小班幼儿生活习惯养成的重要性

小班幼儿生活习惯养成的重要性 来源：丰台第一幼儿园 2009-07-08 18:48:44 标签：教师 环境 小游戏 家长 高中生活 幼教精华资讯 免费订阅 生活是人生的第 课，也是最基本的课程。生活活动是幼儿园课程的重要组成部分， 它平凡而琐碎，由许许多多生活细节组成。生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而 且也是幼儿综合素养的体现，因此，在幼儿园的生活学习中教师会利用游戏化课程，培养 教导幼儿良好的生活习惯。 “习惯形成性格，性格决定命运。 ”美国教育家约凯恩斯的名言有力地说明习惯养成 对孩子的重要性。良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶 冶、个性的形成都是至关重要的。它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使 幼儿终身受益。坏习惯一旦形成，我们要花掉十倍、百倍的努力将他改正，会使幼儿终身 受其害。有许多叶曾指出一些青少年的违法犯罪行为，追根溯源，都是由于早期没有形成 良好的习惯。因此，良好习惯作为一切教育的基础和归宿，应最先培养最先形成，它是幼 儿成人之根本。17世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯指出：德行应在邪恶尚未占居心灵之 前，早早就教。所以，早期家庭教育的第一要务就是要扎实地培养幼儿良好的习惯。这时 候，幼儿园游戏化的课程会曾加幼儿的兴趣，起到有事半功倍的作用。 兴趣是幼儿学习的原动力，对于三岁的孩子来说，趣味教育法将使教师组织活动事半 功倍。幼儿刚入园，面对那么多的小朋友，那么多一样的物品往往会认不清找不到，虽然 我们都会为幼儿贴上小标志，但效果都不是很理想。主要原因在于这些标志都是老师事先 准备好后指定给幼儿的，幼儿可能因为不喜欢、不想要或者是记不住。所以我们从幼儿兴 趣出发，让幼儿选择喜欢的图案，然后让幼儿去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等处寻找相应 的图案。在寻找的过程中，幼儿对自己的小标志有了初步印象，之后教师要经常检查、询 问进行强化，幼儿便能在尽量短的时间里认识自己的物品。在这个过程中，幼儿也建立了 粗浅的对应概念。好奇、好模仿、想说话是孩子的年龄特征，我们把生活自理技能设计成 有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而 掌握动作技能。在学吃饭的过程中，我们要培养幼儿自己吃饭的欲望，让幼儿独立进餐， 虽然边吃边掉饭粒，但老师还是坚持让幼儿自己吃，随时帮助纠正拿勺的姿势。我们还不 时提醒幼儿：“吃饭时，要坐好，不掉饭，不洒汤，这样才能长得高。 ”在针对幼儿掉饭粒 现象中，我们的语言课，给幼儿讲了大公鸡与漏嘴巴的故事，从中教导幼儿要珍惜粮 食。现在孩子进餐时偏食现象较多，有的则是咀嚼能力不够所致，多数幼儿不喜欢吃菜是 嫌老，不愿多嚼。老师就在设计课程时，向幼儿传授粗浅的营养知识，如：多吃胡萝卜眼 睛就能够变得明亮。在其他环节中，利用班级主题活动的小狗乖乖，我们要像小狗乖乖学 习，不挑食，不剩饭，我掉饭粒。使孩子在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使孩子感到吃 饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。 爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉 ，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。 ”孩子特别喜欢边 说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时 注意个别孩子的指导培养。比如，我们在科学区，我们把小狗乖乖身上的斑点用一些塑料 瓶的上半部分制作，让幼儿拧拧盖盖，以得到锻炼。在娃娃家放置一些娃娃，让幼儿做喂 宝宝的游戏，给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活 能力锻炼。面墙上布置了一些五颜六色的花，花心用纽扣代替，在材料袋里给幼儿提供各 种颜色的花瓣，让幼儿根据自己的兴趣、爱好、扣纽扣、解解、玩玩。在操作活动中发展 孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。游戏对幼儿有巨 大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意 志。 幼儿生活方面的习惯养成在家庭中的更为重要。长期以来，幼儿良好行为习惯的培养 一直未受到家长足够的重视，是家庭教育中普遍存在的问题。殊不知，早期家庭教育首要 的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题。很多 家长认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。然而在生活中，我们常常会听到孩子的这些 请求：“我来洗，我来拿，我自己等等” 。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不 会做” 。家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替。孩子是家庭中的 “心肝宝贝” ，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子健康就好，认为穿衣服 、吃饭等能力孩子到了一定年龄，自然而然地就会学会。