家长与孩子共同学习,共同进步,共同成长 郭淑珍

家长与孩子共同学习， 共同进步，共同成长！ 郭淑珍 俗话说得好,“好父母 胜过教师” 。家庭教育既是 摇篮教育，也 是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大 教育系统工程中起着举足轻重的作用。近年来，由于家庭教 育与学校教育的严重脱节，导致教育的不和谐，作为一名教 育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习 能力挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多 艺，但心理承受能力很差呢？为什么现在许多孩子在学校是 个“ 乖乖娃” ，在家里却成了 “小霸王”？ 发生在学生身上的种 种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。 1、家庭教育的现状。学生良好行为习惯的形成，必须是良好 的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师 们常常会发出这样的感慨 -学校辛辛苦苦地教育了一周，难 以抵挡家庭消极教育两天。现状之一：教子方法有失偏颇 我 们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前 的家庭教育方式主要有以下几种类型：（一）“不吃亏“型。这 是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因 为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遭遇“，用在 教育自己的孩子身上，因而孩子在幼儿园，在小学一旦受到 委屈，家长就会教育孩子：谁打你，你就打谁，你打不过就去 告老师。家长从不去深入调查到底问题出在谁身上？如何妥 善解决？从来想不到一旦解决不好会给孩子带来怎样的不 良影响？。 （二）只重视学习成绩型：具体表现在：其一、重视分 数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数， 是家长最关心、最敏感的话题。学而优则奖，已成为许多家 长鼓励子女学习的常用手段，学习至上，成绩至上是孩子的 唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心 疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩 子干杂活，怕影响孩子的学习。三是担心孩子做学习以外的 事耽误学习时间。倘若孩子考了个好分数，家里便是阳光灿 烂的日子；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。其二、舍 得物质投资投资，忽略亲身体验孩子的生活。比如我有一个 女邻居对孩子要求极为严格，孩子穿的衣服必须一尘不染， 一旦弄脏了无论什么理由都得暴打一顿，孩子长到六年级了 从不干任何家务活，主要任务就是学习，考不好要挨打，做 错事要挨打，干任何与学习无关的事还要挨打，长此以往， 孩子性格内向，不会关心人，不会与人交流沟通。现在工作 了，也不给家里人打电话，即便打电话也是蜻蜓点水，草草 几句。还有不少家长在物质上非常重视，给孩子买最贵最漂 亮的衣服，而自己一件衣服穿很多年，一切围着孩子转，孩 子的自私心理就这么形成了，另一类家长为子女请家教、买 各类参考书、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只 有一个-一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩 子的分数。忽视孩子的责任心的培养，及生活能力的培养。 （二）“顺其自然 ”型。 这是边远农村家长 教育孩子的主流，因 为自身的价值观及能力的大小而不得不采取的教育方法。但 更多的则是因为忙事业，忙生计而无暇顾及对孩子的教育问 题，没有亲历孩子成长过程中的成功与失败，对自己的孩子 不了解，一旦有问题就拳脚相加，棍棒教育，教育方式简单 粗暴。具体表现为：其一、 “寄养” 的现象 较为普遍。许多家长把 教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人” 。或亲属及保 姆，自己很少或几乎不与孩子心理沟通，而长辈们几乎都是 围着孩子的“衣食住行 ”为中心的保姆式的教养方式，使得孩 子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差，嫉妒心强；自私争强 好胜，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈 无微不至的“关爱” 中滋生。其二、 “心有余而力不足”。家长希 望自己的孩子成长、成才而自身缺少家庭教育方法，因为家 长与孩子缺少建立平衡的家庭关系，导致孩子缺乏心理的指 导师，引路人从而产生逆反心理，不服管教。家长常常感叹 在子女面前，教育“无从下手” 、“伤脑筋”。究其原因，家庭教育 的超现实性和不一致性是造成“望子成龙” 和“顺其自然”的家 庭教育方式的主要症结所在。所谓的“超现实性” ，是指家长 对待孩子“严” 而出“格”。他们不能正确、客 观地看待和教育 自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和 希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成 败，从而导致心理上的不平衡。所谓的“不一致性” ，是指家长 教育孩子“严” 不入“格”。在情感上，家 长都重视孩子的教育； 然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如“顶嘴” 、 “自私” 、“不招呼客人”、 “孝敬老人”等等行为，有的家长往往放 松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良行为， 家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。 