北师大考研题2(1994

北京师范大学心理学院考研试题 2005 年北师大心理学理论试题 一、概念题 1、感觉剥夺 2、离差智商 3、视崖实验 4、去中心化 5、最近发展区 6、皮格马利翁效应 二、简答题 1、试说明注意的概念及功能。 2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics ）策略，请加以比较及 分析。 3、什么是马赫带（mach band） ，如何解释。 4、用实验说明脑功能的一侧优势。 5、什么是“习惯化-去习惯化 ”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？ 6、简述加德纳（H.Gardner ）的多元智力理论及其对教育的启示。 三、论述题 1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？ 2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。 3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？ 2005 研究方法试题 一、选择： 全面利用数据信息的统计量：百分位差、标准差、 反映不同处理水平的变异：SSb、SSw、SSt 、SSr 看图：成熟效应 主效应和交互作用 符号检验法的特点 二、简答： 1、举例说明效标缺陷和标效？ 2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系 三、论述： 1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展 四、实验： 1、用信号检测论设计一个实验，说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响 2、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说 明（有 7 个小问） （1）你研究的问题 （2）自变量和因变量 （3）变量控制 （4）实验材料的处理 （5）实验过程 （6）数据的统计处理 北师大 2004 年初试题 心理学理论 一、 名词解释(3*10) 脑成像技术 特征觉察器 激活扩散理论 情绪智力 发展任务 客体永久性 人格测验的 q 分类法 心理理论 顺应与同化 维果斯基 二、 简答题 1、 朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么 2、 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程 3、 简述少年期的一般心理特点 4、 什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么 5、 谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识 6、 说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同 7、 根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养 三、 论述题 1、 论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点 2、 说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里 3、 根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机 4、 与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对 我国目前的教育教学改革 有何启示 5、 从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识 心理学研究方法 一、 填空题（10 ） 1、 平均数是反映一组数据的最佳统计量 2、 在一组正态分布的数据中，标准差为的百分位数是 16 3、 误差分为随机误差和，它对测量的有重要影响 4、 题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的 二、 简答题(8*10) 1、 什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么 2、 有人说：“t 检验适用与样本容量小于 30 的情况，z 检验适用与大样本检验。 ”你对这 种说法有何评论？ 3、 简述两个你所了解的测验名称及其主要用途 4、 学业考试成绩为 x，智力测验商数 iq 为 y，rxy0.5，iq100+15z，某校根据学生的 学业考试成绩录取新生， 录取率为 15，如果某学生智力商数为 115，他问被录取的可能性有多大？你如何回答 5、 两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行 统计检验，为什么？ 