现在孩子小，不必急于让他们自 己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶 奶为了哄好孩子一顿饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿 脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，幼儿的独立愿望会渐渐消失 ，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 幼儿良好习惯的培养需要从多方面开始。需要家庭成员的共同努力。首先，家庭成员 要统一认识。这样才能使幼儿朝着一个目标去努力，巩固已有的好习惯。其次要创造良好 的家庭教育环境。很多家长在家中怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉 发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长 嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服， 家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间 所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家 长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和 独立性的发展。 培养幼儿良好的习惯，家长必须要注意方式方法。如果方式方法不得当，即使家长再 努力，效果也不好。良好的家庭环境包括物质环境与精神环境。在这两个因素中，家庭的 精神环境是更为关键的因素。良好的家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要 是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭，使幼儿富有爱心、同情心，能懂得什么是尊重 和理解，同时也能养成幼儿活泼开朗、乐观外向的性格；干净、整洁的家庭环境，会让幼 儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯。 幼儿不良习惯的形成，究其原因，不外是幼儿自身和教育者两个方面。在幼儿方面， 由于不知何为对错，加之自制力差，可能在不自觉中放任自己，随心所欲而形成不良习惯 ；在教育者方面，我们老师对幼儿观察不细，约束不严等往往是主要原因。所以，在幼儿 园发现幼儿有不良习惯时，我们要及时地引导幼儿从而达到纠正的目的。 “教育者要首先接 受教育。教师平时应加强学习，不断提高自身的思想、道德、文化修养，努力学习幼儿教 育专业知识。用心地进行教育反思， “学、思、行”结合。家长在教育孩子方面也要用心地 向书本学习，用心地向孩子学习。另外，要培养幼儿的良好习惯，教师和家长要特别注意 自己的言行。言传身教，对幼儿影响巨大，小到小事小节，大到人生观、世界观都会对幼 儿产生全方位的影响。 教育不是万能的，教育的过程也不是永无错失和疏漏的。教育的错失和疏漏，可能会 使幼儿形成一些不良习惯。但是，幼儿的可塑性很强，一些不良习惯虽已形成却尚未根深 蒂固，只要及早发现，及早纠正，还是可以亡羊补牢的。 总而言之，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育 的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，认 为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。 ”培养幼儿的良好的生活卫生 习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。 二一一年第一学期小班组教研活动 2012-06-04 09:37:53| 分类： 教育教学 |字号大中小 订阅 时间过的真快，一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践 研究相结合的教研模式，认真贯彻幼儿园教育指导纲要的精神，在这两个月里我们全 组成员在园领导的亲切关怀下，在全组教师的齐心努力下，圆满完成了本学期的教研计划， 通过教师们的学习、探讨、研究，在教学能力与实践水平上有了较大的进步，以学习助实 践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动， 现将主要工作作以下回顾总结： 一、 共同研讨，促教研发展 小班的孩子由于第一次从家庭环境走向集体环境，在心理和生活上都会面临很大 的转变，这一阶段的孩子最明显的特征就是容易情绪化和抵触化。他们会对陌生的环境表 示及其的不适应，影响了他们的心理和生理健康。因此做好孩子入园前的适应准备是很重 要的，而做好的对策就是了解孩子和家庭。 首先从让家长明确孩子不适应集体生活的现象这个点来展开教研。对小班新生进行的 家访工作：从家访的目的、形式、交流的内容、注意的事项、需要了解孩子的什么内容、 家长配合的内容等几方面进行了详细的讨论。通过家访活动和亲子体验活动，让家长明确 了孩子入园前的适应准备。并且，让教师通过适应走访、调查新生家庭，谈话交流和问卷 调查的形式，了解了幼儿的个性特点，生活习惯，兴趣爱好等，科学地指导家长对孩子进 行入园前的培养和教育，帮助孩子对老师产生了好感和信任感，使孩子适应了集体生活。 其次，做好入园适应前的环境创设工作。温馨宽松的环境能稳定幼儿的入园适应。 我们在教研活动时围绕创设怎样温馨的、幼儿喜欢的、家庭式的环境进行讨论。根据小班 幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室以童趣的形象出现让室内的气氛热闹而温馨，舒适而美 丽，有趣而生动。如：墙面环境中出现幼儿喜欢的卡通动物和人物用各种材料进行美化和 装饰、贴上幼儿的照片和全家福的温馨照片，让幼儿从入园见到的第一眼起就能强烈地被 吸引，感受幼儿园有趣的生活，促进幼儿的入园适应。 最后，我们围绕幼儿园园务工作计划，开展了各种丰富多彩的活动。