小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养和提高科学 素养是让学生适应未来社会发展的基本需要，是落实“学生发展为本的”教育理 念的根本保证。科学学科的性质和任务，决定了培养学生科学素养成为科学教 育的一项重要目标。本文主要结合我校的教学经验，就农村小学如何培养学生 科学素养作一些粗浅的探讨。 我校是一所具有 30 个教学班、 1700 多名师生的规模较大的农村小学。近年来， 随着课改的深入，和对探究性实验教学的重视，如何更好培养学生的科学素养 实验探究能力成为一个亟需解决的问题。由此，我们几位科学任课教师开展了 一系列的科学教育教学活动，并取得了良好的效果。 一、开展科学课题研究 农村小学如何应对科学课的教学改革，如何培养和提高学生的科学素养， 是一个很有研究价值的课题。我校紧密结合本校实际，从 2003 年起用了三年 时间，整合各种教育资源，从课堂教学、科普活动、校本教材、考察活动等多 个角度开展了国家“十五” 规划教育科学重点课题之子课题农村小学培养学生 科学素养的实践与研究的研究。 开展课题研究以来, 课题组教师认真学习教 育教学理论，积极参加新课程培训，开展课堂教学及其研讨活动，引导学生开 展丰富多彩的科学探究活动，让学生通过亲自的体验和真正的探究活动。 通过 课题研究， 进一步促进课堂教学方式的变革。课题经过三年的研究，现已取得 良好的效果，具有较高的可操和性和推广价值，受到中央教科所的高度评价。 课题的研究成果，对培养学生科学素养起到很重要的作用。此课题并于 2006 年 6 月获南海区第二届教育科学研究课题成果一等奖。 二、建设科学实践基地 为了更好地推进素质教育，让学生有更多参与学习实践的机会，我校投入了 9 万多元，建成了占地 14 亩的 “狮山一小科技园”。请狼牙山五壮士之一的老英雄 葛振林题词。科技园划分 10 个区域，供学生学习与实践。其中岭南百果区， 种有 60 多个品种的果树；神农百草区，种有 150 多种中草药；蔬菜种植区， 供全校各班同学实践种植；科技探秘区，有太阳能、气象观测；森林区，种有 各种花草树木，供同学们观察；绿色走廊，各种瓜果吸引着学生；双荷叠翠区， 荷花池中争艳斗妍的荷花，使同学们留连忘返，久久不愿离开；芭蕉区，婆娑 芭叶迎风摆动；玫瑰区，鲜艳的玫瑰花使同学们欢欣雀跃。这里真正成为科学 实践活动的基地。同时，科学观察实践课，科学教师组织学生到科技园实地上 课，大大增加学生对科学课的兴趣。 三、开展科技制作活动 1、学校成立科技兴趣小组，设有科技室，有计划地开展种类科技活动，提高学 生科技制作能力。如为了给学生学习和利用太阳能的机会，增强环保意识，科 学老师和科技小组成员共同制作了两台 700W 的聚光式太阳灶，并成功地进行 引点火，烧水。让学生认识太阳能的运用原理，提高了学生对科学探究的兴趣。 2、开展植物标本制作活动。为增强学生科学意识，提高学生动手能力，充分发 挥我校科技园植物种类繁多的优势，学校组织了全校同学参与植物标本的制作 活动。全校学生踊跃参加，制作了一批质量较好的标本，共收到 1000 多件标 本作品。学生通过制作活动，学会标本的制作方法，提高了动手能力，培养了 学生的科学素养。 四、开展观测、考察等实践活动 为了给学生提供亲身实践与体验的机会，我校进行了观测、考察实践活动。 1、成立学校气象观测小组。进行了长期的气象观测活动，积累了一批观测资料， 锻炼了同学们参与科学实践的能力。 2、成立环保兴趣小组。有计划地组织小组成员对校内植物、校外河涌水、泥土 流失情况进行调查或考察。学生经历了这些实践活动，丰富了学生的科学知识。 如在调查狮北解放涌被污染的过程中，学生们亲眼目睹了因污染而导致环境遭 到了严重的破坏，知道污水和生活垃圾对大自然的污染和危害，深刻地认识到 保护环境的重要性，学生的环保意识有了很大的提高。 3、聘请校外农艺师到 校为学生传授盆景、植物栽培知识等。如 05 学期邀请三水的园艺工程师龚师 傅、06 学期邀请狮山种植大王黄强师傅到校为为学生上课，学生收获颇大。通 过这些活动，学生掌握了更多的植物知识，懂得如何种植和保护植物。通过这 些活动，提高了学生对大自然植物的探究的兴趣。 五、组织学生参加各类竞赛，增长学生知识 1、进行科普知识比赛。 2、进行防震知识竞赛，提高学生的防震知识。为了使学生掌握地震知识，认识 地震的成因，提高师生的防震意识，学校结合时事，举行了防震知识擂台赛。 3、 参加南海区第三届 “詹天佑”杯科技创新大赛，成绩显著 南海区第三届“詹天佑杯” 青少年科技创新大赛中，我校成绩显著，共有四项获 奖：有黄焕昌、谢明娴同学的小论文考察狮北解放涌，陈燕怡、朱志鸿同 学的考察报告母亲河水质调查报告及整治措施，黄焕昌同学的发明创造“新 式的组合量角器”均获二等奖，环保小组的实践活动汽车尾气排放探究获一 等奖。