职业学校英语 教学工作总结

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 职业学校英语教学工作总结 我校在教委、民政局、劳动局领导 下，严格遵守国家纪律、法规和力量办 学条例，认真及时完成各局布置下的各 项工作。学校教职工勤勤恳恳做好每一 天的教育管理工作。校领导视教育质量 为生命，办学十七年来在教育管理上不 出一点差错，使每个学生充满信心而来， 学成学业喜悦而去。 我校年教育中主要做了以下几点 工作 一、教育方面： 为了使学生能学到真正的技术， 在工作中发挥作用，在社会上有更强的 竞争力，加强学校的教学信誉。我校增 设新的实用型专业课：如服装专业英语、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 服装材料学，服装针织，引进国外先进 教育经验，邀请日本、韩国老一辈“红 帮”传人及服装设计师来校讲课，邀请 中纺大教授李兴刚、张文斌来校讲课， 聘请企业中的行业主管技术师来校讲解 现代企业新技术，聘请中纺大教授王传 铭、服装学院院长毛大龙为学校名誉校 长，使我校在年在教学与教学工作上上 了一个新的台阶。年 7 月经市劳动局考 核评定，由省劳动厅核定我校为省级办 学先进单位。年月经省劳动厅考核评定， 我校被国家社会劳动局保障部平为先进 办学单位。 年我校共收人培训生，人中专生， 名中级工培训。开办了一个成人高复班， 目前学校教育，及教学工作正常。 二、引进师资，提高教育质量 为了提高教育质量，学校不惜重 金聘请企业技术师上课，如针织打样。 聘请宁波针织有限公司技术厂长苏意培 老师上课，梭织打样聘请杉杉集团打样 师老师上课，电脑 cad 聘请洛兹集团 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 cad 室主任老师，服装专业英语聘请省 纺院王坚老师上课。他们这些老师加盟 使学校学生真正学到专业技术，提高教 育质量，使我校的教学信誉，有了一定 的保证。 三、扩大教育思路，多方面办学 我校目前有大专，职高，中专， 培训。同宁波纺工大合作开办服装大专， 同市成人学校合作开设中专，同宁波服 装学院合开办了宁波服装学院培训中心。 四、扩大就业门路与企业结对 学校经过年办学与宁波服装企业 已有了一定的就业网络，招聘企业从原 来附近服装企业扩展到外省市企业，如 福建、广州、温州各服装企业从网上查 到学校，来电、来人招聘我校学生。宁 波目前有多家的针织服装厂，又其缺少 针织打样师，来校招聘学生的企业几乎 每天都有。如奉化国泰针织有限公司董 事长亲自三次上门招聘我校学生，我校 学生在实践中超过高校毕业生的实际工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作，目前国泰董事长同我校订下了深厚 的交情。 职业学校英语教学的思考 安庆二职高陈哲 目前，我国学生在初中毕业后是 接受普通高中教育还是接受职业教育， 完全取决于考试分数的高低。无法回避 的现实是，大量学习成绩中等或中等偏 上的初中毕业生进入普高就读，进入职 业学校的生源质量相对较差。近些年来， 似乎只要愿意上学就都能进职业学校， 造成原本不能进入高中阶段学习的学生 也就成为了职校生。这些既成事实的客 观存在，既不是学校、老师所能左右的， 也不会顺遂人们的心愿一年半载就能改 观。既然，我们不能选择学生，那么就 只能直面审视，多方探索，具体问题具 体对待，因材施教，全面调动学生的积 极性。下面我粗浅的谈谈一些体会，抛 砖引玉。 在英语教学中，实施素质教育， 就要求我们教师要面向全体学生，经过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 努力使每一个学生的素质都能尽可能的 发展。因为每个学生的智力、体力、文 化基础、学习环境、条件、学习动机、 一直都各有差异，我们在进行英语教学 时，就要贯彻因材施教的原则：首先， 教师应该摸清每个学生的情况，深入地 去了解他们，关心他们，作他们的知心 朋友。用自己的情感去点燃学生的学习 热情，使学生对所学的学科产生浓厚的 兴趣，进而达到“ 亲其师，传其道，学 其道”的效果，同时努力作好后进生的 转化工作。