偏远地区班主任工作的难(王顺虎)

边远山区班主任工作的“难” 贵州省罗甸县木引乡木引小学教师：王顺虎 电话邮编：550105 摘 要 ： 班 主 任 在 学 校 管 理 中 起 着 重 要 的 作 用 ， 在 学 生 心 中 也 扮 演 着 不 同 的 角 色 。 工 作 在 农 村 学 校 的 班 主 任 更 是 多 角 色 ， 承 担 着 各 种 压 力 。 关 键 词 ： 班 主 任 ； 班 主 任 工 作 难 。 边 远 山 区 农 村 学 校 的 班 主 任 均 为 兼 职 班 主 任 ， 我 们 的 工 作 细 碎 且 辛 苦 ， 是 不 能 用 只 言 片 语 去 概 括 的 。 所 要 履 行 的 工 作 大 概 有 ： 代 表 一 个 班 ， 负 责 一 些 日 常 性 事 务 工 作 ； 开 学 报 名 后 上 交 学 生 花 名 册 ； 学 期 结 束 后 上 交 学 生 成 绩 册 ； 平 时 处 理 一 些 班 上 的 事 务 性 工 作 ， 比 如 进 行 家 访 、 深 入 学 生 中 调 查 研 究 、 深 入 社 会 体 验 生 活 等 等 。 在 几 年 的 班 主 任 工 作 中 ， 我 用 自 己 在 兼 职 班 主 任 工 作 岗 位 上 对 学 生 的 负 责 换 来 了 一 个 亲 身 的 体 验 ， 而 这 个 体 验 可 以 概 括 为 “难 ”。 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 ： 一 、 突 发 事 件 处 理 的 “难 ” 作 为 不 是 寄 宿 制 的 农 村 小 学 ， 学 生 们 离 学 校 的 距 离 都 普 遍 较 远 ， 我 对 本 班 的 60 名 学 生 作 了 调 查 ， 距 离 学 校 有 4 公 里 外 的 就 有 15 名 。 这 些 学 生 们 居 住 的 都 是 在 大 山 之 中 （ 这 里 的 人 们 称 这 些 地 方 叫 大 岩 山 ） 因 为 这 些 地 方 是 因 山 高 路 陡 而 得 名 。 由 于 地 理 位 置 的 影 响 ， 这 里 的 通 信 方 式 极 为 不 便 ， 当 学 生 在 学 校 发 生 什 么 事 时 ， 是 不 可 能 在 第 一 时 间 联 系 上 家 长 的 ， 那 么 这 些 事 不 言 而 喻 的 就 是 班 主 任 来 料 理 了 。 记 得 在 2009 年 11 月 份 ， 本 乡 中 学 染 上 了 一 例 甲 型 H1N1 病 例 ， 当 时 又 是 流 行 性 感 冒 的 高 峰 期 。 我 们 每 天 到 校 上 课 的 只 有 三 分 之 一 的 学 生 ， 每 天 的 教 育 教 学 工 作 只 能 放 下 ， 要 做 的 工 作 就 是 及 时 的 和 学 生 家 长 取 得 联 系 ， 这 下 可 把 我 累 坏 了 ， 每 天 都 要 徒 步 走 访 山 中 的 孩 子 ， 根 据 上 级 文 件 规 定 对 在 家 生 病 高 烧 38.5 度 以 上 的 孩 子 要 及 时 的 送 往 医 院 ， 而 这 些 孩 子 们 的 父 母 又 在 外 地 务 工 ， 多 数 为 “留 守 儿 童 ”， 我 们 想 办 法 把 他 （ 她 ） 们 送 到 医 院 后 还 要 全 全 负 责 照 顾 这 些 住 院 的 孩 子 。 在 此 期 间 ， 学 校 、 医 院 、 学 生 的 家 就 成 了 我 们 工 作 的 场 所 。 有 时 几 天 都 没 有 回 家 ， 真 让 人 有 些 疲 惫 。 