其中汽车尾气排放探究和“新式的组合量角器”均代表狮山镇参加了 “刘诗昆” 佛山市第 22 届青少年科技创新大赛，取得了“零”的突破，获得了三等 奖。 4、参加全国小学生科学小论文竞赛。科技教育活动，培养了学生爱科学、学科 学、用科学的情感，增强动手能力，启迪创新思维，提高学生写作水平。近两 年我校组织学生参加由中国教育学会小学科学教育专业委员会和科学课杂 志社联合举办的全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛，成绩显著，共有四十 多篇小论文获奖。 六、编写校本教材 科学组的教师编写了校园植物与环境探秘一本，作为校本教材，在三、四、 五、六年级中人手一本使用。该书以校园果树、中草药为基础，详细记录介绍 了 1 00 多种中草药生长特点和药用性能，制作植物标本的方法，植物趣闻，引 导学生学习保护植物保护环境的知识，参与保护环境活动。该书成为小学开展 研究、发掘、应用、保护中草药，开展环保活动很好的乡土教材。 七、搞好科学实验室和仪器室的建设 我校重视实验室和实验仪器室的建设。近年来，尽管学校经费紧张，但还是购 买了一定量的科学实验用品和仪器，与新教材配套的实验器材齐全，为科学教 学提供良好条件，使科学课堂教学有更好的保证。科学是以实验为基础的学科。 科学实验课，老师充分利用实验设备，设计富有创造性的实验，让每一个学生 认真做好每一个实验，提高学生对科学课的探究兴起。 八 、开展课堂教学研究，总结经验 三年来，我们进行了课堂教学研究活动。每个学期都开展科学研究课，取得很 好的效果。构建了科学课堂教学“观察 -实验-研讨-运用”的模式，突出了学 生主体性参与性自主探究性，对培养学生的创新思维和实践能力起到很好促进 作用。该模式在南海首届教育科研成果自然教学中学生实践能力的培养中 得到肯定。我校科学教师根据这模式设计的科学教学设计在南海区比赛中获三 个一等奖，二个二等奖，两个录像课获南海区一等奖，一个说课荣获南海区二 等奖；教学案例有两个获国家级奖，两个获佛山市奖。老师们及时总结经验， 撰写教学总结论文、教学案例和教学实录等，近年有多篇教学论文、教学案例 和教学实录分别在全国、省、区获奖。还有多个教学案例和教学设计获狮山街 道奖。 通过课题研究，科学实践活动，课堂教学研究等活动， 学生的创新精神和实践 能力明显增强。学生与以往比较，在创新精神和实践能力方面有了明显增强， 主要表现在：与他人交流时，能说出自己独到的见解，比如有的学生对动植物 的观察与了解非常细致，学生喜欢猜想和想象；比如看到蔚蓝的天空，就猜测 宇宙上有哪些外星人类；学生学习主动活泼，敢于发表自己的意见，做事喜欢 标新立异、打破常规，能自行设计探究性研究；在生活中能灵活解决身边的科 学问题，对所学科目更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；对合作交流 的学习方式乐于接受，能与学习伙伴认真合作，积极动手、动脑。这说明学生 的科学素养得到了培养与提高。 小学科学课是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下， 科学的教学目标和任务即定为“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那 样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方 法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科 学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”根据教学任务和教学目标，怎样才能上 好科学实验课呢？可以从以下几个方面着手： 一、精心设计，确保实验顺利完成 1.课前准备。课前准备工作是确保实验顺利完成的基础。在每一次实验之 前，教师首先要做好准备工作。比如要了解本节课所需要的实验器具、知道实 验的过程、通过实验你要得出的结论等。有些容易出差错的实验，教师要动手 亲自做一做，这样可以掌握一手资料。 2.规范操作。规范操作是确保实验顺利完成的保障。众所周知，实验是完 成科学教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方 式。在实验过程中不但要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，更重要的是 要指导学生像科学家那样进行规范化操作 3.实验报告。实验报告是对实验的一个阶段性的总结。