常见传染病及其预防教学设计

常见传染病及其预防 教学设计 上海市嘉定区丰庄中学 陆燕凤 牛艳丽 教材分析 常见传染病及其预防是本节的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而 且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，我们要注意紧密联系学生的生活实际， 用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 教学建议 建议在上课的前几天，布置学生收集他们所知道的疾病名称，并提出以下问题，以供 思考： 1.在你们所知道的疾病中，哪些病是传染病？哪些并不是传染病？并说明理由。 2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？ 3.你能根据这些传染病发病的原因而它们分为几种类型吗？ 知识与技能 理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施 过程与方法 对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施 教学目 标 情感态度价值观 知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段 重 点 常见传染病的病因、传播途径和预防措施 难 点 传染病的预防措施 教学准备 多媒体课件 相关教辅材料 课 时 2 课时 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引言 近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病， 但是都具有传染性吗？ 根据疾病能否在生物体之间传播， 将疾病分为传染性疾病（传染病） 和非传染性疾病。 根据教材回答问题 引出主题 板书，引导学生分析 引导学生分析总结病原体的类型： 细菌 真菌 病毒 引出传染病的定义 传染病：具有传染性的疾病，它可 以由各种病原体（包括病毒、细菌、 结合信息库的资料， 小组讨论，举例两 种疾病，分别分析 是否是传染病，指 出病原体 培养分析、 总结、归 纳的能力 传染病的定义 病原体的类型 真菌等）引起，能在人与人、人与 动物或动物与动物之间相互传染。 展示常见传染病的病原体 根据病原体的不同，将传染病分为 （传染病的类型）： 细菌性传染病 病毒性传染病 寄生虫性传染病 拓展知识面 提高学生 的感性认 识 传染病的流行基本环 节 介绍几种常见的传染病 流行性感冒 乙型肝炎 结核病 艾滋病 传染病的流行过程：传染病在人群 中的发生、传播和终止的过程。 展示非典的资料 引导学生分析总结传染病流行的基 本环节 传染病流行的基本环节： 具备传染源 传播途径 易感染人群 拓展知识 总结：传染病的流 行过程 小组讨论分析，传 染病流行的基本环 节（必备条件） 认识传染 病流行的 基本环节 预防传染病的主要方 法 展示预防传染病的方法 传染源的管理：对传染病病人的管 理、对病原体携带者的管理、 对接触传染者的管理，以及检 疫 切断传播途径：水环境的监测、食 物监测、消毒和无害化处理 保护易感染人群：预防接种、传染 病疫情监测、预测预报和健康 教育 以预防非典为例， 根据传染病流行的 基本环节，讨论如 何预防传染病。 根据流行 的基本环 节制定预 防的基本 措施，培 养学生理 性思维的 能力 总结 展示艾滋病的资料 引导学生分析资料 知识点回顾总结 分析艾滋病的传染 源、传播途径、易 感染人群以及应采 取的预防措施 让学生认 识艾滋病 对人类健 康的危害 以及预防 的重要性 和紧迫性 倡导 20 世纪 60 年代以后，随着对传染病 的诊断、治疗和预防能力的提高， 传染病曾一度被人类遏制住肆虐的 脚步。但近年来，不仅肺结核、疟 疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传 染病又卷土重来，而且还产生了艾 滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些 新的传染病。在我们与非典斗争的 时候，短短几个月内，非典病毒就 发生变异。可见，人类与传染病的 斗争，远远未到高奏凯歌的时候， 丝毫懈怠不得。 