二 、 学 生 家 长 对 班 主 任 工 作 信 任 “难 ” 现 在 多 数 学 生 家 长 都 在 出 门 挣 钱 ， 学 生 多 为 “留 守 儿 童 ”。 家 里 照 看 着 孩 子 的 不 是 爷 爷 奶 奶 ， 就 是 外 公 外 婆 ， 或 是 其 他 可 靠 的 亲 戚 朋 友 班 主 任 所 面 对 这 些 代 管 家 长 中 有 不 少 是 “思 想 上 过 于 传 统 ”的 老 人 ， 而 这 些 农 村 的 老 人 们 所 承 担 的 家 务 、 农 活 琐 事 太 多 ， 因 而 班 主 任 和 家 长 沟 通 的 时 间 不 多 ， 和 家 长 就 学 生 学 习 成 长 方 面 的 事 交 流 甚 少 ； 在 教 育 培 养 学 生 方 面 ， 教 师 和 学 生 家 长 意 见 很 难 得 到 统 一 。 要 在 学 生 、 学 生 家 长 之 间 建 立 起 信 任 ， 对 农 村 的 班 主 任 来 说 非 常 不 容 易 。 记 得 2009 年 9 月 开 学 时 我 们 学 校 在 教 育 局 文 件 精 神 指 导 下 每 生 收 取 15 元 意 外 伤 害 保 险 费 ， 当 我 们 对 其 家 长 解 释 什 么 叫 “意 外 伤 害 ”时 他 们 根 本 不 懂 ， 在 他 们 的 心 里 想 的 是 ， 只 要 我 孩 子 生 病 了 学 校 就 要 负 全 责 ， 甚 至 是 班 主 任 也 要 负 责 。 不 巧 的 是 在 这 一 学 期 中 ， 全 校 有 三 分 之 二 的 学 生 都 染 上 流 感 住 院 医 治 ， 而 在 此 时 产 生 的 医 疗 费 用 家 长 们 理 解 为 学 校 收 取 的 保 险 报 销 范 围 ， 这 下 我 把 我 们 难 倒 了 ， 每 天 到 学 校 来 的 家 长 有 上 百 人 ， 都 是 来 要 钱 的 ， 怎 么 解 释 者 无 济 于 事 。 更 糟 的 是 在 2010 年 3 月 份 开 学 的 时 候 ， 学 校 也 按 文 件 精 神 对 每 生 收 取 15 元 保 险 费 时 ， 全 校 五 百 多 人 中 不 到 一 百 人 投 保 ， 当 我 们 对 家 长 询 问 情 况 时 ， 他 们 大 部 份 家 长 说 对 我 们 不 信 任 了 ， 说 我 们 去 年 骗 了 他 们 ， 听 到 这 句 话 时 ， 当 时 我 们 在 场 的 老 师 都 觉 得 好 失 败 ， 我 们 在 学 生 家 长 心 中 居 然 成 了 “骗 子 ”。 从 此 以 后 ， 当 我 们 有 什 么 事 要 联 系 开 家 长 会 时 ， 学 生 们 的 这 些 代 管 家 长 们 都 找 各 种 理 由 不 参 加 ， 班 主 任 与 学 生 家 长 很 难 统 一 意 见 ， 造 成 了 学 校 、 家 庭 、 班 主 任 的 互 不 信 任 甚 而 是 互 相 对 立 ， 其 结 果 多 为 “令 教 师 伤 心 ， 令 家 长 灰 心 ， 令 学 生 冷 心 ， 令 社 会 痛 心 ”。 三 、 抓 教 学 质 量 的 “难 ” 教 学 大 纲 上 常 要 求 教 师 们 要 向 40 分 钟 要 质 量 ， 把 学 生 的 成 绩 抓 好 ， 而 作 为 班 主 任 要 时 时 的 对 本 班 学 生 的 学 习 负 责 ， 但 其 难 度 是 很 大 的 ， 主 要 有 ： （ 一 ） 大 班 额 的 影 响 。 在 班 上 学 生 人 数 超 额 的 情 况 下 ， 学 生 几 乎 得 不 到 个 别 的 辅 导 与 照 顾 ， 学 生 的 个 性 发 展 得 不 到 很 好 的 培 养 。 