家长应如何对孩子进行心理健康教育1

家长学校教案 家长应如何对孩子进行心理健康教育 主讲人：王少梅 濮阳市油田第十三小学 二零一零年四月 2 课题：家长应如何对孩子进行心理健康教育 教学要求： 1、引导家长们明白培养学生的心理健康的培养需要家校结合。 2、帮助家长学会怎样培养学生的良好心理。 教学重点、难点： 引导家长们明白培养孩子健康的心理的重要性。 授课地点：5（1 ）班教室 授课时间：2010 年 4 月 23 日 教学时间：一课时 教学内容： 家长应如何对孩子进行心理健康教育 现代社会对人才的素质要求越来越高，具有健康向上的心理素质，是现在人参与社会竞 争，更好的适应社会的发展。成为社会有用的人才所必不可少的条件。然而，目前小学生的 心理素质却不尽人意。如果对小学生的心理疾病不予及时治疗将会引起更多的社会问题。中 共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中明确要求，学校要“通过多种 方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格， 增强承受挫折、适应环境的能力。”作为儿童教育的主要环境学校，现在对这一方面都 十分关注，很多地方都进行了专题研究，并在理论和研究方法上做出了可靠依据和宝贵经验。 一、小学生心理健康问题的表现 心理健康教育是当前素质教育中出现的热点问题，然而在我国传统教育中又是长期 被忽视的。因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对小学 3 生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以 及社会所面临的一个紧迫任务。 小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长，不仅仅是指身体上的健康， 根据联合国世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和 社会上的美好状态或安全安宁。”我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要， 尤其是正处在发育黄金期的小学生。他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗 争，如果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。我国的家庭中有较多数 的儿童和青少年存在着一定的心理健康问题，威胁着小学生身心健康和谐地发展。我国心理 学卫生专家早就呼吁：为促进儿童的身心健康成长必须从防治儿童的心理障碍做起，培养儿 童良好的心理状态和适应能力，培养儿童的健全人格。 以下的这份调查数据表明了我们小学生的学习心理、交际、情绪的基本情况良好， 但是也有一部分学生学习动机扭曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封锁。 学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状 统计表明，学生学习目的不够明确，中段有 41%，高段有 29%的小学生学习主动性不 够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性不高。体现在课堂回答问题上，高段 60%会主动回 答，积极思考，但相当部分的同学处于被动状态，中段有 76%会主动回答，积极性相对要高。 对于老师布置作业能认真完成的高段有 69%，中段 85%，高段学生的学生主动性、积极性有 显著差异，高段学生被动学习的状态应引起重视。 不良情绪 调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和不愉快的高达 41%，低 年级也有 10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个比较严重的问题，值得教育工作 者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进行愉 快地学习生活。 孤僻、交往情感封锁 根据统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中 12%的学生感到不合群、 孤独，甚至有 2%的中段学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上 的障碍，是不利于小学生健康的形成，应引起学校和家长的重视。 4 调查还发现，部分学生存在交往障碍，40%左右的学生和新朋友在一起时不好意思接 近，甚至只顾自己玩，不善于与伙伴沟通。17%的中段学生，36%的高段学生心中的秘密选择 谁也不说，表明他们的情感有一定的封锁性，特别是高段。这些心理问题严重影响了学生之 间的交往（也包括师生、亲子之间），使人不容易亲近，也没有真正的友谊，情感比较冷漠。 二、影响小学生心理健康的因素 小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步研 究分析表明学生心理问题的产生有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有： 影响小学生心理健康的家庭因素 家长的教养方式 家长教养方式主要是指家庭中父母对孩子的教养方式。父母是儿童的第一位老师，他 们的教育将影响儿童长大后的成长。有些家长对孩子采取压力为主，有时甚至侮骂、打人等 不良教养方式也会出现，这样家庭中出来的孩子心理问题比一般正常家庭要多。 父母的教养方式可以分为四种：专断型、放任型、权威型、民主型。这四种教养方式 对学生个性和心理健康的影响具有不同作用。专断型的方式常使子女产生不良情绪，并且具 有畏缩，不信任人的个性缺陷；放任型教养方式培养出来的子女具有放任的色彩，生活没有 乐趣、悲观失望、低触，个性不成熟，达不到同龄人的正常发展水平；权威型的教养方式使 子女获得足够的自我安全感，自立自信，有探索精神并心满意足，民主型的教养方式使子女 有较强的独立性和个性意识、善于与人交往和取悦他人。 父母期望 父母的要求和期望对孩子的影响也很大。家长对孩子的期望过高是造成现代小学生心理 问题的原因之一。由于现代经济发展很快，知识更新更是日新月异，父母都希望自己的孩子 不要被历史淘汰，被社会遗弃，所以拼命给予施加压力，使得幼小的心灵上承受了过重的负 担，以致心理健康出现危机。如果没有及时发现，这种危机到达一定程度便会爆发出来，会 出现如逃学、自杀、自闭症等等。 