综合实践活动 课程培训心得体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 综合实践活动课程培训心得体会 综合实践活动课程培训心得体会 说实话，综合实践活动课程实施 之初，作为一名教师，我感觉也很茫然， 不知如何运作，既没有可供学习的资料， 又没有经过系统的培训。通过学习这次 的远程学习，以及综合实践校本培训的 学习，使我不仅从理念上对综合实践活 动有了更深入的认识，而且借鉴了综合 实践活动课程教学一些可贵的经验。 1、课程内容的开发。经过这次 的培训学习，使我感到，综合实践活动 课程的开发要依据以下几条原则： 重视了综合实践活动课程的三条 逻辑线索。综合实践活动的开发要以学 生实践经验发展为核心，围绕学生与自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 然的关系、学生与他人和社会的关系， 学生与自我的关系三条逻辑线索进行。 a、亲近与探索自然。自然维度 的课程内容包括各学校结合周围的自然 环境状况开展的对自然的体验、欣赏、 学习、探索与行动等一系列实践活动， 这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣， 了解人与自然相互依存的关系，养成对 自然负责任的态度和行为。比如，我们 可以根据实际开展有关垃圾等环保方面 的主题，也可开展有关爱护大自然等方 面的主题活动。可以开展 “每人认养一 棵树，小树和我共成长” 的大型综合实 践活动，于 3 月份启动，引领学生走入 社区，搜集有关植树、护树、养树的有 关知识，学生选择自己喜欢的课题参与 实践，打算通过系列活动培养学生的实 践能力，有环保意识，力争通过一个学 生的行动带动一个家庭，影响一个社区。 b、体验与融入社会。通过参观、 访问、实际参与、探究等活动，了解社 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 会现象，了解自己在社会中的角色与定 位，体会自己与社会、与他人的关系， 养成关注社会、服务社会的意识，培养 服务社会的能力。如我们可以组织学生 到当地敬老院去参观、访问、了解老人 的情况及政府对他们的关心，开展慰问 演出活动，这既对学生进行了思想教育， 又是一种社区性服务活动。 c、认识与完善自我。通过畅想、 感悟、交流、体验、行动等活动，了解 自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个 性品质，学习生活技能，养成自理、自 律、自省的习惯。 努力开发综合实践活动的四种课 程资源。 a、从学生的生活实际出发，尊 重学生的兴趣、爱好和特长。 b、从教师对活动提供指导的实 际出发，发展教师的爱好和特长，开发 教师的教学潜能。 c、从学校对活动提供帮助的可 能性的实际出发，重视利用学校的资源， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 通过实践活动提升学校的办学特色。 d、从社区和当地社会环境支持 的可能性的实际出发，利用社会性资源 和网络资源。如地处沙那水库附近的学 校，可开发以沙那水库为主要内容的实 践活动；地处农村的要考虑农村的实际， 地处城镇的要考虑城市的实际 。 充分体现综合实践活动的六个特 点 第一、强调综合性，着眼学生整 体发展。综合性是综合实践活动的基本 特征，它是由学生所面对的完整的生活 世界所决定的。这里的综合性包括目标 的综合、内容的综合和方法的 综合。 综合实践活动超越严密的知识体系、分 门别类的学科的界限， 着眼于学生的整体发展。 第二、注重实践性，引导学生亲 身经历。综合实践活动的关键是让学生 去做、去探索、去经历、去感受。在实 践过程中学生的社会责任感 得到增强， 认识水平得到提高，发现和解决问题的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能力得到锻炼，创新意识和实践能力得 到培养，从而促进其发展。 第三、展示生成性，重视学生可 持续发展。综合实践活动是师生双方在 其活动展开过程中逐步建构生成的课程， 而非根据预定目标预先设计的课程，随 着实践活动的不断展开，学生的认识和 体验不断深化，创造性的火花不断迸发， 新的活动目标和活动主题将不断生成。 第四、体现开放性，引导学生融 入生活。综合实践活动是一个开放的课 程领域，它具有开放性，其课程目标、 课程内容、活动方式等方面都具有开放 性的特点。