视唱练耳教学 工作总结

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 视唱练耳教学工作总结 视唱练耳教学心得 幼特教育与音乐教育范雪琴 视唱练耳是一门音乐专业的基础 课程，很多人认为开设视唱练耳课的主 要目的就是训练学生听辨能力和看谱即 唱的能力。其实单纯以听、唱为主的技 术性训练不能满足教学目标所提出的要 求。视唱练耳是音乐专业重要的教学内 容之一,也是音乐专业学生的必修科目之 一。加强学生对视唱练耳的全面认识、 端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方 法是解决学生厌学视唱练耳的关键。同 时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐 情感也是不可缺少的重要方面。视唱练 耳教学的最终目的是提高学生从事音乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 实践活动的能力,为音乐实践服务。将音 乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系, 能够取到良好的效果,也更有利于提高学 生的音乐综合能力。 在音乐专业教学中,视唱练耳是一 门重要的基础技能理论课。从内容上讲, 它主要通过视唱和音乐听记来训练学生 的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音 乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提 高学生对音乐的认知程度,从而更好地为 音乐实践服务。视唱练耳是音乐专业重 要的教学内容之一,也是音乐专业学生的 必修科目之一。因此,不论在考试还是在 音乐实践活动中,视唱练耳的学习都有重 要作用。但是由于这门课程具有积累时 间长、出成绩效果慢的特点,在实际的学 习中学生们很容易产生发愁、厌学和惰 性等现象。加强对视唱练耳的全面认识、 端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方 法是解决学生厌学视唱练耳的关键。同 时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐 情感也是不可缺少的重要方面。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 视唱练耳分为视唱和练耳两部分。 视唱又有首调唱名法和固定调唱名法两 种。在实际教学中可以以首调唱名法为 主,固定调唱名法为辅。练耳有音高模唱、 固定音名听记、音程、和弦、节奏和旋 律等,虽然其训练方法存在差异性,但它 们都是由音乐最基本的构成要素音 高和节奏组成,所以又有很多的相同点, 可以说掌握了音高和节奏的学习方法也 就基本掌握了视唱练耳的学习方法。要 想把视唱唱好,首先要唱准音阶。作为一 名音乐专业生应先把 c 大调的音阶唱准 , 同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性 和音高的准确性。唱准音阶以后就要进 行八度以内的音程模唱与构唱。在教学 音程模唱与构唱时,要先进行各种音程的 模唱。模唱训练要从协和的狭音程开始, 当学生基本掌握以后在进行宽音程的训 练。 视唱练耳这门课程所涉及的学科 相当广泛，包括美学、声学、心理学等 多学科知识，与乐理、和声、曲式、音 乐史等学科联系也相当紧密。可以说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 视唱练耳既是一门基础理论课程，又是 其他理论课程的实践学科。这就需要视 唱练耳教师不但精通乐理、和声、曲式 等专业知识，还要在教学方式上进行一 些有益探索。 启发式教学 教师在把知识传授给学生的方式 上，应尽可能地从学生的生活环境、所 从事的音乐活动出发，帮助每位同学成 为教学活动的主体。 以一堂课为例：在讲到纯音程时， 对比学过的大小三度和大小六度音程， 让学生先感受到纯音程空旷的和谐的音 响特点，然后结合空旷与和谐启发学生 展开联想。