6、 选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题 7、 什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估 8、 举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域 9、 视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制 10、 简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用 三、 论述题(3*20) 1、 使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据 的因素及解决方法 2、 在一个 2*3 的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素 主效应和交互作用进行详 细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释 3、 什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明 2003 年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题 一，名词解释： 1 脑功能的模块说 2 三色说 3 启动效应 4 沙赫特（schachter） 的两因素情绪理论 5 人格的五因素模型 6 自我效能感 7 陈述性知识与程序性知 识 8 有意义接受学习理论 9 强化与惩罚 10 摸象直观 二，简答题 1 简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。 2 简述柯尔何格（l.kohlberg）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。 3 简述心智技能（intellectual skill）的形成阶段及其培训 要求。 4 简述皮亚杰（j.piaget）和信息加工理论有关儿童心理发展的观点 ，并比较其异同。 5 母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点 6 初中生心 理发展的矛盾性主要表现在什么方面 7 简述影响青少年问题行为的主要因素 8 简述成人晚期智力退化问题 9 简述有关语言发展内在机制的理论 三，论述题 1 用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？ 2 请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因 3 内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面 4 结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议 5 试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。 6 试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向 的 四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的 pass 模型等）和传统的能力理论有 何不同？这些理论对编制智力测验有何启发？ 2002 年北师普通心理学 二 简答 1 什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？ 2 用实验事实说明知觉整体加工的优越性 3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？ 4 举例说明奥尔波特人格特质的种类 三 论述 1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能 2 论述情绪与心理健康 北师 2001 年招收硕士学位研究生入学考试试题 普通心理学 一 名词解释（3/10） 情景记忆 表情 形状恒常性 晶体智力 感受野 似动 内倾/外倾 主题统觉测验 费希纳定律 功能变通 二 简答 1.反馈的作用 2.情绪在认知活动中的作用 3.现在需学习 40 个单词，请根据心理学规律提供一种学习方法，使学习效果最好 4.深度加工对记忆效果的影响 三 论述 1.引用双生子研究，说明环境与教育的作用 2.评述特质理论及其在当代的发展 实验心理学 一 选择 略 二 简答 1.智商 130 以上为超常儿童，求其所占比例，写出推理过程 2.举一例相关关系，但非因果关系 3.标准分数与原始分数的优点 4.为什么假设检验中待检验假设为无差异假设 5.为什么方差分析能够分析出几个平均数的差异 6.指出 t=5.53， p 小于 0.05 的含义 7.举例说明被试内设计与被试间设计 8.举例无关变量的抵消 三 实验设计 略 （说明：2001 年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题，试题结构同以前相比有重大调 整，且测试重心有所转移，所以 01 年以前的试题已不具有参考价值。而从 02 年起，心理 学院不再提供历年试题。去年我参加考试，题型与 01 年相符，但研究方法的选择为不定项， 仅此不同。 ） 北京师范大学心理学系 1999 年考研试题 实验心理与统计 1 非参数检验的方法有哪一些？其各自使用的条件是什么？ 2.介绍颜色构成系统，并写出原色的计算公式。 3.写出学习、记忆实验的自变量和因变量。 4.什么叫做被试间设计和被试内设计？各自的优缺点是什么？并写出各自的 t 检验公式。 5.如何确定自变量和因变量。 6.什么叫做系统误差？如何进行控制？设计一个试验，检验系统误差对实验结果的影响。 写出设计方案，自变量和因变量以及控制变量各是什么？如何选择被试和实验材料？自拟 数据，并选择合适的统计方法进行统计分析。 7.人的视力和听力存在着差异。设计一个试验检验人与人之间的个别差异。实验应当包括： 设计方案，被试和实验材料的选择，自变量、因变量以及控制变量各是什么,并自拟数据， 选择适当的统计方法进行统计分析。 