如新生幼儿 家长会、家长半日开放活动、亲子游戏活动、重阳节亲子活动，亲子体验活动、幼儿秋游 活动、开展消防安全演习自救活动、幼儿冬季体育锻炼“拍皮球”比赛、 “迎新年 庆元旦”游 园活动等等。通过这一系列活动，各教师的自身水平得以提高，不仅丰富了幼儿的生活， 而且亲近了家园工作。 二、理清教师的思路，明确小班幼儿的集体适应表现 在开展教研活动时帮助教师明确对欢乐特色活动的理论认识，到探讨适合小班幼儿适 应性的游戏内容以及采取的措施等方面，通过理论和实践相结合的方式，在集体游戏的设 计、师幼之间的互动等方面进行具体的研究，提升教师在集体游戏中的有效指导、观察能 力，促进小班幼儿更好的适应集体环境。 1.让教师明确集体适应是社会活动的一个表现 认识社会活动的定义：指幼儿将在生活中看到的和掌握的各种经验，通过各种模拟的 社会环境以社会角色、社会语言、行为等方式进行表现。小班幼儿的集体适应是小社会活 动中一点，注重的是培养孩子的社会交往，包含了适应集体生活的时间安排、规则约束、 行为标准、语言的规范、生活行为能力的养成等各个方面的内容，旨在让孩子通过集体这 个环境来掌握各种必要的生活技能和行为习惯，为更好的融入社会做准备。 教师们将讨论和实践进行结合，让教师明确幼儿的集体适应表现在一日活动中，然后 针对一日活动的各个环节的注意点开展了讨论，让教师根据自己班级幼儿实际情况进行适 时的知道，帮助孩子尽快的适应集体生活。 2.理清小班集体适应的内容 我们组织教师讨论：你认为小班孩子的集体适应可以包含哪些？教师们纷纷的将自己 对集体适应的认识进行了交流，最后大家对交流的内容进行了梳理，得出了小班集体适应 的内容：主要包括运用语言的交际能力，友好相处的能力，自律的能力，表现与理解的能 力，对环境的适应能力，良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的实质即如何学习 与别人友好相处并适应环境的能力。学前儿童社会性的发展内容主要体现在自我意识、情 绪情感、个性、社会交往、道德的发展五方面。 在幼儿的实际适应表现中可以分为几个阶段的适应: (1)环境适应：幼儿喜欢在熟悉的环境生活，一旦离开这样的环境就会产生焦虑，从而 不适应，所以幼儿对幼儿园的适应环境创设很重要。教师在了解幼儿的特点和习惯后应尽 量给幼儿一个熟悉的环境，除了教室布置上突出和谐温馨的家园主题外，在家访时可以收 集幼儿家长的照片布置在活动室，收集幼儿喜欢的物品放置在活动区，挂置幼儿认识的动 漫图片，谈谈幼儿知道的话题，播放幼儿熟悉的歌曲和动画片等。让幼儿走进幼儿园就能 找到自己熟悉的东西，有一定的寄托，情绪得到满足。另外教师的态度也是一种环境适应， “爱”孩子大家都会，主要是要幼儿感受到你的爱，体验到你是最关注他的，会像妈妈一样 给与帮助和爱护，一个微笑一个拥抱一句好话是小班幼儿最高的奖励和快乐。 (2)生活适应：幼儿入园后最大的不适应就是生活上的不适应，教师应帮助幼儿 逐步掌握生活自理能力，渐渐的走向适应，不能有一口吃个大胖子的思想，要明白幼儿的 情况，有针对性的教育。比如吃饭时帮助能力弱的幼儿，指导他们正确的拿勺吃饭，半扶 半拉的一步一步养成习惯。还可以允许幼儿带自己喜欢的玩具（依恋物） ，延缓幼儿午餐午 睡时间等都是降低幼儿入园焦虑的有效对策。 (3)学习适应：幼儿一旦入学就是一个群体，就要参与群体活动，接受知识的熏 陶，养成一定得习惯，而小班的孩子幼儿年龄的特点，对于学习的意识只限于和同伴一起 玩玩具、一起游戏，所以我们的各种活动要与游戏相结合，学习游戏一体，在游戏中学习 规范准则，学习新知识，提高认知能力、交往能力和适应能力。另外3-4岁的幼儿不适合组 织过于安静的活动，因为安静的环境会使他们想起家人，因此组织大量有趣的教学和游戏 活动至关重要。除了组织集体的活动外，还可以开设一些形式多样，内容丰富的亲子活动、 大带下活动、自主的区域特色活动等，从中将单调、枯燥、重复性强的学习活动与生活活 动情境化，趣味化。 3.分析哪些集体游戏适合小班幼儿的集体适应 通过大家对游戏内容的分析和实践验证，我们在教学中得出了适合小班集体适应的游 戏可以包含以下内容：小班集体游戏可以包含很多领域的内容，有社会认知、语言发展、 艺术表达、情绪表现、健康安全等各个方面的内容。在实践中通常可以分为语言游戏、音 乐游戏、智力游戏、体育游戏、角色游戏等各类游戏，通过在一日活动中的渗透，让幼儿 形成良好的适应能力。 三、利用集体游戏促进幼儿集体适应的对策既教师在集体游戏指导中的有效策略 明确了集体适应的内容，了解了集体游戏对孩子的促进作用，我们加强了教师在集体 游戏指导中的有效策略的探讨。 1.挖掘一日活动中各个环节的游戏过渡 孩子来园后的交流活动，我们通过“找朋友”的游戏，让教师先和幼儿做朋友，再引导 孩子和教师做朋友，接着进一步引导孩子和同伴去找朋友。通过一系列的找朋友游戏，孩 子们认识了老师、同伴，渐渐的适应了集体人员。 区域游戏中教师通过和孩子一起玩、做孩子的玩伴来引导幼儿熟悉集体环境，让孩子 融入集体的环境中，在操作摆弄的游戏中建立自信，帮助孩子互相熟悉和了解，培养合作、 谦让精神，体验与同伴交往合作的快乐。通过到“娃娃家作客”的游戏，让幼儿用小勺喂娃 娃饭吃；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼 儿在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣浓厚，通过反复练习，使孩子的动手能力得到了提 高。在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展让幼儿掌握一些 最基本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规则，懂得同伴间要相互谦让，增 强幼儿的友好情感和共同活动的兴趣。以游戏本身所具有的自主性、兴趣性和社会性，促 进幼儿社会交往能力的发展和提高，帮助孩子适应集体环境。 集体学习活动中尽可能的以游戏的形式来开展，如通过点名的游戏，让孩子介绍自己、 认识同伴、熟悉朋友；小手拍拍的游戏帮助孩子稳定情绪、适应集体生活。 