这时，学生们会想到一望无 际的内蒙古大草原，西藏圣洁的 雪山，联想到教堂音乐多是非常空旷和 谐的音响等等。那么在音乐中纯音程通 常应用在什么地方呢？这样的提问也许 学生不知从何说起。这时可以对班里学 习提琴的同学进行提问：在你身边是否 用到过纯音程？经过这样的提示，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 很快就能想到提琴用纯五度定弦。这时 同学们就会想到更多的弦乐器，例如： 二胡、琵琶等民族乐器。但是，是不是 所有的弦乐器都是纯五度定弦呢？还有 大三和弦、小三和弦；二度音程分为不 协和音程和极不协和音程。 一、基本音级训练 学生在视唱时,简单的音阶和音程 还可以应付,但遇到跨度大的音程往往会 因为害怕、紧张唱走音。在训练宽音程 时可以采用搭桥的方法,如纯五度 1 5,可 以用基本音级上行 1 2 3 4 5 来唱,或者用 三度狭音程叠置 1 3 5 来唱。其他宽音 程如大小六度、大小七度也可以套用这 种方法。 二、利用基本音级来唱变化音 在教学中,我们往往会有这样的感 受,学生在唱变化音时总是凭感觉,当然 有时会唱准,但这种没有理论依据单靠感 觉来唱的方法难免会出现偏差。我们不 妨教给学生利用音程性质来唱变化音, 如 3 #5 7 6 中 3 #5 是大三度,根据音的性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 质可用 1 3、5 7、4 6 这些基本音级来套 用,让 3 等于 1 或 5 或 4 的音高,#5 则唱 基本音级中 3 或 7 或 6 的高度,如 3#5 可 唱作 1 3,则 3 #5 7 6 也就唱作 1 35 4,全 部是由基本音级构成,这样轻而易举地就 把变化音唱准了,久而久之,唱变化音也 就不再那样困难了。 三、视唱中音乐情感的表现 学生们在视唱时总是特别注意音 准、节奏、节拍等基本要素而忽视了 对音乐情感的表现。在日常教学 中不光要求学生要看调号、拍号和速度, 更要要求学生注意视唱中的表情记号、 强弱记号等。视唱不光考查学生的识谱 能力、音准、节奏,也是在考查学生的音 乐感受能力。因此,在把握好音准、节奏 的基础上,注意强弱,保持整体的完整性, 用轻巧、柔美的中弱声把每个乐句唱清 楚、唱连贯、唱流畅,以达到最好的视唱 效果。练耳,练耳的目的就是听记,不仅 要听得出还要记得下。现在大部分学生 上练耳课就犯困,因为总是听不出来严重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 打击了他们学习练耳的积极性。究其原 因,还是因为视唱太薄弱,视唱和练耳是 密不可分的有机体,只有唱得准,才能听 得准,如果视唱能力和水平不高的话,听 记水平必然受限。现在的练耳考试一般 以笔试为主要形式,分为:单音、音程、 和弦、节奏和旋律五大部分。单音听记 一般较容易掌握,在日常教学中应加强其 余四部分的训练。 1.音程与和弦的训练 音程与和弦的训练有很大的相似 之处,尤其是和声音程与和弦,两者的训 练可用同一方法。在听和声音程与和弦 时,最重要的是抓住低音,把低音听准了 以后再听性质,这时即使无法把其他音记 下来,单凭低音和性质也可以轻松地将和 弦和音程准确无误的写下来。所以音程 与和弦的性质听辨训练是必不可少的。 只有长期坚持这样训练,学生才能具备准 确听辨、听记音程、和弦的能力。 2.节奏和旋律的交叉训练 在教学中,节奏和旋律的听记是学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生难迈的又一门槛,其主要原因是对节奏 型比较模糊,节奏无法记忆,旋律听记当 然也大打折扣了。 节奏训练应从最基本的节奏型开 始,结合乐理知识,先用口念出节奏,再根 据所念的用手打击节奏。对于有一定难 度的节奏,教师要范奏。这样通过一段时 间的练习就可以掌握最基本、最常见的 节奏型。熟练掌握了节奏型,旋律听记的 问题也就迎刃而解了,就好像在节奏型上 听记单音一样简单。不过,旋律听记时一 定要注意调式调性的听记,否则会导致全 盘皆输。