在课程内容上，尽管规定了 四大指定领域，但对不同地区不同的学 生，不同的班级和不同的学生而言，其 具体的活动内容是多种多样的，活动的 具体主题是开放的，它由学生所处的社 区背景、自然资源以及学生的现实生活 的需要和问题的不同而不同，只要是与 学生的现实生活相关联，只要 是学生 自主地提出或自主选择的活动主题均可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作为学生进行综合实践活动的内容。 第五、强调自主，培养学生创新 精神。综合实践活动充分尊重学生的兴 趣、爱好，为学生的自主性的充分发展 开辟了广阔的空间，他们自己选择学习 的目标、内容、方式和指导教师，自己 决定活动方案和活动结果呈现的方式， 指导教师只对其进行必要的指导，不包 揽学生的工作。 第六、注重地方性，培养社会服 务意识。学校活动课程开发在使用范围 上具有鲜明的地方性或地域性，综合实 践活动课程开发的目标和内容上致力于 加强学校与社会或社区发展的联系，充 分利用社区人力资源、自然资源、财力 资源，确立有利于学生了解社区、接触 社区、关注社会，为促进社会发展尽心 尽责的活动主题 从学科课程的学习内容中选择主 题，这也是一条很有效的渠道。 新课改以来，各学科都注重知识 的综合运用，每个科目都安排有学科综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 合性学习内容，这些均可以作为综合实 践活动课题出现。另外各科的学习内容 中有很多需要学生经过长时间的调查、 访问、观察的内容，我们要有发现课题 的慧眼，注重学科之间的整合。比如， 科学课本中有植物的一生、饲养小动物、 品德教材中“ 父母恩情深似海 ”等都可以 做为综合实践活动的主题。 2、对综合实践活动课型、教学 模式有了更进一步的认识。通过培训我 进一步了解了综合实践活动的课型很多， 比如选题指导型、方案设计型、专题研 讨型、设计制作型、家庭体验型、社区 实践型、成果交流型等等。综合实践活 动虽然没有固定的上课地点，没有统一 的教学内容，没有专门的指导教师，就 实施而言，也没有固定的模式，它需要 广大教师发挥自己的聪明才智，进行创 造性的劳动，但综合实践活动一般还是 要按以下步骤实施： 第一阶段：活动准备阶段。这一 阶段的基本任务是：提出问题，确定活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 动主题；构成活动小组；制定活动方案 以及准备必要的工具和条件。 第二阶段：活动的实施阶段。这 一阶段的基本任务：按着制定好的活动 方案，运用一 定的方法，搜集文献资料和第一 手资料，进入实际的活动场景，进行具 体的活动操作，获得实际 的实践体验。 这是整个课程实施中最核心、最活跃、 同时也是最艰难的阶段。 第三阶段：总结交流阶段。这一 阶段的基本任务：整理活动过程中获得 的资料、经验、结果和感受，形成对问 题的基本看法、问题解决的基本经验， 发展实践能力以及良好的情感态度价值 观。总结交流的内容有：活动的过程与 方法、结论、收获、经验等。成果的表 达方式有：口头材料、实物、图片、音 像制品、简单的书面材料。交流的方式 应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、 刊物、网页、小报等。 第四阶段：拓展提升阶段。提出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 一些课后进一步思索探索或需要延伸训 练的问题，以激发学生探索和求知的欲 望，引导活动向纵深发展。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索。 ”我们会在自我分析、自我总结的 基础上扬长避短，真正体现综合实践活 动课程的价值作用 综合实践活动课程培训心得体会 上午是在郑师附小，聆听了陈树 杰教授做的报告：遵循认知规律 推 进综合实践活动课程建设 ，接着是金 水区教研室段立群从教研室的层面讲的 提升课程实施质量 服务学生的能力 发展 ，最后是文化路一小冯淑英老师 从学校层面做了报告。 下午，又转战到续三路小学，听 了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进 行的现场授课。 作为一名综合实践活动的实施者， 对于专家们的报告，我还是觉得只是报 着听听的态度，理论再好，如果不去亲 自实施，还是只能停留在理论的层次上。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 所以，对于现场课我还是比较感兴趣的。 这三节的授课老师，都是综合实 践活动阵地的坚守者，都值得我学习。 其中我最欣赏的就是兰志伟老师上的 我的书包的分组课。