人教版英语教材分析

自从人教版这套图文并茂、内容新颖体现全新教学理念和具有 鲜明时代特征的高中英语新教材诞生后，英语教学又迈上了一个新 台阶。 这套新教材希望改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解 与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从 学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合 语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 2 教学目标 高中英语课程目标 级别 目标总体描述 六级 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意 识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发 表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个 人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学 习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步 对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策 略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。 七级 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就 熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和 建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英 语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知 和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组 织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源， 从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚 和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能 力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文 3 化差异，初步形成跨文化交际意识。 八级 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话 题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或 书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且 结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言 实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查 结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信 息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分 析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。 了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊 重和包容的态度。 九级 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有 关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。 能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平 与发展等)用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。 能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英 语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科 普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的 写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓 学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的 世界意识。 4 指导思想 新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、 价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思 维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世 界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美 情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新版 教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生 较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野， 增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此， 新版教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要 任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的 5 人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的 个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流 的能力。 例如，Unit1 Good friends 中 Chucks friend 一文，讲述因 飞机失事而身困荒岛的 Chuck，与他称之为 Wilson 的排球建立了友 谊，让学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关 爱”以及“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么”的道 理。再如，Unit14 Festivals 中的设定新假日 Peace Day，Happiness Day，Friendship Day，Nature Day 等，展现了学 生心中美好的愿望。在 The Birth of A Festival 一文中，我们知 道了 Kwanzaa（宽扎文化节）的起源及其庆祝方式，并了解了 the Seven Principles of Kwanzaa，即人们对新世纪的期盼和美好生活 的向往。类似的人文话题很多，有助于提高学生的情感意识和文化 意识。 教材体现原则: 思想性原则 选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世 界观和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养、鉴赏能 力。如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、 运动竞技、科技等话题，有助于学生形成健康的心理和良好的品质， 6 对他们的身心发展会起到积极的促进作用。 科学性原则 （1）本教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循 序渐进的原则。采用循环式编排方法，系统地安排教学内容，把同 一个语法项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断 接触，保证重要语言现象有足够的再现率。语言由易到难，从简单 到复杂逐步过渡、逐步加深。 （2）教材内容和语言材料的取舍和安 排,贴近现实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是 “用英语做事情” 。 （3）教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学 内容和要求等方面各有侧重。本套教材在培养学生听、说、读、写 技能的基础上，侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。 （4）教材的编排方式利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有 利于他们在语言运用中发现语言规律。 灵活性原则 新版教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元 分 4 课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体， 有 Goals，Warming up，Listening，Speaking，Pre- reading，Reading，Post-reading，Language study，Integrating skills，Tips 和 Checkpoint 等 11 个板块，每一板块任务明确，一 目了然。教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时 7 间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。学生亦可根据 自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及 课后工作。应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度， 有更多发挥自己才能的空间。一般情况下，可以将一个单元分成 Period 1（warming up，listening，speaking） ，Period 2（pre reading，reading，post reading） ，Period 3（language study） ， Period 4（integrating skills，tips） 。也可以根据需要自我调整， 比如处理本教材 2 课时：Period 1（listening，speaking） ， Period 2（reading，language study） ；处理课外教材 2 课时：让 学生阅读相关报刊资料，实现输入的最大化，做到用教材教，而非 教教材。 广泛性原则 选材内容涵盖面广，内容丰富多彩。有语言学习、体育运动、 文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、 饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。 时代性原则 选材反映了语言的发展、当代青少年的精神面貌及社会的发展、 科技的进步，具有较强的跨学科性质。如高科技生活、影视名流、 歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念 8 等。这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使 命感。 对教与学的指导 本教材遵循国家英语教学课程标准的课程设计理念，按照 必修（五册）和选修（六册）相结合的课程设置模式，为同学们提 供多种学习方式，如任务型，探究式、发现式，充分尊重学生的主 体地位。本套教材还备有我们的教师用书，对教师的课堂教学有很 重要的指导和启示作用。 本教材以单元为主，每个单元围绕一个话题展开。每个单元有 warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language, reading for fun 的部分构成。 在开始有一个语言知识点的输入过程，强调通过一定的语言知识点 的输入，让学生掌握大量的信息。并且在语言输入的环节同时注重 从学生出发，提起学生学习的兴趣，启发学生进行思考。在 using language 部分，包括了听、说、读、写 四项英语技能的发展。从 大量的语言输入到产出，强调了语言的习得过程。在问题部分知道 教师运用倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在最后的 learning tip 部分对学生的学习策略的指导。 9 结构分析 人民教育出版社全日制普通高级中学英语教科书共五册，高一 两册共 22 个单元，高二两册共 20 个单元，高三全册共 16 个单元， 总共 58 个单元。本套教材符合教材编写立体化的要求，每册均配有 练习册 、 教学参考书 、录音磁带、 同步听力训练 、 同步阅 读 、教学挂图、教学投影片等教学辅助资料。 教材内容包括文化传统、风俗习惯、体育活动、学习方法、行 为规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、 饮食文化、生态平衡、幽默禁忌、能源交通、名人传记、传统节日、 科幻故事、考古知识、道德法制等话题。 每个单元以一个话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将 语言素材串成一体，有 Goals，Warming up，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post- reading，Language study，Integrating skills，Tips 和 Checkpoint 等 11 个板块，每一板块任务明确，一目了然。其中 goals 中详细地列出了教学内容和要求，让学生明确教学目标； warming up 和 pre-reading 中设问题激活思维，调动学生已有的 知识和经验主动参与教学活动；speaking 提供主题、情景和语法功 能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访报告等；language study 包括 word study 和 grammar 两部分，其中 word study 部分，着 重介绍构词知识、英语释义和习惯用法等；grammar 部分，采用相 10 对集中、不断循环、逐步加深的编排形式进行语法训练； integrating skills 部分则设有很多“任务” ，需要学生独立思考， 去观察、发现、探索、研究、动手实践，集中合作，课内外结合才 能完成；tips 用简单的英语向学生就如何学习语言知识，如何掌握 听说读写四种技能、如何收集材料、如何与人交际，甚至如何提高 自身的素质等等提出指导性意见，其目的就是为了指导学生自主地 学习；checkpoint 列举了主要的语法句型，提醒学生复习该单元的 习惯用语。 各板块组成结构示例如下： 11 12 教材特点: 1. 每个单元主题简洁明了，并在单元开始列出单元语言学习目 标，给能予教师教学和学生学习很好的指导。每个单元的第一板块 Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着 Goals 展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方 向性。 2. 各单元主题的安排循序渐进，符合学生学习生活的发展规律， 13 能够引起学生共鸣。教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴 近生活，有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、 音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、 幽默、名人、旅游、交际等内容，为学生所喜爱。 3. 各单元内容语言学习内容涵盖全面，条理清晰，包括了听、 说、读、写，并且通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一 体。 4. 每单元后给出了 Tips：用简明扼要的英语给学生提出有关 知识学习、能力培养、素质提高等建议和指导意见，如怎样写 e- mail、写食谱、请柬、海报、短剧及表演，如何阅读、猜词、做影 评、表述观点、描述人物，还有的 Tips 介绍各种文体写作、音乐知 识、肢体语言、人际交往等方面的知识。这些建议对于使学生丰富 知识、形成技能、开阔视野大有裨益。 5. 教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能 三位一体，框架清晰。在总体框架下根据学生的兴趣爱好，设计了 内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和 探究性学习的内容。通过活动的参与和体验，为学生独立思考、大 胆想象、发挥其创造性提供更多的空间，使他们形成积极的学习态 度。 特点 情感目标不明确 14 与外研社教材相比，这本教材的特色： 1、语法学习相对集中，连续两个单元的语法点都是围绕同一个 大的语法开展的。有利于巩固学生的语法学习。 2、话题的选择更