通过节奏和旋律的交叉练习,不 但练耳水平会飞速提高,而且音乐记忆能 力也有很大进步。 当然,在视唱练耳教学中我们不难 发现,由于对这门课的不了解,学生们容 易产生听觉惰性和厌学现象,因此端正学 生的学习态度,培养学生的音乐情感也是 不可缺少的重要方面。 视唱练耳教学的最终目的是提高 学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 践服务。而音乐情感是音乐实践活动的 重要灵魂,将音乐情感的培养与视唱练耳 的教学相联系,能够取到良好的效果,有 利于提高学生的音乐综合能力。教师应 该进行艺术化的视唱练耳教学,全面分析 和深刻认识音乐情感在教学中的发展和 特征,让音乐情感贯穿教学全过程。换句 话说,就是要注重对学生乐感的培养。 “所 谓乐感,是指人在音乐实践活动中所表现 出的对音乐情感的感受和体验,对这些感 受要启发学生有一种表现的欲望,这是音 乐情感培养的基础。 ”以视唱教学为例 ,其 主要方法有:一是在教学中要求学生有表 情地视唱,这是因为教材中所选的视唱曲 目大多是中外优秀音乐作品,通过有表情 的视唱,既能对音乐的各要素进一步了解,又 能积累一些音乐语汇;二是要做到有表情 的视唱,就要注意音乐中的各种表情记号,不 能仅将视唱作为一种培养学生识谱能力 的手段,音乐中的 乐句划分、旋律的强弱以及节拍 的律动、表情地运用等都要在视唱中体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 现出来。因此,视唱练耳教学中培养学生 的乐感是非常重要的。视唱练耳课与其 它音乐理论课及学生的专业学习都有着 密切联系,并影响学生学习音乐知识的进 度,这也体现出学生能否将所学知识进行 概括总结的能力。换句话说,学生在初学 音乐时,经常会遇见会唱谱但不会记谱的 情况,这就是学生没有把所学知识进行概 括总结的突出表现。一条旋律或者一首 歌曲,普通人通过反复的听,也能唱得很 好;但如果要把旋律准确无误的记下来, 那对普通人而言就比较难了。这是因为 旋律的哼唱是感性的,即使不经过训练也 可以表达出来;而记谱不仅需要感性的认 识,还需要一定的综合分析能力、音乐记 忆能力和基本乐理等音乐专业知识,是一 种理性的认识。因此,在训练学生记谱能 力时,应从从学生们感兴趣的曲子出发, 先让他们哼唱出来并试着记谱,然后统一 唱谱,重点纠正,使学生们能够对音符、 曲谱有更直观地认识,这样做不仅能提高 学生的积极性,还可以使他们能够更加主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 动的学习与音乐有关的知识,进一步提高 了综合素质。由于学生的个体差异,对音 乐知识消化吸收的数量和质量也会有所 不同,由此而表现出来对音乐的认知程度 也有所差别,与学生的性格、毅力及接触 音乐时间的长短、音乐知识的积累多少 等诸多因素都有直接的关系。这就要求 教师针对各个学生的不同特点,运用不同 的教学方法和手段,因材施教,充分发挥 学生各自的优势,适当引导学生进行积极 的音乐思维,避免产生听觉惰性,使学生 的感性认识尽快地上升为理性认识。 讨论式教学 在讨论的过程中，教师要鼓励学 生思考多方面的意见。 讨论不仅能使知识含量得到扩充， 同时也会引发一些问题。比如：同学们 在查阅资料的过程中了解到弦乐器的定 弦方式多种多样，不同乐器的律制也是 不尽相同，这时有的同学就会问：既然 音乐有如此多种律制，那么完全以钢琴 作为教学工具来上视唱练耳课，以一种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 律制来评价所有学生的耳朵是否合理？ 这样的问题似乎在质疑我们延续多年以 来一直采取以钢琴作为教学工具的视唱 练耳课，同时，教师也会思考，视唱练 耳课如何上才能真正起到帮助学生学习 音乐、认识音乐、最终要回到音乐中去 这样的作用。 综上所述,在视唱练耳的教学中, 应注意引导学生端正学习态度,运用适合 学生的教学方法,尽量避免灌输式的、机 械性的反复练习,注重对学生进行音乐情 感的培养,充分调动学生的积极性和主动 性,这样才会达到事半功倍的效果,同时 也为学生以后的音乐学习打下了坚实的 基础。