然而，要为不同层次的学生 设计难易程度不同的训练，给每个学生 发挥自己能力，提高自己能力的机会， 实施因材施教。下面，我就三点谈谈我 的几点实践体会。 一、 注意保持平等和谐的师生 关系： 平等和谐的师生关系是形成良好 课堂气氛的基础，在课堂教学中， 学生对教师的人格、专业水平、 教学方法、甚至对某一问题的看法，都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 会自觉不自觉地进行评价，做出“信任” 或“不信任”的判断， “亲近”或“不亲近” 的 情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移 到教师所授的课程上来。对教师没有好 感，也就不想学他教的课。如果教师只 对出类拔萃的学生关注，表现出厚爱， 而冷落了成绩差的学生。那么就会造成 成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满， 成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢 慢会产生抵触情绪，对学习失去信心。 一旦学生与教师产生了对立情绪，教师 对学生就无能为力了。在教学中，教师 应当作到热爱每一个学生，关心每一个 学生，对学生一视同仁；不要因为学生 的成绩的优劣，性别，家庭等的不同而 产生亲疏和偏向。上课时，教师应该环 视学生，不要只看好学生，而使其他的 学生感到受到了冷落，或者只看差学生， 让他们感到不自在而情绪紧张。教师要 了解每个学生的心理特征和志向要求， 记住每个学生的姓名，让每个学生都感 到自己在老师的心中是占据着一席之地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的。如果每个学生常常都能感到教师对 自己的关爱、关心和尊重，便会被激发 出健康的情感，变地生机勃 1 勃，产生积极的学习动机，在和 谐的气氛中学习知识，培养能力。 教师“ 给学生留有余地 ”的做法体 现了师生平等、生生平等的原则，课堂 教学必须体现师生之间和生生之间的平 等和谐关系。教师在教学过程中关注全 体学生，给每个学生提供活动和表现的 机会，尽可能地照顾到学生在生理、智 能、文化素质等方面的差异，保证教学 活动中的公正、平等、无歧视。在英语 课的设计提问，回答问题时，教师针对 不同层次的学生设计不同的问题，即使 回答不上来时也要耐心等待，或启发帮 助，让这个学生感到教师的耐心期待， 只有这样才能使每个学生感到生生平等， 师生平等。只有这样智能差的学生才能 体验成功的喜悦，不断增强自信心。 二、近年来，职校生源相对较差， 因此努力作好后进生的转化工作成了职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 业学校教师的一项重要任务。现将转变 后进生遇到的问题及对策与大家共同交 流与探讨。 问题 1： 基础太差，没有兴趣， 怎么办？ 这可能是令每个职业学校教师都 最头疼的问题。学生基础差，由于教学 不能适应学生的个体差异，部分学生就 产生了学习障碍。如果障碍未能及时排 除，就会给后续的学习带来更多的困难， 最后导致学生对英语学习完全失去兴趣。 对策：学习是一种在非智力因素参与下 的活动，它不能强制、不能代替。只能 诱发主体的内部动因，调动其学习兴趣， 使主体主动进行。要激发学生的学习兴 趣，调动其积极性，首先要充分了解和 尊重学生原有的生活经验和知识积累； 充分理解由于学习成绩在班上所处的不 利位置，他们所承受的心理压力，真正 做到与学生心理换位，实施因材施教。 增大他们在课堂上的实践机会，只有在 实践中，学生才能发现自我，表现自我， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教师也才能因势利导。这样，培养学习 英语的能力才有了提高。有了解决问题 的能力，疑难不断地获得解决，兴趣也 就会不断发展，于是学习就能不断提高。 问题 2：过分迁就，不断降低要 求，对吗？ 英语教学最忌迁就。由于学生基 础差，教师往往“ 畏难” 而降低要求，减 免课业要求，认为降低要求之后，学生 易于达到要求。其实，事实往往相反。 