有以下几点是 让我回味的： 一、教学目标针对性强。 授课的班级是三年级的学生，是 初步接触综合实践活动的年龄，培养他 们参加综合实践活动的兴趣，让孩子们 爱上这门课程是第一位的。在这节课上， 兰老师充分做到了这一点。 上课伊始兰老师总结了上节课的 工作情况，学生们在上一节课提出了四 个有研究价值的问题：1、书包的历史。 2、书包的各类。3、与书包有关的故事。 4、书包与我的身体健康。这节课的任 务就是让学生分组。 分组的时候，充分尊重了学生的 兴趣。首先让四名同学做引导员拿着四 个问题牌，让学生根据自己的兴趣分组。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 在分组的时候，播放了音乐，要求边去 参加自己喜欢的组一边拍着手。这样做 一方面是为了避免学生初次分组兴奋度 过高，难以控制，另一方面也要求在音 乐停止时找好自己的组，提高了办事效 率。同时，也让学生明确了，分组的时 候，是要依据研究问题来分组的，这也 是综合实践活动常用的分组方法。 二、尊重每一个学生的兴趣。 老师充分尊重每一个学生的兴趣 的意识，在这一个环节体现得特别清楚。 当学生们都找到自己要参加的组后，兰 老师还又一个一个地问了四位引导员是 不是愿意研究自己拿到的问题。因为四 位引导员是随机拿问题的，果然，有一 个引导员就说自己不愿意，而要去研究 “书包与我的身体健康 ”这一个问题，并 且把引导牌交给老师，投入到他想研究 的队伍中去了。使分组真正做到了是依 据学生的兴趣而定的。 因为学生参加的都是自己感兴趣 的小组，工作起来是一定会很投入的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 就避免了因为兴趣不合的原因而半途而 废的现象了。 三、该教时教。 课程标准指出学生是学习的主体， 老师是教学的引导者。在这节课上体现 得特别充分。当学生们依据兴趣分好组 后，老师让学生们发现此时分成的小组 有什么问题。学生们很快便看出来：有 的小组人多，有的人少。然后老师又让 学生去试着解决：人数多的问题怎么解 决？学生又很快找到了解决的办法：组 内再分组。 此时，老师又播放了一段视频， 是高年级的学生在介绍分组时的注意事 项。我觉得这段视频起到了很好的指导 作用。因为在这里分组的规律是由高年 级的学生来讲的，这会比单纯地让老师 来讲分组的注意事项，更能引起孩子们 的认同感。事实证明效果确实不错，很 快，人数多的组又分成了两个小组。 四、课上小游戏，起到大作用。 这节课上的小游戏的设计有两处， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 第一次是在上课前，数手指的游戏，让 学生明确了：“ 听好要求是做好事的关 键。 ”因为对于三年级的孩子，上课注意 力是有限的，做不好事的原因也往往是 不注意倾听，通过这个游戏，说出老师 伸手指的数和手指表示的数，就让学生 明白了倾听重要性。 另外一个“ 八爪鱼”的游戏，更是 让学生们初步感受到了小组合作的意义。 当学生们依据自己的兴趣分好组 后，让学生做这个游戏时，我听到周围 有听课的教师说：“ 这时候应该让学生 们分组来研究自己的问题了，还做什么 游戏，做游戏和开展活动有关吗？”我 觉得是很有关系的。因为这节课面对的 是三年级的孩子，初次接触综合实践活 动的孩子，他们还没有经历过分组，还 没有感受到合作对于活动能够正常开展 的重要性。通过这个游戏，孩子们就意 识到了，小组合作要有组织者，分工要 明确，团结协作才能成功。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 通过这一天的学习，有理论，有 实践，受到了很大的触动。感受到了这 群综实人的坚持。在这次会上，得到消 息是评定职称也要有综合实践活动这一 科了。这一消息真是让我感到震惊。 因为上学期，负责我们片区的牛 红老师就给我打过好几个电话，问我关 于综合实践活动证书的事，还说我们金 水区准备上市里反应，开辟综合实践活 动职称，我觉得这事根本就不可能，定 职称怎么会是我们老师所能决定的事呢？ 也就没有在意。没想到今天得到消息这 事已经快批下来了。真是佩服综实人的 意志呀！ 综合实践活动课程培训心得体会 聂店小学段永红 说实话，综合实践活动课程实施 之初，作为一名教师，我感觉也很茫然， 不知如何运作，既没有可供学习的资料， 又没有经过系统的培训。通过学习这次 的学习，以及综合实践校本培训的学习， 使我不仅从理念上对综合实践活动有了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 更深入的认识，而且借鉴了综合实践活 动课程教学一些可贵的经验。 