户外游戏是孩子最喜欢的，我们充分利用自然资源，开展多种游戏，让孩子在摆弄丰 富的运动器具中获得快乐，促进孩子适应集体生活。 2.结合主题开展适宜的游戏，促进孩子适应能力的提高 我们的课题研究离不开教育教学的实践，因此在新教材的引领下，我们通过一个个的 主题，设计丰富多彩的游戏进行教学：幼儿园真好 、 甜甜蜜蜜 、 秋天来了 、 冬天 来了 。在这些主题活动中，我们设计了“拔萝卜”、 “小白兔和大灰狼 ”、 “找朋友”、 “开火车”等 一些孩子喜欢的游戏，帮助孩子认识了班级教师、同伴，在和教师、同伴的交往中获得快 乐的体验，帮助他们适应集体环境。主题“冬天来了”中，设计了“小不点本领大”、 “爱整理 的小白兔”、 “香香的被子” 等游戏，让幼儿学会了必要的生活自理能力（自己吃饭、上厕所、 独立午睡、洗手等） ，锻炼孩子的动手能力，鼓励孩子向困难挑战。 3.加强家园配合、在亲子游戏中促进幼儿适应能力的提高 孩子的集体适应离不开家长的配合，因此我们在研讨中注重家长工作的方式，帮助孩 子适应新的集体环境。为此我们研讨和组织了“亲子体育游戏活动”和“迎新年亲子游园活动” ，给孩子、家长和教师进一步提供互相熟悉了解的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的 参与性，增进家长之间、幼儿之间、家长与教师之间的联系与交流，帮助幼儿更好的适应 集体生活。 4.教师以积极的鼓励方式增强幼儿的自信，是促使孩子适应集体环境的有效方式 自信是成功的基石，是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去战胜困 难，努力适应新的环境和生活的内在动力。因此我们要求教师的方式鼓励孩子，哪怕是微 不足道的进步,都及时给予肯定和鼓励。因为教师的夸奖和赞扬能使幼儿认识自己的长处， 相信自己的力量，帮助孩子积累积极的情感体验，享受战胜困难后的成功和喜悦。激励孩 子遇到困难的时候能树立自信，充满信心，勇往直前，在未来的学习生活和激烈的社会竞 争中，敢于挑战新的事物，主动适应新的环境。 幼儿的集体适应不仅仅是短暂的一个学期，而是一个长期的工作，所以我们要随 时的做好准备，及时解决问题，为帮助幼儿更好的适应集体做好工作。 2006-2007学年第一学期小班教研记录 时间：2006年9月7 日 地点：小（B）班 主持人：李小敏 参加人员：小班年段教师 内容： 一、 业务学习 如何帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活 教育策略： （一） 运用系统脱敏法，让幼儿在和谐的交往中，培养对教师的信任。 （二） 利用团体疗法，让幼儿在团体活动中，体验成功树立信心。 （三） 加强家园联系，保持教育的一致性。 （四） 满足合理的身心需求，让幼儿对教师产生依恋感。 （五）开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中 李小敏小结： 我们主要是要运用情感化帮我们小班的孩子度过幼儿园的适应期。那么如何让孩 子尽快适应幼儿园生活，养成良好的生活、卫生习惯成为保育工作中的首要问题。我们要 将更多的情感因素溶入到烦杂的保育工作中，既要注重孩子身体健康，更要关注孩子的心 理成长。深入了解每一个孩子的性格特点，观察他们情绪上的点滴变化，主动和他们亲近， 抱一抱、摸一摸、说一说、笑一笑，用直接而温馨的关爱行为营造一个友好、和谐的班级 环境。并与家长密切配合，让我们的孩子尽早的适应幼儿园的生活，真正喜欢上幼儿园。 二、 布置下阶段工作。 1、 做好小班幼儿情绪安顿工作。 2、 创设各区角环境及家园联系栏，丰富区域材料。 三、 教学探讨活动 1、 共同制定下周活动计划表。 2、 各班班主任制定好工作计划及班务计划。 讨论分工准备教师的教案及准备教具。 3、各班制定适合自己本班的幼儿教育常规细则三个教师如何配合抓好常 规以迎接宁德地区的检查。 时间：2006年9月20日 地点：小（B）班 主持人：李小敏 参加人员：小班年段教师 内容： 一、 业务学习：发展自律能力，促进小班幼儿常规培养 1、 通过亲身体验，引导幼儿确立遵守常规的意识。 2、 利用幼儿强烈的游戏欲望，帮助幼儿逐步形成良好的常规行为。 3、 小班下学期就可以鼓励幼儿自定规则，提高幼儿遵守规则的自觉 二、年段工作探讨 （1）如何更好的开展秋季主题活动： 杨婕：中秋节不是快到了，我们可以将秋天的节日 中秋节与秋季主题活动相结合， 这样既让小班的幼儿感受到幼儿园这个大家庭过节的气氛，同时又让孩子更喜欢幼儿园。 李小敏：本月以“秋天的节日 中秋”为主题，我们可以收集一些有关中秋节的由来 和故事也可以让家长从网上下载有关的资料，让幼儿了解中秋，另外由于小班幼儿的年龄 特点，我们重点要在环境上让孩子体验节日和季节的特征，体验幼儿园这个小家庭的团圆 与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。 阮雪芳：可以请家长收集一些月饼的盒子和灯笼，让幼儿在欣赏包装盒图案和各种各 样的灯笼中中感受色彩造型的美，还可以投放一些材料放在区域活动中，让幼儿制作简单 的灯笼，布置在走廊的环境里。 张金婵：让家长带幼儿到月饼店参观，看看月饼师傅是怎么制作月饼的，并 照一些在月饼店的照片，让在主题墙，让家长与幼儿共同欣赏。 陈佳： 中秋不仅是传统的节日，而且也是丰收的节日，我们可在自然角中提供相关的 农作物、水果等，让幼儿观察。季节特征的物品。 李雪燕：在课程的安排上加入一些有关秋季的活动，如创设有关节日季节的区域活动， 让孩子制作一些简单的装饰品等，这样不仅让孩子体验到参与环境布置的快乐也能锻炼孩 子的动手能力。 （2）中秋主题环境布置上的人员安排： 各班级的环境布置根据本班的特点进行创设，同时在本周内布置好自然角，整个环境 的设计由李小敏负责，其他老师协助，各班在明天下午离园后向家长与幼儿协助收集材料。 三布置下阶段工作重点： 1、十月份第三周早操比赛，下周各班开始练操。 2、家长会时间安排另行通知，下周专题拍摄“小班幼儿在园一日活动” 四、教学探讨活动 反馈教学内容（第二周） 儿歌：老师早 反馈：活动中，大部分幼儿都愿意跟着老师念儿歌，在教师的引导下幼儿能边念儿歌 边做相应的动作。