对策：有经验的教师知道，基础差的学 生的确是达不到程度好的学生的那种全 面的水平。但是，教师可以根据学生的 实际，提出不同阶段各有侧重的目标要 求。这些要求必须是经过学生努力可以 达到的，如：培养其阅读能力。对于基 础差的学生，他们的思维对象多集中于 语言本身。扫除文字障碍和了解文义是 他们的主要任务。教师教学生学会不如 教其会学，授之以法。所谓“授之以鱼， 不如授之以渔” ，古今皆是。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 问题 3：忽视学生的个体差异， 目标要求一刀切，可行吗？ 由于学生个体的生活经历和知识 积累不同，导致个体差异悬殊的学生组 成一个群体。如果教师采用“一刀切” 的 办法，无疑是无视个体差异，造成后进 生跟不上课业的局面。 对策：要面向全体学生，让每个 学生都在原有的基础上得到一定的发展。 只有当教师的教学符合学生的实际情况， 才能充分调动学生的积极性，才能保证 教学的顺利进行。学生的身心发展有着 共同的特点，但在性格、气质、知识、 智力的发展水平上又有着个体差异。因 此，教师必须从实际出发，针对个体差 异区别对待，分层次进行教学。对后进 生，要分类指导，是学生获得成功和自 信心，激发他们的学习积极性，培养其 克服困难的毅力。 其次，学生之间存在差异。教师 应该始终牢记，在同样的学习任务面前， 后进生具有较弱的学习能力和学习准备 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 态度，但每个学生都具有学习的潜能。 教师的教学要有利于发展和开发全体学 生的潜能，包括学习有困难的学生的潜 能。学生的学习主要是通过教师的引导 和学生的领悟相结合来实现的。学习有 困难的学生在其潜能未被完全开发前， 表现为学习速度缓慢，学习策略低劣。 所以，教师必须使各种层次的学生都有 充分的动脑、动手、动口的个别化学习 过程，都充分暴露思维过程的机会。只 有这样，才能发现不足，及时采取补救 措施，最终达到开发其潜能的目的。 问题 4：有的学生情绪不稳定， 出现反复，怎么办？ 本人认为，首先教师要能容忍学 生情绪的浮动。在前进的路上，从来不 会一帆风顺。学生无论从年龄还是经历 上都还不成熟，情绪浮动很正常，教师 面对这种情况不能粗暴对待，一味呵斥、 批评，条件允许的话，和学生静下来谈 谈心，细心开导，舒缓其烦躁，树立其 信心，不但能得到学生的信任，同时也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 能消除他们对学习英语的畏惧心理。但 是，教师的开导并非一味迁就，该要求 的就要严格要求，教师应该通过安抚学 生的情绪，根据不同的情况，提出不同 的标准，采取不同的措施不断培养学生 的智力、毅力发展。 三、为不同层次的学生设计难易 程度不同的训练，给每个学生发挥自己 能力，提高自己能力的机会，实施因材 施教。 在职业学校的英语教学中，每堂 课的设计都要面对全体学生，使每个学 生都有强烈的参与欲望，使那些基础差 的学生在课堂上也能“ 说一说，笑一笑 ”， 时时刻刻体验到自己的进步。每个人都 渴望有所成就，受人关注，实现自己的 价值。这种思想在学生身上，便体现为 希望自己的些许成功能引起老师和同学 们的注意，落实到自己身上，便是掌握 一点一滴知识。一旦证实了自己的成功 而产生成就感时，就会信心大增，兴趣 盎然，情不自禁地想更上一层楼。教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 提问时，对学习积极性不高的学生，要 提些稍加思考就能回答出的问题，并且 给予表扬和鼓 励，以加强其自信心。对成绩较 好的学生，可以提些稍难的问题，在表 扬的同时要指出其不足，以防止其产生 骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教 师也不可指责，而应态度和蔼地指出或 加以适当的提示，以免让学生尴尬，破 坏了课堂的气氛。 课堂提问按教学活动认知领域的 能力可划分为：低级能力提问和较高级 能力提问。 低级能力提问：在教学中，教师 要考虑到英语能力差的学生。有时，教 师要把需要回答的话递一半给这样的学 生，有时可以设计一些只需要简单地用 yes 或 no 来回答的问题，或者二者选 一的提问。 