如何调动学生对体育锻炼的积极性

论文演讲材料 今天我演讲的题目是如何调动学生对体育锻炼的积极性 许多资料表明，当代学生对体育学习的态度是好的，动机是正确 的，但也应看到，由于各种因素的存在，在为数不少的学生中，缺乏 自我锻炼的习惯，积极性不高。如何解决学生对体育的消极行为，变 被动为主动，提高教学质量呢？建议从学生锻炼兴趣着手，培养学生 主动，积极的锻炼意识。 由于受多年来的应试教育思想的影响，学生只注重学习成绩，忽 视了体育锻炼，更没有参加体育锻炼的意识和习惯。由于缺少锻炼， 学生的身体素质每况愈下，普遍学生存在着对体育学习的消极倾向， 主要表现在：上课无精打采，注意力集中不起来，消极情绪较大，借 各种理由请假，对任何活动项目都没有兴趣，怕吃苦等方面。我认为， 只要学生对体育锻炼有了兴趣养成了爱好，他们就会主动去锻炼。 就学生自身而言，由于科技的发展和网络的普及，加上没有体育 锻炼的兴趣和氛围，在忙碌的学习之余，多数学生选择上网玩游戏。 少数人想锻炼的，又因为场地、器械、锻炼时间、伙伴等等因素而退 却。下面是我根据几年的教学经验，谈谈如何调动学生对体育锻炼的 积极性。 一、 认清传统教学模式的弊端 学生上体育课是怀着激动，渴望的心情来的，这种心理包含着放 松、发泄、忘我、纵情、尽兴的一种复杂的情感，希望体育课给他们 提供这样一种环境、一个发泄的机会，无拘无束在自我爱好的运动中 享受快乐，心理上得到一种巨大的满足。然而，这些美好的愿望有时 又常被来自社会的、家长的、学校的、教师的，同学之间的有形、无 形的压力击的粉碎，使本应活泼可爱的孩子心理发生扭曲。为什么学 生盼着上体育课，但在体育课堂上却表现平平？为什么体育课也让学 生失望，究其原因是传统体育课堂教学活动生硬刻板。 大家知道，过去那种教师教什么学生就练什么，以教师为本的教 学方式是不利于激发学生对体育的兴趣的。因为它忽略了学生这个学 习主体，限制了学生主动性的发挥，往往导致学生视参加体育锻炼为 一种要求，而不是自身成长过程中的一种需求，其积极性自然就会打 折。也就是说，有一个重要的问题被忽视了，那就是学生的心理感受。 他们是怎样看待体育教学活动的？他们的心理感受是什么？在体育课 上希望得到的是什么？难道我们的体育课仅仅是传授一些体育知识， 学习一些运动技能，锻炼一下身体吗？ 不重视学生心理感受。必然导致体育课死气沉沉，学生无精打采。 久而久之，教师没有热情，学生失去了激情，而且学生的个性得不到 健康发展。如在体育课上经常出现这样的情况，教师在讲解或示范的 同时，有些活泼的学生会忘情地自我表现，相当多的体育教师会非常 气愤地严厉指责或体罚学生。压制了学生的个性发展，学生战战兢兢， 不敢多说多问。这样长此以往，学生的个性没了、激情没了，都变成 了一群听话的小绵羊。 没有了激情的体育课，学生看似非常认真地做着各种练习，实际 上他们是在用无言的行动，应付着教师。“有形无神”这正是旧的教 学模式的真实概括。慢慢地体育课便走向了另一个极端，体育教师采 取“ 大放羊” 式教学方法。一只哨子两只球，老师学生都自由。学生运 动技能一无所长，体育教学一无是处。其结果是学校领导对体育教师 冷眼相看，体育工作受到其它学科排挤，认为体育活动是在浪费学生 的时间，学生更是身受其害，大多数学生对体育运动没有兴趣，甚至 反感，终身体育意识付之东流。有的甚至影响到他们对下一代的教育， 不让他们的后代参加体育活动，产生恶性循环。这种教学模式必须结 束，让它成为历史。 二、改进教学方法，倡导快乐体育。 “教学末见乐处，必不我学” 。可见任何一门课程要获得成功，激 发和培养学生学习兴趣是非常重要的。我们必须放弃过去机械、刻板 的教学模式，用新的教学理念和思想来指导教学，改进教学方法。把 教师的讲解变成学生的自觉思维；把硬性的规定变成学生自主的活动； 把指责与批评变成引导与鼓励；把严肃变成快乐；把限制变成创新； 把师生关系变的和谐、平等、友爱。真正把体育运动变成欢快的活动， 它使身体健康舒畅，而从这种健康、舒畅中培养出一个愉悦、开朗的 心灵。欢乐是体育课的手段，没有欢乐的运动如何能培养学生的兴趣。 但不论是什么原因爱好运动，最终它必定给运动的人带来快乐， 没有快乐，就失去了运动的动力。“啊，体育，你就是乐趣！想起你， 内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可 使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜”。现代奥运会 的创始人顾拜旦先生的这段优美的话语，就给我们指出体育运动的本 质，那就是乐趣。 三、让学生感受到成功的喜悦，增强参加体育锻炼的信心。 由于学生对体育锻炼缺乏积极性，身体素质都较差，一开始不能 以我们的眼光来看待学生，不能要求过高，更不能打击他们，而应从 简单动作入手，让他们都能体验到成功的喜悦。 教师在教学过程中，还应注意学生的个体差异，避免一部分身体 素质好的学生不费力气就取得优异成绩，而身体条件差的学生则费尽 努力仍不能达到要求。其结果，前者往往因成功来得太易而不能体会 到其中的乐趣，失掉继续努力的动力；而后者往往因屡战屡败而丧失 信心，失掉对体育的兴趣。因此教师应根据学生不同情况对学生提出 不同要求，让每个学生经过自己的努力，达到一定的目标，循序渐进， 不断提高，让所有学生都能体念到成功带来的喜悦。还可通过现代化 教学等手段让学生了解和掌握各项体育运动的基本竞赛规则和技能、 技术等，学会欣赏体育，从中体会到体育的魅力所在。 四、提高教师素质，以个人魅力感染学生 学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。所以 教师必须提高自身素质，应严格要求自己，树立坚定的信念和强烈的 教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移 默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，教师要以自 己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关 心、爱护和体贴。用生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动 作示范，引起学生对体育的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此， 教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信