父母关系 5 在众多的家庭因素中，父母间的不和谐关系对小学生心理健康产生极大的不良影响。首 先他的需要就无法满足，如果伴随父母的大吵大闹，会让小孩子长期处于恐惧中，同时他们 还会受到同学的攻击、欺负，使其心中创伤比较大。 长期处在这样的环境中还会导致他们对生活、学习失去兴趣，常会有不良情绪出现，也 容易出现抵触心理。有时会对父母产生怨恨，严重的会离家出走。 父母的榜样作用 家庭成员的言行举止对孩子的成长起着潜移默化的示范作用。家长自身的不良行为举止、 思想品质对孩子具有严重危害。小孩子的一个特点就是爱模仿，由于小孩子辨别是非能力不 强，而且小孩子对父母是信任的，也便会接受父母的行为举止，思维方式，导致孩子从小就 养成坏习惯，也就更容易在长大后走上不良的道路。 当今社会，小学生的压力也越来越大，社会的飞速发展，知识的大爆炸，父母对子女的 要求也越来越高。小学生的幼小心灵不受到保护，在这些重压下极易出现，也是现在普遍出 现的如厌学心理、自卑自闭心理、依赖心理等等。我们学校更应该极早地动工起来，同时与 社会、家长组成一个统一的战线，为培养出健康的“未来”而努力。 三、应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但 是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成 效。在实践中，本人认为，可采取以下方法： 1、消除逆反心理沟通与交流。 我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想 情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的 意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也是人， 也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会 逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽 量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子 的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼， 放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。 2、消除自卑孤独心理增强自信。 6 产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心 理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自 己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处； 其次是千方百计来提高他们的自信心。 3、消除敏感与脆弱心理培养意志。 消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提 高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后 是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们 的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助 （如看心理医生）等。 基于现状，家庭应做的是： 加强家长的自身修养 家长自身的素质，本是就是一种教育因素。对子女影响极大。它起着耳濡目染、潜移默 化的作用。家长素质高，就会对子女产生积极影响；而素质低，则产生消极的影响。中国有 句俗话说：“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火。”这是说，家长身上的小毛病，可以影儿子陷 入大的罪恶。家长自身素质不高，此事非同小可。因此，有人说：“课子课孙先课已”“打 铁先得自身硬。”这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养提高自己的素质。 那怎样做一个有修养的家长呢？有两点，首先是有知识。这些知识包括儿童青少年生理 学知识、儿童青少年心理学知识、教育学知识、各种文化科学知识、社会科索沃知识。早在 一百年以前，英国思想家、教育家斯宾塞就说过，父母缺乏抚养教育子女的知识和能力， “在儿童自体、道德和智慧的训练上，都是毛病百出。”他把人们学习、掌握教育子女的知 识和能力，看作“是每个男女所受教育中的最后课题。”苏联教育家苏霍姆林斯基甚至主张： “应当在上中学时代就给未来的父亲和母亲以教育学的知识。”没有研究过教育学基本知识 的青年公民不当有成立家庭的权利。”鲁迅先生在七十多年前就主张开办“父范学堂”，向 家长传授教育子女的科学知识。 教育子女的科学知识，对子女教育实践具有指导意义。作为家长，必须要掌握，但是， 知识并不等于能力。要解决好家庭教育中遇到的种种实际问题，要把子女培养教育长大成人， 还必须具备教育子女的能力。 7 教育子女的能力包括三点：有了解子女的能力。要真正全面地了解孩子，必须做到： 要注意观察孩子的言行举止，洞察孩子的思想情绪；家长要主动和孩子亲近；要创造一种宽 松的家庭生活气氛，以民主、平等的态度对待孩子。家长对孩子要严格，但严格不等于严厉、 粗暴。宽松的家庭生活气氛，还包括不要事事都管束得特别苛刻，不给孩子一定的自由权利； 要全面看待孩子，不要持偏见，不要抱成见；要正确对待，认真听取别人反映的情况。要 有分析问题的能力。要具备较强的分析问题的能力，家长首先必须全面了解和掌握有关情况； 其次，要坚持唯物辩证的观点，从实际生活，克服主观主义。要有处理和解决问题的能力。 家长处理和解决问题的能力，不是先天就具备的，是在实践中逐步形成的。家长应在教育子 女的实践中，不断积累总结经验，使自己处理和解决问题的能力逐步得到提高。 增强的义务感 父母抚养教育子女的义务，既是政治法律上的义务，又是伦理道德上的义务，具有双重 意义。 有的家长说，我们工作忙，任务重，没有时间教育子女；但是，时间是可以挤出来的， 教育子女的机会总是有的，关键是我们有没有教育子女的强烈的义务感和责任心。况且，能 不能把子女教育好，并不在于时间多少，主要是能不能科学地教育子女，能不能有较高的效 率。 有的家长，子女能不能成才，随他们的便。年老退休我们有退休金，又不打算依靠他 们，学成什么样算什么样，只要不把犯法