普通心理学 一.名词解释 1.词频效应、2.内部语言、3.离差智商、4.开放技能、5.应激、6.双眼视差、7.感受野 二.什么叫做辅合思维、发散思维？创造思维的特征是什么？ 三.简述左右脑的功能。 四.论述情绪的认知理论。 五.论述影响性格形成的因素。 六.简述短时记忆和长时记忆的特点和差异 北师大考研试题（1998 年） 方向：普通心理；科目：心理统计（可带计算器） （一）回答问题 1. t 检验要满足那些条件才能保证统计分析的有效性（ 5 分） 。 2. 描述一组数据有哪些统计量，各自的计算公式是什么（5 分） 。 3. 有成对的一组数据，欲考察其一致性程度，有哪些方法可供选择，各自需要满足那些统 计条件（5 分） 。 4. 不同年级的物理成绩进行比较是否可行？为什么？（5 分） 5. 几何平均数应用于那些研究问题（5 分） 。 6. 视敏度测试中视标缺口方向有四种，欲排除猜测的可能，应该用哪种方法处理，怎样确 定真正能看清视标的临界次数？（10 分） 7. 相关系数的合成，其公式是什么？（5 分） 8. 回归方程（一元）的表达式（5 分） 。 方差分析之后，平均数进一步检验的步骤（5 分） 。 （二）计算题 1、某年龄段儿童语言发展（用词汇量表示）如下表所示，问语言发展是否存在性别差异？ （10 分） 500800 8011000 10011500 男孩 100 150 60 女孩 50 250 100 2、有一团体的人数为 300 人，施测某一心理测验的结果平均数为 100，标准差为 8，有被 测者 A 的得分是 113，问该团体中测验得分高于 A 的被测者有多少人？回答这一问题尚须 作那些假设？（10 分） 3、请选用参数与非参数的方法各一种，对下述结果进行差异检验，分析 A、B、C 三种实 验处理是否存在显著差异？（20 分） A 85 90 92 91 88 B 90 93 95 100 110 C 110 115 117 116 114 4、请选恰当的参数与非参数方法分析下述两组平均数是否存在显著差异？（10 分） n1：3.6 4.2 4.0 5.0 3.7 3.8 4.1 n2：4.1 4.2 4.0 4.8 5.0 5.3 5.2 5.5 可能用到的统计表： 2（1）.053.84 2（2）.056.00 2（3）.057.81 t.05 = df=9 为 2.262 df=10 为 2.228 df=18 为 2.101 df=20 为 2.086 F.05 = df(2,12)=3.88 df(2,15)=3.68 df(3,12)=3.49 df(3,15)=3.29 若所列的统计表不够，可根 据所列表值的趋势，自己作一设定。 方向：教育心理学；科目：普通心理学 （一）概念题（3 分8 题） 1、无意识 2、声音的掩蔽 3、驱力 4、内倾性 5、行为的塑造 6、首要特质 7、内导信息 8、离差智商 （二）填充题（1 分11 题） 1. 注意的基本作用是_，其可能涉及的脑部位包括 _、_和_。其中起重要作用的是 _。 2. 保持量测量的基本方法有_、_、_等。 3.普拉奇克根据情绪的_、_和_制定了一个情 绪的三维模型。 （三）问答题 1、从个性心理学的角度说明认知过程中的个体差异现象（20 分） 。 2、请从以下两题中任选一题回答（15 分） 1) 试说明知识在言语理解中的作用。 2)说明技能与知识、能力的区别与联系。 （四）统计试题（5 分6 题） 1. t 检验要满足哪些条件才能保证统计分析的有效性？ 2. 描述一组数据的统计量公式。 3. 相关方法的种类及各种方法要满足的条件。 4. 方差分析后，平均数进一步检验的步骤。 5. 非参数的检验方法有哪些？ 6.有 300 人一团体，施测某测验，平均分为 100，S8，有 A 被试得分为 113 分，请问该 团体中得分高于 A 者有多少人？ 方向：普通心理；科目：实验心理 （一）简答题（5 分10 题） 1. 平均差误法易产生的系统误差是什么，实验时如何控制这一误差？ 2. 听觉的等高线对听觉实验设计与操作有何提示？ 3. 对自变量的控制要注意哪些问题？ 4. 对无关变量通过设计控制，有哪些方面？ 5. 对被试与暂时的被试变量控制方法有哪些？ 6. 组内与组间设计的统计分析方法是什么？ 7. 完全随机化设计的优缺点。 8. 影响反应时的因素有哪些？ 9. 心理物理量表的种类及制作各种量表的方法。 10.学习实验中自变量与因变量的种类及其控制方法。 （二）有一研究，欲检验汉字识别的有关问题，请拟一研究设计方案：问题，自变量标识， 控制，反应变量控制，研究程序，抽样，结果处理等。 （20 分） （三）测验问题（10 分3 题） 1. 如何确保测验的客观性？ 2. 如何确定测验的对象行为？ 3.测验编制的程序、步骤？ 方向：普通心理；科目：普通心理学 （一）概念题（3 分10 题） 1、无意识 2、声音的掩蔽 3、驱力 4、内倾性 5、行为塑造法 6、首要特质 7、诱发（诱 导）运动 8、离差智商 9、析取概念和合取概念 10、概念命题理论 （二）填充题（1 分15 题） 1. 注意的基本作用是_，其可能涉及的脑部位包括 _、_和_。其中起重要作用的是 _。 2. 保持量测量的基本方法有_、_、_等。 3. 布鲁纳提出概念形成的两种策略是_和_。 4. 普拉奇克根据情绪的_、_和_制定了一个情 绪的三维模型。 5.人对行为的精细调节与控制是由于_在大脑中受到了_。 （三）问答题（共 55 分） 1、从个性心理学的角度说明认知过程中的个体差异现象（20 分） 。 2、试谈新的研究方法的出现对现代心理学发展的推进。 （20 分） 3、请从以下两题中任选一题回答（15 分） 1)试说明知识在言语理解中的作用。 2)说明技能与知识、能力的区别与联系。 