认识预防传染病的 持久性 二、新知探究 （一）创设情境 问题探究 1 传染病流行的基本环节资料分析： 请同学们仔细阅读课本上两段关于流感、肝炎两种传染病的资料，结合后面的讨论题，在学习小组 内讨论：这两种疾病在流行过程中是怎样从一个人传给另一个人的？（建议可以用表演的方式加以说明。） 2请同学们交流所查的有关艾滋病的资料，细心观看老师播放的有关艾滋病的视频资料，然后分析： （1）艾滋病的传播途径是怎样的？ （2）假设你的同学或朋友不幸感染了 HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ （3）你们认为应如何预防艾滋病？ 3你总结出传染病的预防措施有哪些方面了吗？仔细分析课本图“传染病的预防措施”，说一说这 些预防措施分别属于哪一方面？ （二）知识运用 实践创新 1暑假期间，张文和李涛去郊游，中午，两人席地而坐，吃了顿丰盛的野餐。晚上回家后，两位同 学都出现了腹痛、严重腹泻等症状，医生诊断为细菌性痢疾。请你根据材料，回答下列问题： （1）你认为两位同学所患细菌性痢疾是通过 传播的。 （2）根据他们的症状，你认为除了给他们用药物治疗外，还应该在饮食中多补充 。 （3）根据我们的生活常识，避免这类疾病应该做到 。 2王欣患了流感，头昏发热，在传染病的流行环节中，她属于 。班级中其他尚 未患流感的同学可能成为 。为了避免流感在班级内流行，校医生在教室喷洒消 毒液，并建议大家开窗通风，这在预防措施中属于 。根据采取的这些预防措施，你 认为流感的传播途径是 。 3阅读下面有关“非典”的材料，分析回答问题。 2002 年底至 2003 年初，我国许多地区爆发了一种被称作“非典”的传染病。“非典”使许多人的健 康受到严重的侵害，更有许多医务工作者为抢救患者而感染“非典”，甚至献出了生命。在“非典”高发 时期，我国政府采取了一系列的防治措施。在车站、机场、码头等处，布置医务人员给旅客检查体温，发 现体温过高者，将其留置检查；要求汽车、轮船等交通工具必须及时消毒，否则不准运营；在医院里开设 专门的“发热门诊”，对发热患者隔离诊治；有些城市还修订了法规条例，规定对随地吐痰者予以重罚。 北京市某居民区发现“非典”患者后，及时将患者送至医院进行隔离治疗，同时对整个居民区实行隔离控 制，人员不得随意进出，直至隔离解除。北京的许多中小学也因“非典”而放假，学生在家中通过“空中 课堂”学习。随着科学家研究的深入，人们对“非典”的认识逐渐增多。医学专家建议，在“非典”流行 期间，人们应尽量减少外出，不要到人群密集的地方去，外出时要戴口罩，遵守社会公德，不要随地吐痰， 房间内勤通风，勤洗手，通过这些措施可以有效地预防“非典”。 （1）你知道“非典”的中文全称是什么吗？其英文缩写是什么？病原体可能是什么？（可以查询资 料或上网搜索） （2）你能从上述资料中分析得出“非典”的主要传播途径是什么吗？为什么要给旅客测量体温呢？ （3）在对“非典”的防治过程中，将患者住院隔离治疗与给交通工具消毒分别属于预防传染病流行 的哪方面措施？ （4）北京市在非典流行时期，决定中小学停课放假，这种做法有什么法律依据吗？ （5）如果你居住的小区内出现了非典患者，你被隔离，限制外出，你怎么看待这个问题？ 4请设计一个表格，将你对传染病特点的归纳，以及相应于每一个特点的实例说明填入表中。 特点 说明 举例 有病原体 每一种传染病都有它特异的病原体 流感病毒（流感），结核杆菌（肺结 核），HIV（艾滋病），肝炎病毒 （肝炎），蛔虫卵（蛔虫病），淋球 菌（淋病） 有传染性 传染病能在人群中通过不同的途径相互传播 流感和肺结核主要通过飞沫、空气传 播；肝炎和蛔虫病主要通过饮水和食 物传播 有流行性、 地方性和 季节性 在一定条件下，有的传染 病可呈爆发、流行以至大流 行； 有的传染病只限于在某地 区流行； 有的传染病受气候影响， 只在一定的季节发病。 流行性感冒 血吸虫病 流行性乙型脑炎、疟疾 有免疫性 人们在患过某些传染病并痊 愈后，可产生不同程度的免 疫力，在一定时间内不再受 该病的感染。 麻疹，水痘，流行性感冒 5同学们都经历过非典肆虐的日子，你们能不能根据我们今天所学的知识，有理有据的分析一下非 典流行的基本环节和预防非典的方法有哪些呢？ 6某男性，30 岁，国际商人，身体一向健康。到医院就医时已发烧天，伴有口腔不适。体格检查： 体温 39 度，口腔中可见大片白斑，心、肺、腹部正常。医生经多种方法检测诊断 HIV 抗体呈阳性，确定 为