视唱练耳教学的内容是音乐本身， 音乐中各要素并不是孤立存在的，一个 音乐作品是由这些要素有机地整合起来 而形成的整体。因此我们不能把音乐的 各个要素拆开来进行单纯的技术训练， 对音乐的综合训练也是必不可少的。学 生在音乐作品这个背景中体会各音乐要 素在其中所起到的作用，不仅丰富了学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 生的感性体验，同时也提高了学生综合 运用听觉技巧的能力。 你好 我是吴尚爱老师 教学计划 基本上是这样的 基本上是这样的 以视唱练耳为 开端 趣味性 音乐性 创造性为主 4-5 岁 准备 32 课时 半年 6 岁准备 16 课时 三个月 可以这样和家长介绍 视唱练耳和音基学习主要是为了 改变在音乐学习中“ 重技轻艺 ”的现状 就是改变重视音乐的演唱、演奏技能教 学 而轻视了基础理论知识的教学的现 状 视唱练耳学习的最终目的是在于 培养孩子们的乐感“ 音乐感觉 ” 视唱练耳是音基的一部分 最初 的初级教学中二者相互融合的 到了中 级和高级 这两部分就要独立出来 进行 独立的教学了 音基是与各级专项音乐考级相应 配套的：“初级 ”与专业考级的一二三四 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 级相对应 “中级” 与五六七级相对应 “高级”与八九级相对应 运用儿童音乐启蒙教程 课程学 习篇+识谱知识篇 教材一共 40 节 4-5 岁的 32 课时 半年 前 24 课时 一课时一节 共 24 节 后 8 课时 一课时两节 共 16 节 这是初步计划 教材适用于 3-5 岁的孩子 所以要看班内孩子的总体年 龄偏大 还是偏小 如果都是 5 岁左右 此计划可以很好的实行 6 岁的 16 课时 三个月 前 8 课时 一课时两节 共 20 节 后 7 课时一课时三节 共 20 节 其余 2 课时 会穿插一些阶段的 测验与教学验收 两个班级的教学都会进入一些音 基教材的浅显知识 让孩子在潜移默化 中引入真正的音基学习状态 课程中的安排： 1 说读节奏 将各种节奏型编入儿童喜爱的歌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 谣中 通过节奏说歌谣做动作 是孩子的 语言节奏感、表达能力得到训练 学习 兴趣得到增强 2 识读乐谱 让孩子像识字一样去认识每个音 符 速度与满到快 孩子在识读乐谱过程 中反映力也会提高 3 识谱唱歌 收集很多中外优秀的儿歌 民歌 从短小精悍 耳熟能详的歌曲入手 逐渐 提高孩子的识谱能力 增强乐感 积累音 乐语汇 4 听唱音高 内容包括单音、音程、音组的模 唱和听唱 提高孩子的听便能力和思维 能力 5 模仿节奏 让孩子模仿老师敲击出的各种节 奏 提高孩子的反应能力和音乐记忆能 力 6 乐曲鉴赏 每一课时都会有一至两首的悦耳 的歌曲 通过录音 或者现场弹奏 在接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 受优美音乐熏陶的同时拓展孩子门丰富 的音乐想象力 7 识谱知识 孩子对乐理知识的学习是从感性 开始的 运用儿歌和卡片的形式 有次序 的编排和解说 帮助孩子像识字看图一 样理解和学习乐理知识 总统上还是以趣味性 音乐性 创 造性为主 从最浅显的听觉出发 用感性 带动孩子的理性学习 玩着学 学着玩 在悠闲中学习和创造 视唱练耳教学大纲 一、 使用说明 课程性质： 本课程是音乐学习中一门重要的 专业基础课程，在专业音乐院校和综合 大学艺术课里被设置为一门必修课。 视唱练耳作为一门重要的基础学科， 对提高和培养音乐修养具有重要的意义。 教学目的： 视唱练耳是音乐专业学生必修的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 音乐基础技能课，目的是组织并发展学 生的音乐听觉，培养领会、分析和表达 音乐语言各种要素的能力，发展音乐记 忆力。通过本课程的教学，使学生扩大 音乐视野，积累音乐语汇，提高音乐素 养，培养创造意识。