在这个环节中，教 师要指导好学生正确填写实验报告，为后面的汇报交流做好准备。在分组实验 的过程中，一般的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录，教会学生有 条例地进行整理数据，多次训练后学生就会掌握记录方法。 4.汇报交流。汇报交流可以使实验得到进一步的深化。汇报交流是实验课 上的最后一道程序，但又是不可缺少的一道程序。在这个环节中学生各自发表 自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。这样有争论、有探讨的 课堂，学生的思维得到了碰撞，知识的火花就会得以呈现。 二、实验设计要符合学科特点 一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的， 小学自然科学也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多 彩，培养学生探求自然科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能 力。 认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然。如“四季星空”的 教学，由于教学内容分散、抽象，学生很难形成对四季星空的整体认识。教师 在实验设计时，要科学地安排学生观察四季星空，保证观察的持续、完整。指 导学生用正确的方法观察，写出观察日记，积累有关四季星空的感性认识和材 料。并引导学生归纳总结出：不同季节星座交替出现，北极星始终停留在原位 置不动，周围的星座绕着它逆时针转圈，且一年转一圈等有关四季星空的变化 规律。让学生通过实验的方法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升 到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣 爱好。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、实验设计要符合学生的认知规律 教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验 设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、 思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。三、四年级学生年龄小， 注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设 计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。 如“植物的根” 的实验设计，教师可通过提供大量的可供学生观察的有代表 性的实验材料植物的根，让学生在观察、比较的基础上，归纳总结出：植物 的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、红薯等须根，它 们可以储藏养分即贮藏根。学生可以通过观察直接获得知识，而中高年级学生 已初步具备了观察事物的能力，且能自己动手做一些实验。他们对神秘的自然 界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。 四、要因材施教，面向全体学生 科学课对学生来说都是很喜欢的一门课。因为科学课具有生动、新奇、 鲜明的特征，小学生们对“真刀实枪”搞科学都很感兴趣，这种兴趣往往成为调 动他们学习的积极性、主动性和创造性的直接动力，甚至会从中留下终身难忘 的经历，激发他们潜在的勤奋和探究科学问题的毅力。因此，实验在科学课教 学中占有重要地位，然而不是所有的同学的能力都很强的，在这其中有一部分 学生的动手能力很差，表达和总结的能力也很差。我们做老师的要特别关注他 们，不能让他们在实验课上充当看客，等着别人的结论，坐享其成，教师也要 他们参与到实验活动中去，给表现的机会，让他们得到锻炼。 五、善用多媒体，使实验课更生动有效 多媒体的出现打破了传统的教学观念，科学实验课也不再在“粉笔+黑 板”的传统模式里大讲科学了。计算机多媒体集文字、图形、图像、音频等多种 媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的 动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官， 给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