小部分幼儿的读音发得不够准确。在日常活动中需加强幼儿的发音准确。 对策：多与幼儿交流，促进师幼的感情，教育幼儿有礼貌，知道与别人打招呼。 时间：2006年10月11日 地点：小（B）班 主持人：李小敏 参加人员：小班年段教师 内容： 一、 业务学习 小班幼儿生活自理能力的培养摘自（baobao2222的博客） 1、通过形象生动的故事，来强化孩子的自理意识。 2、授之以渔，而不是授之以鱼。 3、运用简短有趣的儿歌，让幼儿有兴趣的学习穿脱衣服。 4、巧用拟人化的语言。 5、创设丰富的区角活动材料，给幼儿更多的锻炼机会。 6、在日常生活中，有意识地给幼儿分配一些小任务。 7、培养幼儿的生活自理能力贵在坚持，重在鼓励。 8、家园配合，共同培养孩子的自理能力 二、年段工作探讨 1、年段工作探讨 反馈中秋主题开展情况： 阮雪芳：在上周我们年段开展中秋的主题活动中，我们与家长、幼儿互动，在主题墙 展示了有关中秋节的传说故事，并将故事讲给幼儿听。还家长与幼儿收集有关去月饼店参 观的小照片，展示出来与大家分享。同时家长与幼儿收集各种图案精美的中秋饼盒，我们 将收集的中秋节月饼盒合理的展示在年段自然角，尽量做到美观；各班级在区域活动中投 放了各种制作材料，满足了幼儿不断尝试的需要；不断鼓励赞赏幼儿，使幼儿充分体验到 游戏的乐趣。如小（A）班语言区中不同形状的月亮图片，与主题相关的图书等供幼儿交 流讲述，提高幼儿的交往能力，小（B）班美工区中提供天空背景图，供幼儿添画星星和 月亮，投放橡皮泥运用搓、团、捏、压等技能制作月饼提高了幼儿动手能力。自然角投放 幼儿收集的不同形状的月饼和各种月饼盒子等等。家长与幼儿共同挑选一种中秋月饼，带 到幼儿园与大家分享。在年段分享月饼活动的同时，孩子给各班孩子送去了祝福，也得到 了祝福， ，如让幼儿用月饼盒、纸杯制作灯笼等；在本周星期五以班级为单位，开展了月饼 品尝活动，让幼儿品尝中秋月饼，在这次充满快乐喜悦的活动中，幼儿知道了中国的节日 “中秋节”，语言表达能力及交往的能力都有了提高，同时也感受到了人与人之间友好交往 的幸福，体验到了团圆、分享的快乐，更喜欢幼儿园这个大家庭了。这次的主题活动比较 成功，取得较好的效果。 三、教学探讨活动 反馈上周教学内容（第四周） 谈话活动：中秋节 存在问题：由于环境的穿社和教学活动的开展，幼儿对中秋节已经游乐一定的认识， 但当老师问到中秋节都有哪些活动时，孩子就只会说吃月饼。 问题解决：此活动可结合自然领域的活动进行。如在节前节后安排观察月亮。 时间：2006年10月17日 地点：小（B）班 主持人：李小敏 参加人员：小班年段教师 内容： 一、 业务学习提升小班幼儿的绘画兴趣摘自（幼儿教育2006.10 ） 1、绘画工具拟人化。 2、绘画内容情景化。 3、绘画评价湖动化。 二、年段工作探讨 1、年段幼儿早操比赛训练。 3、年段长组织新教师备好开课教案及安排好开课时间。 4、如何创设秋天的自然角： 要求：把握小班幼儿的年龄特点，材料便于幼儿观察并能体现秋季的特征。 杨捷：请家长收集秋天的水果蔬菜如：柿子、釉子、橘子、石榴等，布置自然角。 李小敏：收集有关秋天的花卉如：菊花、一串红、牵牛花等，秋天的瓜果农作物如： 水稻、玉米、番薯、豆荚等，另外收集一些秋天人为图片，让幼儿既能感受秋 天的季节特征及人们的活动。 阮雪芳：抓住小班孩子的兴趣，可以将水果进行装饰，变成许多的水果娃娃，这样孩 子观察的兴趣会更高。 环境布置上的人员安排： 各班级的环境布置根据本班的特点进行创设，同时在本周内布置好自然角，整个环境 的设计由李小敏负责，其他老师协助，各班在明天下午离园后向家长与幼儿协助收集材料。 三、教学探讨活动 反馈上周教学内容（第六周） 情境互动式：寻宝游戏 反馈：幼儿对寻宝活动感到很新奇，刚开始时，许多幼儿不明白游戏的意思，总是以 为藏宝图的几种图案就是已经找到的宝贝，后来经过教师引导孩子们明白了应该到森林里 去找宝贝。通过游戏活动，提高孩子的辨别能力和观察能力。 时间：2006年10月24日 地点：小（B）班 主持人：李小敏 参加人员：小班年段教师 内容： 一、业务学习 有效提问让师生在互动中对话 （幼儿教育2005/10） 1、多方位提问，促进幼儿积极思维 a.开放性提问，不但能培养幼儿创造性思维能力，更会激发幼儿对活动的兴趣和联 想，使活动充满生机。 b.在提问中，我们不但要让幼儿了解是“什么” ，而且能发现“为什么”，适当设计一 些启发性的提问，促进幼儿中培养幼儿独立思考的能力。 c.提问内容的设计要富有情趣、吸引力，使孩子感到在思索答案时有趣而愉快，在 愉快中接受知识。 d.在活动中，教师针对教学的重点、难点，精心设计几个关键性的提问，把活动重 点凸现出来，将有助于幼儿对活动的整体理解和掌握。 2、多角度提问，激发幼儿活动兴趣. a.为幼儿营造故事的情境氛围，以活动中角色的身份来提问，使孩子们一下子就投 入到故事的情境之中，展开想象。 b.活动中的插入提问，可以让孩子们在理解的基础上对故事有进一步的理解和想象。 c.在活动中用换位思考的方式进行提问，可以让孩子去体验角色的行为和心理，根 据自己的生活经验，说出较为合理的情节，在满足幼儿好模仿的心理的基础上，发展孩子 们的思维能力。 3、多有效追问，了解幼儿真实想法 a.在活动中，教师不能凭自己的想象肯定或否定孩子的回答，而应面对孩子表述不 清或不不明白其含义时多追问一句。 b.在活动中，小班幼儿由于年龄特征，他们往往会偏离主题，这时老师便要通过追 问来引导幼儿重新进入主题。 c.在活动中，往往会出现一些话题引起幼儿的共鸣。这时老师可以在一定的范围内， 进行有效的追问，进一步激发幼儿兴趣. 4、多尝试实践，促使师幼积极互动 a.在提问中不但要注意把握提问内容的难易度. b.设计问题的时心中首先要想到幼儿，估计他们会怎样思考，怎样回答。 c.提问中要采取“ 不以成败论英雄”的方针. d.提问得1、区域活动空间的创设。 李小敏： （1）区域活动强调材料的开放性，让幼儿和环境互动。准备材料时应从吸引孩子参 与的兴趣、需要及安全考虑促进孩子各种能力发展的价值。 （2）许多废旧材料只需稍作加工，就会变成孩子们喜欢的玩具。如雪碧瓶、可乐瓶 贴上眼睛、嘴巴、胡须、小尾巴就会变成一只只可爱的小老鼠；废旧的手套可做成滑稽的 布娃娃等等。 （3）区域的开辟：在创设区域环境的时候，我们应根据幼儿的年龄特点，创设富有 个性的活动空间。按照以往的惯例，总是采取一成不变的空间布置，没有新鲜感，无法调 动孩子们的积极性。针对这种情况，我们应该和孩子们一起商量讨论，征求孩子们的意见， 呈现开辟几个富有新异的区域。 （4）东静结合，巧妙点拨：注意动静交替，在区域活动中，我们应留意观察每个孩 子的兴趣、操作情况和交往能力，针对出现的问题选择恰当的时机参与到孩子的活动中， 适当的给与他们点拨。 （5）展示作品。每个孩子在活动后都有自己的劳动成果，如果教师提供条件让孩子 展示作品，就能增强孩子的自信心，让孩子感受到自己是最棒的、最能干的，如构建区中 孩子设计建造的街道，美工区孩子的装饰画、印染画，操作区孩子们精心编制的小小动物、 衣服这一件件一幅幅作品，虽然稚拙却充满了童真童趣，是最美的作品，教师应创造 条件让孩子展示这些作品。 （6）展现亮点：每一次的区域活动都会有意想不到的发现和收获。作为教师要善于 捕捉孩子身上的闪亮点。如：在蛋壳装饰画活动中，贝贝细心的粘贴直到完成作品才离开， 这些看似小事，但若能及时肯定和鼓励孩子则能对孩子产生很大的作用和影响。因此，他 让孩子感到老师对他们是如此关注和重视，这会激励他们以后更加认真的投入到区域活动 中。 设计要目的明确，语言精炼严谨，这样让幼儿更易于理解，达到提问得要求。 宝幼儿园第一教研小组“小班幼儿生活行为习惯培养”研讨活动纪实 发表时间：2012-5-7 10:11:18 点击： 427 次 作者：宝宝幼儿园 黄远玲 宝幼儿园第一教研小组“小班幼儿生活行为习惯培养”研讨活动纪 实 教研活动时间：2012年5月4日 教研活动地点：幼儿园小班活动室 教研活动主持人：李丽娟 参加对象：小班组全体成员 活动实录： 主持人： 我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是 我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越 来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以 孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒 己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。 教师互动研讨： 侯老师： 首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次 两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排 队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中 进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都 要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。 林老师： 确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候， 在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话， 老师要付出很多的努力。就如刚才侯老师提到的幼儿排队练习，我 也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直 线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起 了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费 精力。 主持人： 刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑 孩 子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩 子理解什么是直线吗? 如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是 否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在 行动上得以体现。 林老师： 这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分， 所以往往在排队的时候，排不整齐。 主持人： 对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活， 是需要一个过程的。刚才林老师讲到了利用孩子的一日活动的各个 环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则， 但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识， 让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗? 邾老师： 我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是 孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩 子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的 习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我 觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时， 总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我 抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。 