北京师范大学 1997 年硕士入学实验心理学试题 专业：普通心理 ；科目：实验心理（含心理测量） （一）简答（每题 5 分） 在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数） ，各检验点间 距的确定原则是什么？ 记忆研究中出现很多被试的记忆量达 100的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样 改正？ 心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？ 制作等距量表的方法有哪些？ 组间设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？ 信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？ 影响反应时的因素有哪些？ 视觉实验需控制哪些因素？ 图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。 （二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10 分） （三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性，该用品是提供视觉刺激 （不同振荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用 刺激：注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、统计分析方法。 （15 分） （四）心理测量题（每题 10 分） 欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？ 简述标准化常模参照测验的步骤。 应用测验应注意哪些问题？ 专业：普通心理 ； 科目：心理统计 （一）简答题（每题 6 分） 计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。 答：（1）极端数据 （2）数据不清 （3）同质性 标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？ 求题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？ 写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在心理实验研究中的用处。 有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。 欲研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写 出公式。 (二）已知实验数据总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下： n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1 n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10 分） （三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计结果如下： 及格 不及格 男 290 160 女 100 350 该统计结果说明什么问题？ （四）随机取样，随机分组的两个因素各有三个水平的实验设计。请回答下列问题： 实验应随机分为多少组？ 若两因素存在交互作用，各组平均数间的趋势（大小）怎样？ 若检验两因素间是否存在显著差异？用何方法检验？ 交互作用的自由度是多少？ 误差项的自由度是多少？ 请构造模拟数据计算。 （数据应满足：有交互作用；两因素间有显著差异） （共 24 分） （五）有一区组设计的实验数据，请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。 A1 A2 A3 A4 甲 2 3 4 5 乙 3 5 5 6 丙 3 4 6 7 丁 4 6 7 8 （统计表及公式略） （20 分） 专业：普通心理 ； 科目：普通心理（含个性心理） （一）概念题（每题 3 分） 1、自我实现 2、生理零点 3、网像运动系统 4、挫折 5、快乐中枢 6、开放技能 7、概念形成中的聚焦策略 8、元成分（metacomponents）9、快速眼动时相 10、心理旋转 （二）填充题（每空 1 分） 人的听觉的频率范围为 _ 赫兹。人耳最敏感的区域为 _赫兹。 在乔姆斯基的语言学理论中，语法规则主要有_、_。 普拉奇克（Plutchik）的情绪三维模型的三个维度为 _、_、_。 卡特尔根据因素分析的结果对人格特征区分为_和_。 斯柏林研究记忆的方法为_法。 （三）简答题（每题 8 分） 语言与言语的区别与联系。 动机与诱因的关系。 气质的体型论及其评价。 （四）论述题 经验主义作现代心理学的产生和发展中起什么作用？（16 分） 试说明认知在情绪唤起中的作用。 （20 分） 专业：教育心理 ； 科目：普通心理（含心理统计） （一）至（四）与普心专业方向相同。 心理统计题目 什么是分层随机抽样？（4 分） 举例说明平均数显著性检验与平均数差异显著性检验的区别与联系。 （8 分） 什么是列联相关？列联相关与多系列相关有何区别？（8 分） 1996 年北师 专业：普通心理 ；科目：实验心理 （一）概念 1.成就动机 2.感受野 3.视敏度 4. 听觉的位置理论 5.晶态能力 6.快乐中枢 7.析取概念 8. 性格的行为评定方法 （二）填充题 1美国心理学家 S.S.