例如问：“is pro. yuan long ping a great scientist？” 回答 “yes,he is.” 问： “do you often have breakfast at home?” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 回答“yes, i do.”或是“no, i dont.”让那 些英语能力差的学生也有回答问题的机 会，从而使他们找到自信心。 对于那些英语基础较好的，要提 一些较高级能力问题，需要他们多思考 才能给出答案，这样可以充分调动他们 已有的知识，加以发挥，才能满足他们 的求知欲和表达欲。 不论是低级能力问题还是较高级 能力问题，对提高学生英语的整体水平 有着重要作用。在进行口语训练时，将 程度好的学生和程度差的学生搭配组合， 进行分组教学和练习。这样，就能够满 足各个层次学生的要求，使他们都能尽 可能的发展。个体学生素质的提高，也 就形成了全体学生的素质提高。在职高 教学中，教学效果的检查非常重要。 每个单元新课结束之后，我都会 给学生进行小测验，令我非常不满意的 是，学生单词的拼写得分竟然十分低， 经过调查，原因是学生没有重视，自觉 性不够。于是，我采取了每堂课前都听 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 写的办法。一开始，有学生说，天天听 写会耽误了上课的时间。我说，磨刀不 误砍柴功。这一措施促使学生每天课后 不得不记忆单词，时间一长，学生自己 感到词汇量增加了，阅读时词义不再模 棱两可了，文章的大意可以抓住了。一 天只听写上十个单词或词组，只要课后 稍微花一点时间，任何学生都是可以做 到的，也可以说每天他们都能因此而得 到一分成功感。对听写情况好的学生， 给予班级表扬；听写情况不好的学生， 课后应该指出，并根据其程度做出要求。 绝不可采取“ 一刀切” 的方法。 英语课堂教学中，评价起着不可 低估的调节作用。教师通过评价，能把 对学生及其行为的认识和教师的情感倾 向，自觉或不自觉地传导给学生。如果 学生在学习中得到正面评价，那么他的 内在价值就得到外界的承认，学习成就 的需要也就得到了满足，自尊心和自信 心增强，会感到一种自我实现的快慰， 随之而来的学习英语的积极性会渐渐提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 高，同时唤起更高水平的需要。相反， 如果学生得到 的负面评价过多，就会产生消极 影响。有些学生，特别是成绩较差的学 生，会产生“ 破罐子破摔”的逆反心理， 信心下降。因此，教师应该从实际出发， 对具体人提出具体的要求。使程度好的 学生学得更有劲头，程度差的学生学得 有盼头。教师要善于利用有效的评价方 法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬， 少批评，多肯定，少否定，使每个学生 在既轻松、愉快又热烈紧张的状态下， 学习和掌握英语。我在口头作业的检查 上，针对学生怕开口的特点，提出让学 生先自评，再同学之间互评的方法。比 如，一个学生读完课文后，自己先说读 的怎么样，然后再由其他同学评论，大 家一致认可就算通过，否则，大家一起 指出他的问题及原因。这样，读的学生 会更认真，听的学生会更仔细，是否通 过过关由学生自己决定，没有偏见，人 人平等。这种方法尤其对那些程度较差 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 的学生有一定的促进作用。学生在互相 评价的过程中发现了自己的不足与长处， 也同样可以有机会去评价别人，指出别 人的不足，全员参加，充分调动了学生 的积极性，也增强了自信。上面提到的 方法目的只有一个：尽可能地调动学生 的积极性。这同时对教师也提出了更高 的要求，教师只有不断提高自身的能力， 才能获得良好的效果，教师也应具有真 挚、深厚的爱生之情， “严 ”字当头，爱 在心中。 总之，我们必须坚持不懈地努力， 针对我们职校学生的特点，有的放矢， 才能获得成功。 