1、课程内容的开发。经过这次 的培训学习，使我感到，综合实践活动 课程的开发要依据以下几条原则： 重视了综合实践活动课程的三条 逻辑线索。综合实践活动的开发要以学 生实践经验发展为核心，围绕学生与自 然的关系、学生与他人和社会的关系， 学生与自我的关系三条逻辑线索进行。 a、亲近与探索自然。自然维度 的课程内容包括各学校结合周围的自然 环境状况开展的对自然的体验、欣赏、 学习、探索与行动等一系列实践活动， 这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣， 了解人与自然相互依存的关系，养成对 自然负责任的态度和行为。比如，我们 可以根据实际开展有关垃圾等环保方面 的主题，也可开展有关爱护大自然等方 面的主题活动。可以开展 “每人认养一 棵树，小树和我共成长” 的大型综合实 践活动，于 3 月份启动，引领学生走入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 社区，搜集有关植树、护树、养树的有 关知识，学生选择自己喜欢的课题参与 实践，打算通过系列活动培养学生的实 践能力，有环保意识，力争通过一个学 生的行动带动一个家庭，影响一个社区。 b、体验与融入社会。通过参观、 访问、实际参与、探究等活动，了解社 会现象，了解自己在社会中的角色与定 位，体会自己与社会、与他人的关系， 养成关注社会、服务社会的意识，培养 服务社会的能力。如我们可以组织学生 到当地敬老院去参观、访问、了解老人 的情况及政府对他们的关心，开展慰问 演出活动，这既对学生进行了思想教育， 又是一种社区性服务活动。 c、认识与完善自我。通过畅想、 感悟、交流、体验、行动等活动，了解 自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个 性品质，学习生活技能，养成自理、自 律、自省的习惯。 努力开发综合实践活动的四种课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 程资源。 a、从学生的生活实际出发，尊 重学生的兴趣、爱好和特长。 b、从教师对活动提供指导的实 际出发，发展教师的爱好和特长，开发 教师的教学潜能。 c、从学校对活动提供帮助的可 能性的实际出发，重视利用学校的资源， 通过实践活动提升学校的办学特色。 d、从社区和当地社会环境支持 的可能性的实际出发，利用社会性资源 和网络资源。如地处沙那水库附近的学 校，可开发以沙那水库为主要内容的实 践活动；地处农村的要考虑农村的实际， 地处城镇的要考虑城市的实际 。 充分体现综合实践活动的特点 从学科课程的学习内容中选择主 题，这也是一条很有效的渠道。 新课改以来，各学科都注重知识 的综合运用，每个科目都安排有学科综 合性学习内容，这些均可以作为综合实 践活动课题出现。另外各科的学习内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 中有很多需要学生经过长时间的调查、 访问、观察的内容，我们要有发现课题 的慧眼，注重学科之间的整合。比如， 科学课本中有植物的一生、饲养小动物、 品德教材中“ 父母恩情深似海 ”等都可以 做为综合实践活动的主题。 2、对综合实践活动课型、教学 模式有了更进一步的认识。通过培训我 进一步了解了综合实践活动的课型很多， 比如选题指导型、方案设计型、专题研 讨型、设计制作型、家庭体验型、社区 实践型、成果交流型等等。综合实践活 动虽然没有固定的上课地点，没有统一 的教学内容，没有专门的指导教师，就 实施而言，也没有固定的模式，它需要 广大教师发挥自己的聪明才智，进行创 造性的劳动，但综合实践活动一般还是 要按以下步骤实施： 第一阶段：活动准备阶段。这一 阶段的基本任务是：提出问题，确定活 动主题；构成活动小组；制定活动方案 以及准备必要的工具和条件。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 第二阶段：活动的实施阶段。这 一阶段的基本任务：按着制定好的活动 方案，运用一定的方法，搜集文献资料 和第一手资料，进入实际的活动场景， 进行具体的活动操作，获得实际 的实 践体验。这是整个课程实施中最核心、 最活跃、同时也是最艰难的阶段。 第三阶段：总结交流阶段。这一 阶段的基本任务：整理活动过程中获得 的资料、经验、结果和感受，形成对问 题的基本看法、问题解决的基本经验， 发展实践能力以及良好的情感态度价值 观。总结交流的内容有：活动的过程与 方法、结论、收获、经验等。成果的表 达方式有：口头材料、实物、图片、音 像制品、简单的书面材料。