斯蒂文斯用_法研究了刺激强度与感觉大小的关系，提出了 著名的_定律。 2关于遗忘的原因有三种主要的学说，它们是_、_、_。 3运动技能正迁移的三种类型为_、_、_。 4在吉尔福特的三维结构模型中，三个维度是指_、_、_。 （三）问答题 意识与无意识概念的区别与联系？（20 分） 试分析奥尔波特的人格理论的特点？（15 分） 试说明参数区间估计的原理？（10 分） 什么是列联相关？它与积差相关有何区别？（10 分） 什么是方差分析须满足哪些条件？（10 分） 专业：普通心理；考试科目：普通心理学 （一）概念题 1原始动机 2.侧抑制 3.听觉的频率理论 4.接收性失语症 5.故事语法与故事图式 6.推理 中的气氛效应 7.心理旋转 8.液态能力 9.快乐中枢 10.性格的行为评定法 （二）填充题 1鲁利亚把脑分成互相紧密联系的三个机能系统。它们是 _。 2颜色混合分为_ 混合和_ 混合。前者是一种 _过程，后者 是一种 _过程。 3双眼深度线索起作用的最大距离为_ 米。 4意志行动中冲突的种类有 _、 _、 _、 _。 5运动能正迁移的三种类型为：_、_、_。 （三）问答题 1.试分析近现代哲学思潮对心理学发展的影响？（20 分） 2.如何实现智力测验的标准化？（20 分） 3.影响市场动作反应时的因素有哪些？（15 分） 专业：教育心理；考试科目：教育心理学 （一）名词解释 1.学习定势（Learning Set ） 2.认知地图（Cognitive Map ） 3.成就动机（Achievement Motivation） 4.顿悟说（Insight Theory） 5.认知策略（Cognitive Strategy） 6.掌握学习 （Mastery Learning） 7.加涅的累积学习理论（ GAGNESACCUMULATIVE LEARNING THEORY） 8.品德(MORALITY) 9.观察学习(OBSERVATIONAL LEARNING) 10.变比率强 化程序(SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS) （二）简答题（每题 5 分） 如何理解学习与心理发展的关系? 举例说明程序性知识技能的关系? 怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机? 举例说明品德形成的过程? 举例说明影响学习迁移的因素? （三）论述题（每题 15 分） 试比较联结主义与认知主义学习理论的主要区别? 如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务? （四）下面一段教材选自小学数学课本(六年制) 第九册。请你运用教育心理学中知识掌握 的原理对立进行分析,并写出简要教案。 3.梯形的认识 登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一组对边，分别叫做梯形的 上底和下底；不平行的一组对边叫做梯形的腰，从上底的一点向下底引一条垂线，这点到 垂足间的线段叫做梯形的高。 两腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中点连线把等腰梯形对折， 可以看到折痕左右的两部分图形完全重合，所以，等腰梯形也是对称图形，这条折痕就是 对称轴。 附：教案格式 教学安排 心理学依据 专业：普通心理；考试科目：实验心理学 组内设计与组间设计的各种类型，异同，及应用的统计方法。(15 分) 有关感受性的测定方法及各种方法的特点。(15 分) 视觉实验研究应注意哪些问题？(20 分) 记忆研究中影响实验结果的因素有哪些？(20 分) 心理测量的单位和参照点是如何确定的。(10 分) 影响测量信度的因素有哪些？(10 分) 在编制人格测验时，如何控制被试的掩饰倾向？(10 分) 专业：普通心理；考试科目：心理统计学 （一）回答问题 （14 题每题 5 分，第 5 题 10 分） 有研究者将不同难度的两次测验分数相加求平均，这种作法对吗？为什么？ 在对预测结果进行分析时，发现 A 题标准差较大，B 题标准差较小，这两题中要舍去一题， 舍哪题，为什么？ 在 0、1 记分的选择题试卷，欲求其题目的内部一致性系数，用哪种相关方法好？ 有选择题试卷一张，怎样判断考生的成绩是真会还是完全凭猜测？ 有实验组控制组的测试结果，欲检验其是否存在显著差异，应选用哪些可用的方法？各需 满足哪些条件？ （二）用两面种非考数方法检验下面两组数据是否存在显著差异 。 （15 分） 实验组：3.5 4.1 5.3 4.9 7.1 6.5 3.9 5.2 8.4 9.0 7.4 6.9 6.5 控制组: 3.2 3.9 2.8 5.1 4.4 5.6 6.1 4.9 5.8 6.4 4.8 大于中数 小于中数 实验组 8 （6.5） 5 （6.5） 13 控制组 4 （5.5） 7 （5.5） 11 12 12 24 （三）有一区组设计的实验结果,请用参数与非参数方法检验其三种不同条件(A 下之结果 有无显著差异 。 （20 分） 被试 a1 a2 a3 1 6.1 4.7 2.2 2 5.8 3.9 2.3 3 7.1 5.8 3.1 4 8.0 6.2 3.8 5 6.5 4.4 2.9 （四）有理论假设在某些测验项目上不存在性别差异,今有一位研究者编写的测验项目,实 测结果为下: 对项目的反应 对 错 男 115 75 女 58 132 请选用恰当的统计方法分析,并解释该项目的问题是什么?（15 分） （五）请构造 2*2 析因设计的实验结果,并使其交互作用及主效应作用差异显著,经具体计算 加以验证。 （20 分） 回答问题时可能用到的统计表值及公式 如果所需值没有,可根据所列表趋势估计) X2.05=3.84 (df=1) X