，创作一首表达对家乡变化的感慨的诗歌。要求运用比喻、拟人等修辞手法，体现家乡的自然景观和人文特色。

-答案示例：山坡羊·家乡变

家乡变，山水依旧在，

新楼林立，古道成尘埃。

桥梁跨河，车水马龙忙，

儿时记忆，渐行渐远。

2.诗歌分析

-分析《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的深层含义，并结合历史背景进行解释。

-答案示例：这句话表达了作者对封建王朝兴衰过程中百姓所受苦难的深刻同情。无论是王朝兴起还是衰落，百姓都承受着巨大的苦难，反映了封建社会的残酷现实。

3.诗歌翻译

-将《山坡羊·潼关怀古》中的“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句翻译成现代汉语。

-答案示例：山河破碎，风吹起柳絮；人生浮沉，雨打落浮萍。

4.诗歌对比

-对比《山坡羊·潼关怀古》和《登鹳雀楼》两首诗的主题思想，分析它们在表达方式上的异同。

-答案示例：《山坡羊·潼关怀古》表达了对历史变迁和百姓疾苦的感慨，而《登鹳雀楼》则展现了诗人对壮丽山河的赞美和对人生哲理的思考。两首诗在表达方式上，前者以抒情为主，后者以议论为主。

5.诗歌评价

-评价《山坡羊·潼关怀古》在古典诗词中的地位，并说明其艺术价值。

-答案示例：《山坡羊·潼关怀古》是元代著名诗人王实甫的代表作之一，它在古典诗词中具有重要地位。诗歌以深刻的主题思想、丰富的意象和精湛的修辞手法，展现了作者高超的艺术造诣，具有很高的文学价值和历史价值。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利。学生们对《山坡羊·潼关怀古》这首诗表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。不过，回顾整个教学过程，我还是觉得有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了潼关古城的历史图片，但感觉还是不够吸引学生。下次，我可能会尝试用一些更直观的方式，比如播放一段与诗歌内容相关的历史纪录片片段，或者让学生们扮演历史人物，通过角色扮演来引入课题。

在讲解诗歌的过程中，我发现学生们对诗歌中的意象和象征意义理解得还不错，但是在分析诗歌的修辞手法时，有几个学生显得有些吃力。这说明我在教学方法上可能需要更加细致和耐心。比如，我可以在讲解比喻、拟人等修辞手法时，结合具体的诗句进行分析，让学生们更容易理解和掌握。

课堂讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。但是，也有部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对课堂讨论的环节感到不自信。因此，我计划在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的看法，同时也要关注那些不太爱发言的学生，给予他们更多的机会和鼓励。

至于教学效果，我觉得学生们对《山坡羊·潼关怀古》这首诗的理解和欣赏能力有了明显的提升。他们在课后作业中的表现也证明了这一点。但是，我也发现有些学生在写作时，对诗歌的结构和韵律掌握得不够好。这说明我在巩固练习环节还需要加强。

1.丰富教学手段，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习进度和需求。

3.在课堂讨论中，鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和批判性思维。

4.在巩固练习环节，注重对学生写作技巧的培养，帮助他们更好地掌握诗歌的基本知识。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，提问学生对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的理解，以及他们对诗歌主题的把握。

-观察：在课堂讨论和互动环节，观察学生的参与程度、表达能力和思考深度。例如，关注学生是否能够结合历史背景分析诗歌中的意象，以及他们是否能够提出自己的见解。

-测试：在课后进行小测验，测试学生对诗歌知识的掌握程度。例如，出几道选择题和简答题，考察学生对诗歌结构、主题和修辞手法的理解。

2.作业评价

-诗歌鉴赏作业：对学生的诗歌鉴赏作业进行细致的批改，包括对诗歌内容、意象、主题和修辞手法的分析。例如，评价学生对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这句诗句的解读是否准确，以及他们对诗句情感表达的理解是否到位。

-诗歌仿写作业：评价学生的仿写作业，关注他们是否能够模仿《山坡羊·潼关怀古》的写作风格，以及他们是否能够运用恰当的修辞手法来表达自己的情感。

-诗歌翻译作业：检查学生的诗歌翻译作业，确保他们的翻译准确无误，同时考察他们对诗歌意境的把握。

-诗歌对比分析作业：评价学生对《