参考书目： 1 素质教育理论丛书 2 中国教育改革和发展纲要 3 培养职校生的创新素质 4 英语素质教育教学，目标与 实施策略肖明广 2014 年 浅谈职业学校英语教学反思 英语在职业教育各个专业中是一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 门不可缺少的基础课,随着近几年中国经 济的迅猛发展，国际政治、经济交流日 益频繁，英语作为第一外语在人们的日 常生活和工作中显得越来越重要。学习 英语，掌握英语知识，已经成为当今社 会职业人必备的技能之一，这也符合社 会对于复合型人才的需求，但当前职业 学校中存在着的客观现状即学生英语能 力参差不齐，基础比较薄弱，学习兴趣 也不高，运用能力比较差，使英语成为 基础课中难度较大的一门学科，而我认 为学生学习过程中出现以上的情况不仅 仅是学习能力和态度的问题，同时也需 要教师进行反思，并结合学生学习的实 际情况不断更新改进教学方式方法，现 就当前学生英语学习的实际来谈谈几点 教学思考： 一、提高学生英语学习兴趣的策 略 正所谓， “兴趣是最好的老师 ”， interest is the best teacher.不难发现，英 语学习能力较弱的学生主要是对英语学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 科提不起兴趣，对英语学习存在心理的 抵触逆反情绪，这也与之前的学习挫折 有关，屡屡受挫导致其丧失对英语学科 的兴趣，作为职业学校的一名英语教师， 我认为治标应该先治本，在课堂上积极 调动学生积极性，让学生成为课堂的主 体，让其充分发挥，唤起学生学好英语 的信心。我认为主要有以下几个方法： 首先，讲英语与专业课知识相结 合。因为很多学生认为进入职业学校了， 学习好专业课就可以了，学习英语无用。 我认为要从这个点 着手，转变学生观念，让学生认 识到，英语学习与专业课学习，甚至于 自己的未来发展紧密相关。经常穿插专 业词汇，lathe-, , electronics 等,英语应用 文写作，英文履历表填写等；努力使课 堂不枯燥乏味。 其次，鼓励学生增强学生自信心。 课堂上要经常对学生讲“trust yourself”、 “keep up your courage”、 “never give up” 等鼓励性语言，要鼓励学生大胆说，说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 错不要紧，关键在于开口讲，让学生意 识到老师并未放弃他们。 再次，运用行动导向法组织教学， 发挥学生主体作用。学生是教学活动的 中心，教师、教材、教学手段都应为学 生的“学”服务。在课堂中，学生应扮演 主要角色，教师引导、启发学生，而不 应灌输知识。it better to teach a man fishing than to give him fish.授之以鱼不 如授之以渔。教学设备、教学水平、教 学方法再优秀，毕竟是外因，最好是通 过内因起作用。让学生自己动手、动脑 去实践与思考，正确认识自己在学习中 的作用，善于自我激励，自我调节，让 学生逐渐成为学习的主体。 最后，运用现代教学设备增强学 习的趣味性。为防止英语课枯燥乏味， 教师应运用多种直观形象，如学生喜闻 乐见的幻灯片、视频、图片、音乐等教 学手段。带动学生的各种感官，减少学 习的压力，达到事半功倍的良效。 二、转变教学观念，转变英语教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 学模式 新模式英语 3 这本书，每单元设 计一个话题，共七个单元，每个单元都 围绕中心话题分别从单词，听说，语法， 读写四个方面展开练习。我个人觉得这 套教材适合自学能力强、英语基础较好 的学生使用，以应付常见的使用英语的 场景。在新的课程体系下， 教学途径 倡导以“任务型 ”的教学模式为主， “任务 型”教学是一种关注学生学习过程的教 学模式，它非常重视学生在学习过程中 的感受和体验。它强调教师教学活动的 设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。 教师完成教学任务的过程也是学生通过 思考、调查、讨论、交流和合作等方式 来完成学习任务的过程。