这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规 方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有 时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期， 坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。 林老师： 刚才邾老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓 好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子， 或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教 师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一 般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身 上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿; 比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手 积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好 话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。 主持人： 今天我们就幼儿的常规教育方法进行了激烈的讨论，相信从中各 位老师们的获益颇多，不过，对幼儿进行常规教育的方法还很多， 还需我们积极探索，大胆创新，从繁多的教育方法中提炼出来，为 以后更好的进行教育教学提供服务。 “习惯是人生的主宰，人们应当努力求的好习惯。 ”而3-4岁的孩子正是人生习惯养成的最佳 时期，良好生活习惯的养成将终生受益。因为播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，怎样培养幼儿的良好生活习 惯呢？ 一、开展生动、形象的区域游戏活动，培养幼儿良好的自我服务的生活习惯。现在的 幼儿大多数是独生子女，在家几代人围着一个孩子转，孩子是家里的“小宝贝”。 “饭来张口， 衣来伸手”逐渐使孩子养成了依赖性。刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一个陌生 的集体环境中，生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应。有的幼儿吃饭需要老师喂着吃， 有的睡觉时，要老师抱着才能睡，有的大小便后不会自己拉裤子，有的玩了玩具到处 扔如此等等。而游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中得到满足。因此，我们 根据小班幼儿的年龄特点，创设了生活训练区，丰富了区域活动的材料，利用废旧材料， 进行装饰、美化，引起幼儿积极参与的兴趣。例如：我们用雪碧瓶做了可爱的瓶娃娃，让 幼儿根据图形的形状、颜色、大小，用调羹给瓶娃娃喂饭吃；提供玩具娃娃，给娃娃穿衣 服，拉拉链，扣纽扣，穿鞋子等，孩子们在轻松愉快的游戏环境中，学习生活技能的兴趣 浓厚。通过反复练习，特别在“娃娃家”的游戏活动中，幼儿通过给娃娃喂饭，手指的小肌 肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。我们还开展了角色游戏“娃娃超市”，幼儿通过买卖 东西，逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会 情感也得到了较好的发展。 二、通过听故事，养成良好的进餐、入厕和午睡习惯午餐是一日中不可缺少的一个环 节。孩子们在用餐的时候，有的幼儿桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，这 些宝宝们在家可都是爷爷奶奶、爸爸妈妈喂着吃的。我们老师看在眼里，急在心里，对于 小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责，肯定是不行的。我们发现，幼儿对故事很感兴 趣。我们就采用故事的形式进行尝试，结果得到了意想不到的效果。我们利用午餐前的一 段时间，给幼儿讲大公鸡和漏嘴巴的故事，孩子听得津津有味，懂得了吃饭时不能掉 米粒，不能学漏嘴巴的样了。有的幼儿常常只顾着玩不去小便，结果往往会憋不住而小便 在身上，针对此现象，我们又给幼儿讲述了小猪胖胖的故事，幼儿从生动、形象的故 事中，受到了启发，懂得了不能只顾着玩而憋小便，要及时上厕所，才不会尿在身上的道 理。有的幼儿很难入睡，我们通过欣赏歌曲 “十二点钟静悄悄”、 “睡吧，布娃娃” 等，逐渐 使幼儿懂得了天天午睡身体好，养成了准时睡觉的好习惯。我们老师平时还注意观察，对 有进步的幼儿加以表扬，抓住一切可表扬的机会，督促和鼓励孩子。幼儿在较短的时间内， 养成了良好的进餐、入厕、午睡等习惯。三、采用“大带小”、 “强带弱”的形式，进行生活习 惯培养。每个幼儿的发展水平是不一样的，各方面的能力也有强有弱。因此，我们针对幼 儿的个性差异，我们让能力强的幼儿，发挥自己的长处来帮助能力弱的幼儿，采用师生互 动、生生互动的方法，取得了较好的效果。例如：午睡起床，让孩子们互相帮助，以强带 弱，以大带小，幼儿之间形成了你帮我扣纽扣，我帮你穿鞋子等的好现象。有的幼儿鞋子 经常穿反，我们就一起用儿歌的形式帮助幼儿理解“两只鞋宝宝喜欢头碰头”，帮助幼儿穿 对鞋子。 