2、社会现状：随着生活条件的提高学生的物质占有欲在增强， 攀比心理与日俱增：孩子的表现差强人意现实生活中的孩子， 由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表 现出了种种令人担忧的“怪圈” 。“怪圈”之一、崇拜金 钱在市场 经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的 口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥 有个人存款，少则几百，学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼 物、的现象随之出现；这些不良现象的产生与“崇拜金钱” 的 社会思潮有着密切的联系。 “怪圈” 之二：浪 费钱物我们通过调 查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：（1）测验考试成 绩“ 达 标” 后的 “奖金”；（2）替家长买东西 时剩余的“ 零钞碎票”； （3）压岁钱（4）个体经营者的孩子在假期勤工俭学，做生意。 （5）亲戚朋友赠送的钱物在学生眼里，这一切全是“得来 全不费功夫”，因而浪 费钱物的现象十分严重。他们可以随意 浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮 就打入“冷 宫” 。学校 门口的地摊，其热闹 程度并不亚于集贸 市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。 “怪圈” 之 三：享乐攀比,有个六年级的学生，父母是做生意的，家庭经 济条件比较优越，可是这个学生的身高却只有小学二三年级 的的身高，这个学生特别挑食，几乎从不在家吃饭，每餐必 上馆子去吃饭，零食不离口，我问这一学生，你每天花钱，钱 从哪儿来？他回答：每天我都问我妈要钱，理由是买本子，本 子是一元钱，我妈给我五元，另外我的姑姑，姨姨也常给我 钱，所以我不缺钱。从这一现象可以看出家长没有意识到孩 子的坏习惯，不自觉地培养了孩子的享乐心理。有的学生对 生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮用的要新奇漂 亮。怪圈“之四” ：唯我独尊 有的学生在家里对父母的称谓已 用“ 喂 ”来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不 说他不 尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更 爱的是自己，更看重的是自己。在学生中出现的种种“怪圈” ， 真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地 污染着学生的心灵。消除“怪圈” ，亟待学校、家庭和社会的共 同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指 导和帮助。 3、面临家庭教育的失误如何解决呢？措施 1、重视教育合力 的形成只有当学校教育和家庭以及社会教育形成了合力，单 单只靠学校与家庭的教育力量是远远不够的，社会环境应该 给予我们及我们的孩子一些正能量，这样我们的教育才会收 到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长 开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教 育，而社会环境也应该去重视这一领域，多创办一些有关于 家庭教育的机构，让更多的人去接触这一领域。 2、指导家长“信任孩子 ”孩子是新生力量，相信孩子，就是相 信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。 3、指导家长“赏识孩子 ”。孩子在家庭生活中，从小就 处在选 择之中，几乎天天都有己的选择。孩子的兴趣就是探索世界， 越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教 育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩 子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学 会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提 高家长认识的基础上，采取统一的内容，统一的标准来进行 教育与评价。学校重在“如何做” ，家庭重在 “怎么做”。学校和 家庭密切配合，家校通力合作，及时反馈，树立榜样，找出差 距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下” 的 思想认识，家长及社会要清楚的认识到：学校教育不是万能 的，只有心与心的对话才会创造奇迹走近孩子的生活，贴近 孩子的生活，了解孩子的生活只有这样才能提到教育的层面 上，否则一切都是空谈。 4、父母要树立好良好的榜样，给孩子创造一个良好的健康的 成长的环境。 比如家里与老人同住，我们可以让孩子先给老人端食物，分 碗筷，老人病了，给老人拿药，读说明书等等长此以往孩子 不但会关心他人，而且培养了孩子尊老爱幼的好品质，同时 也增强了孩子的责任心。 走在路上，我们要注意自己的行为，教育自己的孩子要遵守 交通规则，自己也要遵守交通规则，不闯红灯，走路靠右边 行走等等，总之生活无小事，一件小事可以是培养孩子的契 机，也可以是毁灭孩子纯净心灵的匕首。 5、重视家庭活动的开展。生动、活泼的活动是孩子们最感兴 趣的。家长完全可以开展丰富多彩的家庭活动比如：与孩子 做手工、读书、郊游、在孩子的生日时邀请孩子的朋友参 加从而更多地了解孩子身边的朋友。 6、重视和睦家庭的建立。父母应该非常精心地营造一个令孩 子身心健康成长的家庭人文环境。在家庭出现矛盾时家长一 定要理智的克制自己，别当孩子的面争吵，家长首先要控制 好自己的情绪，恰当的处理问题，即便到了非吵不可的情况 也要避开孩子。应该在生活中创造出每一个生活细节，让孩 子沐浴在一派