教师可根据教 学计划安排和学生的熟悉程度进行调整， 调整任务顺序，也可以对任务进行增减。 这就要求教师在备课时深挖教材，仔细 分析每个班的学生。 作为一名职业学校的英语教师,我 认为目前大多数学生的英语学习现状发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 人深省。教师要从教学实践出发、兼顾 学生的学习现状，努力改革英语教学模 式，彻底转变英语教学观念，认真领会 课改的精神，为英语教学水平的提高奉 献一份力量。我相信，只要真正用心去 对待学生、对待教学，英语教学和学生 的英语学习一定会有灿烂的明天！ 赵胜男 2014.2.11 教学工作总结 进入通用职校一学期以来，在校 领导的正确领导下，在与同事们的交流 探讨下，我认真的完成了本学期学校安 排的计算机基础 、 素描 、 色彩 、 flash 、 美术 教育教学工作。 本人认真备课、上课、听课、评 课，及时做好课后辅导工作，扩充各种 教学知识，形成比较完整的知识结构， 严格要求学生，尊重学生，使学生学有 所得，不断提高，从而不断提高自己的 教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 教学任务。为了今后能更好的工作，对 本学期的教学工作总结如下: 1、要提高教学质量，关键是上 好课。为了上好课，我做了下面的工作: 计算机基础：课前准备备好课。 预周备课，认真钻研教材，对教材的基 本思想、基本概念，每句话、每个字都 弄清楚，了解教材的结构，重点与难点， 掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应 补充哪些资料，怎样才能教好；另外在 上机练习的时候，多留时间给学生练习， 让理论和结合起来。 素描 、 色彩 、 美术：作为以绘画为主的课程，首 先要学生明确本次课程需要绘画的内容， 然后由老师作范画，学生跟着老师一步 一步进行绘画；然后选几幅具有代表性 的画，让学生做点评，找出其中的优点 与不足点，然后再由老师统一点评。绘 画水平是慢慢提升上去的，所以课后多 让学生练习，写生、临摹、默写等方式 来练习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 flash ：作为一门软件课，其 最终目的是让学生能熟练的操作这个软 件，所以在课时安排上，理论的时间相 对较少，大部分时间安排在上机操作上。 本人多以商业案例仿做的方式来让学生 学习软件，让学生做出来的作品更接近 商业，与以后的工作接轨，知识不脱节。 在教法上，采取老师操作一步，学生跟 做一步。让写生明白每一步操作的目的 及实际达到的效果。使学生熟练的掌握 软件。 2、积极参与听课、评课，虚心 向同行学习教学方法，博采众长，提高 教学水平。 在今后的教育教学工作中，我将 更严格要求自己，努力工作，发扬优点， 改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉 献自己的力量。 浅谈中等职业学校英语教学改革 摘要：在国家创新改革的大环境 下，职业教育也受到了很大的重视，加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 上用人单位对职业学校学生的英语水平 要求的提高，教学改革也是刻不容缓的 事情。本人结合教学经验，将从英语教 学改革的必要性和措施两大方面展开论 述，以提高学生的英语水平。 关键字：教学改革分层次教学 自主学习教学方法 学习方法 本人从事职业学校英语教学八年， 工作在教学第一线，教授过几套不同的 教材，根据自己的体会，发现在中职英 语教学中存在的问题主要是：学生生源 质量参差不齐；教学方法传统；注重教 法，忽视学法等。 根据这些问题和我对教学的体会， 就中职学校英语教学改革谈谈自己的体 会和几点粗浅的看法。 一、英语教学改革的必要性 随着国家对职业教育的重视以及 用人单位对职业类学校学生英语水平要 求的提高，一切都在探索创新。英语作 为职业学校的文化课，由于缺乏一定的 语言环境，再加上职业学校学生的英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 基础普遍较弱，学习英语是有不小的难 度的。