我们还根据小班幼儿的年龄特点，把本身较为单调的生活能力训练活动转化成幼 儿乐于参加的游戏活动，使幼儿初步感受到自理的乐趣，如穿套头衫，可以教孩子先钻大 山洞，再钻小山洞；穿开襟衫，通过“先抓领子，再盖房子，伸出袖子，再扣扣子，理好领 子”的顺口溜等等，幼儿就知道了穿衣服的方法。在反复练习和尝试中，我班幼儿穿脱衣裤、 鞋子的能力得到了很大的提高。 四、做好家长工作，形成家园合力，促进幼儿生活习惯的培养。俗话说：“家庭是孩子 的第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶”。而培养 孩子良好的生活习惯，特别需要成人在教育要求上的一致。特别是几代同堂的家庭，一家 人围着一个孩子转，当父母严格要求时，奶奶却说：“就这么一个孩子，从小让他干这干那， 于心何忍。 ”父母要求孩子自己的事情自己做，爷爷说了：“孩子还小，动作慢，还是我来做 好 了。 ”这样孩子自然就遇到困难找救星，还有的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的 影响下，已基本能生活自理，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”。 “一个小宝两个样” ，良好的生活习惯就养不成了。为此，我们在家长会上，向家长介 绍了培养幼儿独立生活能力的意义及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理 自己的生活，学会做一些力所能及的事。利用家长园地,向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的 知识,并同个别家长联系,让他们注意自己孩子的着装,多考虑一些孩子的生活细节问题。现 在,有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观念 ,不考虑孩子身心的特点，不是衣服太紧 , 不透气，就是衣服穿脱不方便，影响孩子的活动。有的衣服还不符合孩子的年龄特点，孩 子的穿戴应有孩子的特点，我们教师充分利用家长园地和与家长个别交谈的机会，提醒家 长做到这一点，让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。 “孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情引导 孩子学着做，孩子能做的事情督促孩子坚持做”。 由于家长明确了老师要求的意义，所以在家里不仅督促孩子，还教给幼儿一些掌握技 能的窍门。例如：小卫贤的妈妈在宝宝的毛衣上都订上了标签，便于宝宝分清衣服的前后 等。家长的支持和配合，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍 的效果。良好生活习惯的培养，不仅使幼儿掌握了一些生活技能，而且劳动观念、集体观 念明显增强，还培养了幼儿的个性品质，为幼儿的学习、生活打下坚实的基础。 机关幼儿园2011学年度第一学期小班教研组 研究计划 索取号：3101178004-202002-2011-008 发布日期：2011-09-23 10:12:39 一、情况分析： 基本情况： 小班组共有5个班级，10名教师。其中有3名高级教师，1名教坛新秀，其余 都是3年以上的青年教师。 教育教学情况： (1)高级教师徐伟英、戈丽敏、孙洁教学经验丰富，对主题下的教学都有非 常高的把握能力，能通过合作体的引领辐射青年教师。青年教师通过多年外出 学习实践，对集体教学的内容选择、目标的定位等方面已经有了一定的把握能 力，也逐渐形成了自身的特色。我组总体师资属于中上水平，教研组成员也配 合默契，氛围和谐。 （2）经过小中大的一轮教学，我们的教师可能对小班的年龄特点有一定的不 习惯和生疏， 所以对新小班的幼儿年龄特点和生活保教、家长工作等方面还需要推敲和实践。 （3）新教材新教参熟悉使用的有效性还有些困难，在教研活动中需针对实际 面临的问题加强学习、疏导，引领她们将新的理念转化为教育行为，能把握教 材，合理地使用教材，提高专业化水平。 （4）科研情况：我组非专业青年教师较多，整个教研组教师的理论素养有待 提高，特别在科研能力和教学反思方面的研究深度还需加强。 二、指导思想： 本学期教研组以“优化课程实施”为抓手，围绕业务计划的具体工作目标， 按照“对照标准，我们还缺什么”的思想，一步一步踏实开展，做到扎实打基 础、大胆实践。结合本组实际，我们以“主题背景下游戏环境创设的实践与研 究”为研究重点，着重于角色游戏的研究； 三、教研重点 1、继续以纲要 、 课程指南为指导，为推进新教材修订版的实施，合理安 排课程内容，通过直观的实践活动，开展推门课、实践课，游戏活动的展示、 生活活动的展示等，共同思考符合孩子发展需要的、有效的课程，并促进每位 教师专业水平的提高。 2、实施新教参修订版，结合园本教参，引导教师们将幼儿教育的理论知识运用 到分析教材、实施教材、评析活动中，使集体教学活动更优质更有效，从而让 教师们从各个层面上了解幼儿教育的特点，提高教师们的课堂教学水平。 3、结合合作共同体研究，创设适合小班幼儿的班级环境、体现幼儿园特色，每 月根据主题投放个别化学习材料，开展“主题背景下游戏环境创设的实践与研 究” ，关注教师在个别化学习活动、角色游戏中区角的划分，环境创设的美感与 合理性，投放材料的丰富性、层次性，关注教师在指导不同层次的幼儿时的方 式方法，提高教师在开展游戏活动时自身的整体发展。 4、要充分合理安排课程内容，把握处理好基础性课程和选择性课程的内容比例， 在有准备的基础上（如分工备课）仔细探讨每一个教学（定重点领域、是否适 合集体教学或可在区域内活动） ，发现领域不均衡等问题可进行集体商讨，如： 替代、增添、删减、生成等。教研组要随时进行课程信息交流，做到资源共享 最优化。 四、具体目标与措施： （一）立足课堂、关注教学，积极开展集体教学实践活动。 措施： 1、对照标准，关注主题性课程中基础课程的设计与实践。 2、观摩交流：提倡听课、评课为主要形式的常规教研活动，注重活动材料的选 择、活动目标的定位、关注教学中的师幼互动及