为学生学习各自的 专业课打下坚实的基础。 教学时数： 总学时：136 学时周学时：2 学 时 开课学期 ：第一、二、三、四 学期共 2 学年 教学方法： 本课程采用集体授课方式，以视 唱、听觉， 练耳 、听写的形式进行教 学，这三种形式相互紧密联系，在整个 教学过程中同时并进、相互补充。 面向专业 音乐表演专业 二、教学内容： 视唱： 1 .单声部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 高音谱表、低音谱表。 两个升降号以内自然大、小惆式、 和声、旋律、调及民族调式。 基本节 拍：四二、四四、四三拍，简易八六、 八三拍。 基本节奏型：八分音符、十六分 音符组合、附点节奏、弱起、三连音等。 念读、听辩、听记所学过的各种节拍 内各类节奏型。 2、听辩、构唱三个升、降号以 内上述调式音阶。 练耳 听写 1 单声部旋律听写预备性练习。 2 .单声部乐句、乐段、进度与视 唱内容相同。 3.三个升、降号的自然大、小调 式、和声、旋律调式及民族调式。 听觉训练 1 .和声听觉训练 2 .节拍、节奏训练 念读、听辩、听记较复杂节奏。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 3 .三个升、降号以内各调式音阶。 听写 音调和节奏较复杂的单声部旋律。 第一学期： 教学目的： 通过这一学期的训练，使学生基 本掌握 c 调、 a 自然小调的旋律。 基本要求： 要求熟悉和掌握作为表达音乐内 容的各基本要求。 教学要点： 大调、自然小调、宫系统五声调 式；节拍、节奏：2/4 拍的常规节奏、 3/4 拍与附点节奏等 教学时数： 30 学时 教学内容： 1调式调性：c 大调 a 小调 c 宫 系统五声调式 2节拍节奏：2/4 拍的常规节奏、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 3/4 拍与附点型节奏 4/4 拍与常规节奏 附点八分音符与十六分音符 切分节奏 3/8 拍常规节奏型 3单音 4曲式：音乐作品中的模进、 重复和旋律发展的方法 第二学期： 教学目的： 通过这一学期的学习，使学生了 掌握 g 大调、e 小调、g 宫系统五声调 式。f 大调、d 小调、f 宫系统五声调式。 基本要求： 较熟练地掌握一个升、降号的旋 律。 教学要点： 掌握一个升降号的旋律的视唱与 听记 36 学时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 教学内容： 1调式调性： g 自然大调、e 小调的三种形式、 g 宫系统民族调式 f 自然大调、d 小调的三种形式、 f 宫系统民族调式 2拍子与节奏 常规与非常规节奏综合练习 弱起节奏及其应用 6/8 拍子 十六分音符的变化与组合 含延音线节奏识别 3和声音程 第三学期 教学目的： 通过这一学期的教学，使学生了 掌握 d 大调、b 小调、d 宫系统民族调 式。b 大调、g 小调、b 宫系统民族调式。 基本要求： 较熟练地掌握两个升、降号的旋 律。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 教学要点： 掌握两个升降号的旋律的视唱与 听记。 教学时数： 34 学时 教学内容： 1调式调性 d 自然大调、b 小调的三种形式、 d 宫系统民族调式 bb 自然大调、g 小调的三种形式、 bb 宫系统民族调式 2音程：和声音程 3和弦：大三和弦、小三和弦、 增三和弦、减三和弦 bb 教学目的： 通过这一学期的教学，使学生了 掌握 a 大调、 #f 小调、a 宫系统民族调 式。e 大调、 c 小调、e 宫系统民族调式。 基本要求： 较熟练地掌握三个升、降号的旋 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 律。 教学要点： 掌握三个升降号的旋律的视唱与 听记。 教学时数： 36 学时 教学内容： 1调式调性 a 自然大调、 #f 小调的三种形式、 a 宫系统民族调式 bbbe 自然大调、 c 小调的三种形 式、e 宫系统民族调式 b 2音程：和声音程 三、考试考核 1.