如何让中职学生提高英语表达能 力，真正将英语作为语言来运用，以适 应社会的发展和需要，是我们每位老师 应该考虑的。针对目前存在的一些问题， 在国家创新改革的大环境下，进行教育 教学改革是非常有必要的。 二、英语教学改革的措施 1、实施分层次教学 1.1 分层次教学的理论基础 “分层次教学 ”的思想，源于孔子 提出的“因材施教 ”。 “分层次教学”是指按 学生实际学习程度，在班级授课制下进 行施教的一种新型的教学组织形式。 “分层次教学 ”是尊重学生的个性， 促进包括后进生在内所有学生发展的有 效措施，是一种适合学生发展的教育教 学方式。 美国心理学家布鲁姆在掌握学习 理论中指出：“ 许多学生在学习中未能 取得 优异成绩，主要问题不是学生智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 慧、能力欠缺，而是由于未得到适当的 教学条件和合理的帮助造成的。 ”“如果 提供适当的学习条件，大多数学生在学 习能力、学习速度、进一步学习动机等 多方面就会变得十分相似。 ”“分层次教 学”就是最大限度地为不同层次的学生 提供提供这种“ 学习条件”、必要的全新 的学习机会和良好的班级语言学习氛围。 1.2 如何实施分层次教学 首先是教学目标分层。在教学过 程中，根据不同层次的学生制订不同的 教学目标。如：a 等学生，这部分学生 虽然人数较少，但学习态度端正，有一 定的自觉性。在平时的课堂教学中，把 学习的主动权交给他们，要求他们掌握 听、说、读、写、练的全部内容。在课 堂提问中也侧重有一定难度的问题，在 这部分学生的带动下，调动其他学生的 积极性。b 等的学生我就要求他们掌握 相对简单的问题，把难度不大的问题交 给他们处理，出现错误及时纠正并加以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 鼓励，大胆开口，创造一个和谐的学习 氛围，使他们有了成就感。同时，多鼓 励他们向 a 等学生学习，力争在英语学 习中更上一层楼。c 等学生以单词学习 和简单句的练习为主，只要会读敢说， 加以练习，也同样有所收获，最重要的 是帮助他们树立自信，鼓励他们不要放 弃英语。 其次是作业分层。作业的布置不 能一刀切，应该根据学生的情况分层次 设计和布置。如，在单词听写上，每次 听写 10 个单词，较好的学生需掌握 8 个以上单词，中间的学生掌握至少 6 个 以上，基础较差的学生鼓励他们无论每 次能写几个，争取一次比一次进步一点 点。值得一提的是，有少部分学生在读 单词上都存在很大困难和问题，拼读都 不会，更谈不上听写，所以我要求这部 分学生先学会读，让 a 等学生对他们进 行帮扶，实行“ 一帮一” ，先解决这类学 生的读音问题。 第三是评价机制分层。既然目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 分层，那么考核的标准也应分层。无论 是何种教学，都应该对学生的表现给予 评价。有一句话是这么说：成功不在于 你获得多少，而在于你相对于你的起点 得到了多少。在给学生的评价时也应该 这样来评价学生的学习结果。就本人的 教学经验，我认为可以采取以下几种方 式：如需笔试，可以根据学生层次把试 卷出成 a、b、 c 卷，题型由难到易。当 然，期末考试不是评价学生唯一的办法， 我们也要注重学生的学习过程，根据实 际情况及时做出评价，将二者有机地结 合在一起。 2、培养学生自主学习的能力 2.1 英语自主学习的好处 第一，有利于培养学生积极主动 探索的能力 第二，有利于打破传统的教学观 念，由“要我学 ”变成“我要学”。 第三，提高学生英语学习兴趣 2.2 如何提高学生自主学习的能 力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 第一，激发学生对于英语学习的 兴趣 要想提高学生自主学习的能力， 就要想方设法激发学生学习英语的兴趣。 这就要求任课教师要充分了解学生的性 格特点、学习动机，制定切实可行的教 学计划，帮助学生制定近期和远期的学 习目标，利用分层次教学的优势，对学 生学习的表现给予及时的肯定和评价， 让学生学有所得，获得进步，增强自信 心。在我的教学中，我首先规定学