交流的方式 应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、 刊物、网页、小报等。 第四阶段：拓展提升阶段。提出 一些课后进一步思索探索或需要延伸训 练的问题，以激发学生探索和求知的欲 望，引导活动向纵深发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 “路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索。 ”我们会在自我分析、自我总结的 基础上扬长避短，真正体现综合实践活 动课程的价值作用 综合实践活动课程培训心得体会 济宁鱼台实验中学陈玲 2014 年 10 月 22 日带着综合实践 活动教学中的种种期待急切地来到滨州 学院，和全省骨 干教师开始了学习和生活。 开学典礼上聆听到领导对我们这 次学习的种种期许，仿佛又回到那充满 期待的学生时代， 内心呐喊着：“ 珍惜这次难得的 学习机会，好好学习，千万别辜负领导， 专家和同仁对自己 的期望，争取学有所成，师生共 赢。 ”省教研室王秀玲主任专门从济南为 我们做了题为基于综合实践活动框架 下劳动与技术教育课的设计与实施的 报告。报告高屋建瓴地指出 当前综合实践课程开发与实施过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 程中存在的各种问题，并提出了相应的 解决方案。 通过培训学习，使我深刻认识到 综合实践活动是一门必修课程，是国家 重要课程，是培养 学生的创新精神和实践能力的重 要途径，是新课程改革的基本理念和核 心目标。 发展学生的科学精神与创新意识、 信息意识与技术意识劳动观念与动手能 力是素质教育 的重要任务，反映了学生个性发 展的内在需要，为学生个性发展创造了 空间，克服书本知识 和课堂教学的局限，引导学生在 社会生活中学习在实践中发展。让教育 走出课堂，让校园、 家庭、社会共同发挥教育功能， 已成为全社会的共识。综合实践活动课 程注重教育与当代现 实生活的联系，它强调的是学生 的亲身经历，重视的是学生的体验、感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 受，以学生兴趣和内 在需要为基础，以主动探索为特 征，以实现主体能力综合发展为目的。 新课程留给教师创新的空间与余 地，我们已经从“ 管理着”这个角色成功 地成为引导学 生主动参与的“ 组织者 ”，但由于 受长期传统教育的影响，我们在实践中 还有点“放不开 ”， 我们还处在代学生解决问题或过 早地揭开结果这个层面，没给学生提供 各种便利条件，帮助 学生寻找、搜寻和利用学习资源。 的确、那种越充分、越精细的讲解，只 能使学生被动地听， 再次成为被动学习的奴隶。 教师要与新课程目标同行，就必 须真正成为学生学习的组织者、参与者、 帮助者、引导 者 ，促进者，我们必须进行不 断的探究实践反思和总结经验，真正走 进新课程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 我觉得作为一名合格的总和实践 老师，要关注以下四个方面。 一关注综合 我们首先要关注综合，既包括了 综合各种知识。又包括综合各种能力， 对于学生来讲 “综合 ”是一种隐性存在。与自身 素质有关，而作为教师我们要有意识的 引导、挖掘与发展 学生的综合知识与综合能力。这 就需要教师拓宽思路，广泛地涉猎各门 各类知识，一点一滴 地慢慢积累，才有可能做好一门 综合实践老师。 二关注实践 关于实践，就是要做。这也是综 合实践，这门课程的表现形式或说课手 段。它与美国现 代著名的实用主义教育家杜威的 “从做中学”我国“伟大的人民教育家”陶 行知先生的教学 做会的思想都是一脉相承的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 三关注学生 以学生为主体、对综合实践来讲 尤为重要。从提出为题到选定为题，再 到分析问题， 最后到解决问题，每一过程都需 要学生的切实参与并自己做主、哪怕是 了不起的弯路，对学 生来说也是宝贵的资源。而要强 调学生的参与性，首先必须尊重、激发 学生的兴趣。 四关注合作 综合实践活动还是人的综合，所 以她最常见的组织活动形式是小组合作， 这也是我们 发展所需要的人脉、人际 关系意识与能力的培养。所以综合实践 活动的发展，教师要注中对学生合作意 识与能力的培养，注重小组成员合理搭 配与对小组长的培养。 以上是单存的从理论上或理念上， 谈了自己对综合实践这门课程的理解， 不当之处，还请各位专家、同仁指正！ 综合实践课程培训心得体会 -精