考试目的 视唱练耳学习成绩的评定，是对 学生的学习情况做出的量化检验和评估。 旨在对师生的教和学起到双向的促进作 用。有目的、有计划的进行考试，不仅 是对学生的一种促进，也是对教师的一 种检验。通过考试，可以了解学生视唱 练耳对的掌握情况，即使发现教学中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 不足，以便进一步的改进。同时，学生 也能更清楚的了解自己在学习中的进步 和不足，明确今后的努力方向。 2.考试的范围与内容 练耳考试的范围和内容，应与教 学大纲的要求相适应，主要包括音高、 节奏、节拍、音程、和弦、调式等。教 师在出题时，既要注意内容的多样性， 又要有所侧重。 视唱的考试内容： 一学期所掌 握的旋律和从来没有唱过的旋律进行一 对一的视唱。 3.考试考核的时间和方式 视唱：一对一进行考试占 50%。 学期结束前由任课教师命题，采 用闭卷形式考试，密封阅卷。占 50%。 4.成绩评定 成绩的评定方式有两种 平时考察；包括个别抽查、集体 测验、检查作业。 期末考试：期末考试时对教学质 量进行总结性检查的方法。教师评分要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 拟定评分标准，防止主观片面，得出恰 如其分的结论。 3和弦的转位 四、教材及参考书： 1上海音乐学院视唱练耳教研 组编 单声部视唱教程 上海音乐出 版社 2014 年 2 月出版 2孙虹编练耳教程人民音 乐出版社 1998 年 10 月出版 3陈洪编著 高等师范院校视唱 教程人民音乐出版社 1984 年 10 月出 版 4乔治治编著 杨民望译练 耳和视唱音乐出版社 1955 年 5 月出 版 5冯往前编简谱视唱与听力 训练湖南文艺出版社 2014 年 8 月出 版 音乐高考视唱练耳教学探究 近年来，随着音乐高考考生人数 的增加，音乐高考的竞争愈来愈激烈。 这就需要考生抓紧音乐素质和基本功的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 训练。在音乐专业教学中，视唱练耳是 一门重要的基础技能理论课。从内容上 讲，它主要通过视唱和音乐听记来训练 学生的音乐听觉，发展音乐思维能力， 培养音乐感受力，积累音乐的感性体验， 逐步提高学生对音乐的认知程度，从而 更好地为音乐实践服务。同时，在视唱 练耳教学中，由于对这门课的不了解， 学生们容易产生听觉惰性，因此端正学 生的学习态度，培养学生的音乐情感也 是不可缺少的重要方面。下面，本人就 工作以来在视唱练耳教学中出现的几个 问题作一说明： 一、对视唱练耳课认知程度不够， 学习态度不端正 “视唱练耳是各音乐学院、艺术 院校、师范院校音乐系各专业入学考试 必考的科目之一。它主要通过视唱、旋 律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、 节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式， 检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆 力及识谱能力，以此衡量学生是否具备 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 学习音乐的素质和条件。 ”因此，视唱练 耳的学习不仅在考试中而且在实践活动 中都有重要作用。但是由于这门课程具 有积累时间长、出成绩效果慢的特点， 在实际的学习中，学生们很容易产生学 习态度上的不重视，归根结底是对视唱 练耳这门课没有全面地了解而造成的。 解决方案：加强对视唱练耳课的 全面认识，端正学生的学习态度。视唱 练耳课主要包括两个部分：视唱和音乐 听记。视唱是借助于视觉进行视谱的， 但更重要的是凭借内心听觉将乐谱中的 内容通过人声加以实现，而在实际的学 习中，学生们往往只是一味的反复模仿， 课程的单调性不仅使他们的学习态度产 生改变，而且他们对这门课的真正意义 也发生了本末倒置的情况；音乐听记在 视唱练耳中直接担负着音乐听觉的任务， 是对学生进行音乐综合能力训练的重要 形式。