由 于 学 校 学 生 多 ， 要 考 出 好 成 绩 是 有 些 难 度 ， 对 于 我 们 农 村 的 班 主 任 来 说 有 些 困 难 ， （ 二 ） 家 庭 环 境 的 影 响 。 当 学 生 们 长 途 跋 涉 的 来 到 位 学 校 上 课 ， 他 们 回 家 后 不 是 单 于 的 学 习 ， 有 的 学 生 早 上 起 来 要 先 做 一 些 事 才 来 上 课 ， 当 他 们 回 家 后 首 先 要 做 的 不 是 功 课 而 是 农 活 （ 特 别 是 在 农 忙 季 节 ） ， 当 天 布 置 的 作 业 学 生 们 根 本 完 成 不 了 ， 不 是 他 们 懒 惰 ， 是 因 为 他 们 真 的 没 时 间 ， 还 有 的 学 生 是 “留 守 儿 童 ”， 大 姐 姐 或 者 大 哥 哥 在 家 带 着 几 个 弟 或 妹 上 学 （ 据 调 查 我 班 有 20 个 这 样 的 家 庭 ） ， 而 在 家 代 管 的 这 些 老 人 们 大 多 数 是 文 盲 ， 根 本 无 法 去 辅 导 孩 子 们 的 功 课 。 在 这 种 情 况 下 ， 学 生 们 根 本 就 没 有 自 觉 去 完 成 作 业 。 更 不 要 说 去 预 习 新 课 ， 当 第 二 天 上 新 课 时 提 问 他 们 都 一 无 所 知 。 在 这 样 的 情 况 下 ， 抓 好 教 学 质 量 对 于 我 们 班 主 任 来 说 真 的 有 一 定 的 难 度 。 但 为 了 孩 子 们 我 们 也 要 尽 心 尽 力 。 做 好 本 职 工 作 。 （ 三 ） 、 教 师 课 程 多 有 这 样 一 句 话 给 予 了 我 们 边 远 地 区 教 师 的 评 价 ， “农 村 小 学 教 师 是 万 灯 油 ”。 也 说 是 说 在 这 里 任 教 的 教 师 所 担 任 的 考 试 科 目 都 在 两 科 以 上 ， 还 要 担 任 一 部 分 副 课 ， 并 且 这 些 我 们 所 任 的 科 目 根 本 没 有 按 自 已 的 专 业 上 课 ， 只 是 由 领 导 按 “计 划 ”排 课 ， 这 样 一 来 ， 教 学 计 划 是 完 成 了 ， 但 对 于 学 生 的 发 展 不 是 很 全 面 ， 教 育 教 学 质 量 也 相 对 落 后 。 四 、 班 主 任 荣 誉 获 得 的 “难 ” 在 每 年 的 教 师 节 ， 按 规 定 都 要 表 彰 一 部 分 成 绩 优 秀 的 班 主 任 ， 但 在 出 台 表 彰 规 定 时 县 城 的 教 师 和 农 村 的 教 师 都 是 一 个 评 分 标 准 （ 大 部 分 看 学 生 的 成 绩 ） ， 这 样 对 我 们 基 层 工 作 的 班 主 任 有 些 不 公 。 山 区 教 师 工 作 环 境 之 恶 劣 ， 工 作 条 件 之 艰 辛 ， 生 活 设 施 之 简 陋 ， 未 身 临 其 境 者 恐 难 以 想 象 。 虽 然 我 们 的 成 绩 没 有 县 城 学 校 的 优 秀 ， 但 为 了 大 山 里 的 孩 子 ， 我 们 也 付 出 了 很 多 ， 还 是 希 望 得 到 上 级 领 导 的 认 可 ， 但 有 时 我 们 全 县 的 荣 誉 基 层 的 教 师 根 本 为 数 不 多 ， 有 时 真 让 人 有 些 沮 丧 ， 但 回 头 想 想 ， 看 到 大 山 中 这 些 “顽 愚 ”渴 望 得 知 识 “灌 溉 ”时 ， 我 又 抑 制 住 心 中 的 委 屈 ， 又 在 三 尺 讲 台 上 “卖 弄 ”， 让 孩