因此，音乐听记与其他音乐理论 课有着密切的联系。学生们没有了解视 唱练耳课的特殊性和关联性，单纯的认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 为视唱就是唱谱，听记就是记谱，没有 什么难的，临时抱佛脚就行，孰不知视 唱练耳就像英语听力一样，是一个逐渐 积累的过程，想在短时间内出成绩是不 现实的。 二、听觉惰性的产生 所谓听觉惰性，是指在音乐听觉 训练过程中出现的下意识或无意识的听 觉状态，是一种被动的学习状态。通俗 的讲，学生在上视唱练耳课时，没有积 极的去感受音乐材料，也不注意发挥自 己学习的主动性，对音乐材料仅仅是 “一听了之”，不去进行积极的音乐思维 或者思维速度迟缓，听觉上的惰性也就 随之产生。 听觉惰性的产生是由于在传统的 教学中，教师多采用灌输的方式，即： 在音高、音程、和弦、节拍节奏、调式 调性等方面对学生进行听觉上的训练时， 总是在模仿中反复练习，给学生以基本 的感受，如视唱中的范唱或识谱以及模 唱听辨等环节。在这个阶段，学生对各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 种音乐知识及要素的认知，只是初步的 了解，具有音乐听觉直观性和机械性强 的特点，对学生而言具有被动性。学生 在被动的状态下学习，其效果可想而知， 听觉惰性的出现也就不足为怪了。因此， 教学方式的不得当，没有充分调动学生 的学习的主动性是其主要原因。 解决方案：在视唱练耳教学中， 学生对教学内容的理解是发展音乐听觉、 增强音乐思维能力的前提。首先，教师 要调动学生的主观能动性、引导学生积 极的去理解音乐的各要素。以节拍的单 拍子为例，在教学中要对学生过去积累 的各种节拍进行综合分析，把各个拍子 的特征加以概括、比较，使学生认识到 它们之间的根本区别，并在大脑中逐渐 形成单拍子的节拍概念，当单拍子再次 出现时，大脑就会迅速做出反应，学生 的判断能力也会逐步加强。 其次，视唱练耳课与其它音乐理 论课及学生的专业学习都有着密切联系， 并影响学生学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 习音乐知识的进度，这也体现出 学生能否将所学知识进行概括总结的能 力。换句话说，学生在初学音乐时，经 常会遇见会唱谱但不会记谱的情况，这 就是学生没有把所学知识进行概括总结 的突出表现。一条旋律或者一首歌曲， 普通人通过反复的听，也能唱得很好； 但如果要把旋律准确无误的记下来，那 对普通人而言就比较难了。这是因为旋 律的哼唱是感性的，即使不经过训练也 可以表达出来；而记谱不仅需要感性的 认识，还需要一定的综合分析能力、音 乐记忆能力和基本乐理等音乐专业知识， 是一种理性的认识。因此，在训练学生 记谱能力时，应从从学生们感兴趣的曲 子出发，先让他们哼唱出来并试着记谱， 然后统一唱谱，重点纠正，使学生们能 够对音符、曲谱有更直观地认识，这样 做不仅能提高学生的积极性，还可以使 他们能够更加主动的学习与音乐有关的 知识，进一步提高了综合素质。 再次，由于学生的个体差异，对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 音乐知识消化吸收的数量和质量也会有 所不同，由此而表现出来对音乐的认知 程度也有所差别，与学生的性格、毅力 及接触音乐时间的长短、音乐知识的积 累多少等诸多因素都有直接的关系。这 就要求教师针对各个学生的不同特点， 运用不同的教学方法和手段，因材施教， 充分发挥学生各自的优势，适当引导学 生进行积极的音乐思维，避免产生听觉 惰性，使学生的感性认识尽快地上升为 理性认识。 三、对音乐情感的忽视 学生们在实际视唱时总是特别注 意音准、节奏节拍等基本要素而忽视了 对音乐情感的表现。 “视唱练耳教学的最 终目的是提高学生从事音乐实践活动的 能力，为音乐实践服务。而音乐情感是 音乐实践活动的重要灵魂，将音乐情感 的培养与视唱练耳的教学相联系，能够 取到良好的效果，有利于提高学生的音 乐综合能力。 ” 视唱练耳课虽是一门以 技术训练为主的课程，但它并不是单纯 -精选财经经济类