地理学科培训计划总结

2006 年 度 地 理 学 科 培 训 计 划 新 的 学 年 开 始 了 ，总 结 上 学 年 工 作 的 基 础 上 ，针 对 我 校 和 本 学 科 实 际 ，结 合 当 前 课 改 、考 改 形 势 ，特 制 定 本 学 科 工 作 计 划 如 下 : 一 、指 导 思 想 ： 以 国 家 、教 育 局 会 议 精 神 为 指 导 ，严 格 贯 彻 教 育 方 针 ，全 面 推 进 素 质 教 育 ，遵 循 教 育 规 律 ，注 重 研 究 教 法 ，强 化 服 务 意 识 ，树 立 学 习 意 识 ，做 好 教 科 研 工 作 ，树 立 科 学 的 发 展 观 ，不 断 创 新 ，努 力 工 作 。 二 、 工 作 目 标 和 任 务 ： 深 入 推 进 国 家 基 础 教 育 改 革 ，提 高 地 理 教 师 的 业 务 素 质 和 教 育 教 学 能 力 ，进 而 使 他 们 推 动 教 育 改 革 的 深 入 发 展 ，真 正 让 学 生 受 益 。共 同 加 强 学 习 ，带 领 教 师 深 入 进 入 新 的 理 念 和 思 路 ，组 织 学 习 新 课 标 ，抓 好 教 师 培 训 、骨 干 教 师 培 养 工 作 ， 发 挥 团 体 作 用 ，对 学 生 负 责 ，对 社 会 负 责 。 三 、具 体 工 作 及 措 施 ： 1、坚 持 学 习 、学 习 、再 学 习 。 政 治 学 习 中 不 断 更 新 观 念 ，响 应 国 家 政 策 ，关 心 国 家 大 事 ， 逐 步 提 高 自 身 思 想 政 治 素 养 ，做 一 名 优 秀 的 共 产 党 员 。注 重 加 强 业 务 学 习 ，钻 研 教 材 、课 标 ，多 读 、多 学 习 先 进 教 育 理 论 文 章 ，不 断 提 高 自 身 业 务 素 质 。学 习 有 记 录 、有 心 得 ，又 切 实 的 体 会 。丰 富 自 己 的 学 习 形 式 ，如 利 用 我 校 的 方 便 条 件 网 上 学 习 ，外 出 学 习 ，多 与 其 他 教 研 人 员 交 流 等 。 2、加 强 调 研 、指 导 、培 训 的 力 度 和 效 果 ，真 正 树 立 服 务 意 识 。组 织 各 种 形 式 的 教 研 会 、片 会 和 经 验 交 流 会 ，解 决 实 际 问 题 ，切 实 提 高 教 学 效 益 。 3、积 极 参 与 基 层 校 本 教 研 ，发 挥 职 能 ，参 与 指 导 ，促 进 校 本 教 研 的 深 入 发 展 ，协 调 关 系 ，促 进 校 际 教 研 发 展 。真 正 解 决 教 学 中 的 实 际 问 题 。 4、针 对 地 理 学 科 骨 干 薄 弱 的 实 际 ，大 力 加 强 骨 干 教 师 培 养 的 力 度 。抓 好 学 科 带 头 人 ，发 现 人 才 ，发 挥 骨 干 教 师 的 先 锋 、 引 领 作 用 。使 年 轻 教 师 尽 快 成 熟 起 来 ，逐 步 成 为 新 的 骨 干 。 5、继 续 抓 好 学 科 科 研 立 项 的 指 导 工 作 。 6、建 立 自 己 的 量 化 工 程 。学 初 通 过 接 受 培 训 ，我 深 深 地 体 会 到 了 学 习 、平 时 积 累 以 及 实 实 在 在 地 做 点 事 情 的 重 要 性 及 意 义 。本 学 期 至 少 撰 写 二 篇 县 级 论 文 、自 制 一 个 课 件 、自 编 一 节 教 案 等 。随 时 记 录 实 践 感 想 和 实 际 精 彩 教 学 片 段 等 ，注 重 积 累 和 运 用 于 实 践 。 7、认 真 做 好 各 类 命 题 工 作 。试 题 新 颖 ，即 贴 近 生 活 又 符 合 教 材 和 课 标 ，还 注 重 创 新 。即 重 知 识 性 又 重 能 力 性 及 情 感 性 。 注 重 多 学 、多 积 累 、多 听 基 层 反 馈 意 见 ，常 改 进 ，常 更 新 ，适 应 教 学 的 需 要 和 时 代 的 发 展 。 总 之 ，我 要 以 饱 满 的 热 情 和 认 真 的 工 作 态 度 投 入 到 新 的 学 期 工 作 之 中 。团 结 同 志 ，关 心 教 育 ，做 一 名 合 格 的 研 训 员 。 争 取 做 到 同 事 的 认 可 、领 导 的 满 意 和 基 层 的 好 评 。 2007 年 度 地 理 学 科 培 训 计 划 人类生产活动也是自然资源的开发利用的过程。不同的资源条件， 其生产活动和形成的经济特点也不同。今天这节课我们以东北地区为例， 探讨自然资源与工农业生产之间的关系，从而体验因地制宜发展生产的 真谛。 阅读感悟： 一、山环水绕 沃野千里 1、是我国最大的天然林区。 2、大兴安岭是以为主的寒温带针叶林。 3、小兴安岭、长白山地以、为主的温带针阔混交林。 4、是我国最大的平原，由、几部分组成。 5、在东北平原的北部分布着的黑土。 6、黑土地特点是，富含，有利于。 7、东北地区的熟制。 8、是全国最大的商品粮基地，占全国商品粮总量的。 9、东北地区的主要粮食作物有、 、等，经济作物主要有、等。 10、为了充分利用东北地区的土地资源，自 20 世纪 50 年代起，在 平原和平原开垦数百万公顷荒地，相继建立了一批，农场 很高。 尝 试 探 究 ： 1、 地形、土壤、气候等对东北粮食生产的影响。 2、 前些年东北粮食生产连年丰收，但农民单靠卖粮却出现增 产不增收的现象。请你分析一下原因，并帮助农民设计提高收益 的办法。 二、资源丰富 重工业发达 阅读感悟： 1、 东北地区的石油储量占全国石油储量的。 2、 我国最大的油田是。 3、 东北地区著名的特大煤矿有、。 4、 东北地区著名的铁矿有、。、是全国重要的 钢铁基地。 5、 东北最大的港口是。 6、 东北地区著名的铁路有线、线、线、线，呈 形骨架。 7、 是我国著名的重工业基地。 8、 东北地区著名的工业部门有、 、。 尝 试 探 究 ： 1、东北地区工业发展与资源条件的关系。 2、东北作为老工业基地，不少地方面临着资源枯竭、工业 生产效率低、耗能高、经济效益差、下岗工人多等问题。 3、目前，党和政府正积极推进东北老工业基地的重振计划， 你知道具体采取了哪些措施吗？ 2008 年 度 地 理 学 科 培 训 计 划 第一章 中国的疆域和行政区划 整体感知 本章包括中国的疆域和中国的行政区划两部分的内容。这 是作为一个中国学生初学中国地理时应上的第一课。它是在学 生已经学习了世界地理，清楚了什么是经线、纬线，了解了东 （西）半球、南（北）半球的划分，以及世界各大洲、海洋和 其他地理事物名称等知识的基础上进行教学的。 “中国的疆域” 介绍中国在地球上的位置、面临的海洋、 陆上邻国及隔海相望的国家等，通过教学使学生弄清楚我国所 跨的经纬度及周边国家。 “中国的行政区划” 主要介绍中国的三级行政区划，通过 教学使学生弄清楚我国包括多少个省、市、自治区和特别行政 区，我国的首都及各省（区）的省（区）会等。 本章所含内容具有直观性的特点，教学中应借助于投影、 拼图等教学媒体，调动学生的学习积极性，培养学生动手、动 脑的能力。 2009 年 度 地 理 学 科 培 训 计 划 学过的自然资源中不可再生的有什么？ （引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气 等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格 （投影片 1） （讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机 器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为 能源。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程 中，它们也带来了许多问题 （投影片 2）煤、石油、天然气的污染 （承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人 们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？ （板书）第五节 新能源的开发利用 一、 寻找新能源的意义 二、 主要的新能源 （引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像 （大亚湾核电站的录像） （提问并出示投影片 3）核能发电与煤炭发电有何不同？ （同行回答，培训者补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方 便；所以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方， 如中国的大亚湾和秦山核电站 （投影片 4）找两地的位置 （过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有 污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以 避免这些问题？引入太阳能。 （讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于 燃烧 550 万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能， 你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是-太分散了，怎么 办？（回答：太阳能电池、太阳灶等） （投影片 5 或录像）太阳能利用图片或录像 （引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是 如何利用风能的吗？（回答：航海、风车提水等） （投影片 6 或录像）风能的利用 （提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？ （没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的 地方 （讲解）有一种能源，人类 很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村 或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？ （生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？ 什么是农村理想的能源呢？ （投影片 7 或录像）沼气的使用 （投影片 8）生态农业示意图 （讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾 回收发电等 （投影片 9）其它新能源图片 （培训者小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说“新“ 只是一个 相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一 种能源都有限制因素。 2010 年 度 地 理 学 科 培 训 计 划 天气与气候中主要的组成要素有哪些？（气温、降水） （讲解）我们先来学习有关气温的内容。气温是如何测量的？ （板书）一、气温的测定 （天气观测的录像）包括百叶箱、温度计、观测时间和数据采集等 （投影片 1、2）一组观测数据，怎样计算出日均温？出示计算公式， 验证学生回答及计算结果 （提问）为什么一天中有冷热，一年中有冷热？（因为热量主要来于 太阳照射） 是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻 降低呢？ （出示动画并讲解）使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳 的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是 12 时而是 14 时，最低温出现在日出前后。 同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时， 而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温 出现在 7 月，最低温出现在 1 月，南半球相反。 （引导同事讨论）如何才能将气温连续变化的过程更直观地表示呢？ （用气温曲线图，气温指平均气温）请将你的设想画出来。 （投影片 3）横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用 平滑曲线连接起来就是气温曲线。你能画出一个地方一年的气温曲线图 吗？（纵坐标用月平均温，横坐标从 1 月-12 月） （提问）如何利用气温曲线说明一个地方、不同季节的气温特点呢？ （投影片 4）课本 P40 图 4.6，三地气温曲线图 （同事讨论）图中的横纵坐标分别表示什么？三个温度带的气温变化 特征是什么？在语言叙述上有什么规律？ （说明：因为温带的范围较广，所以接近热带或寒带地区的语言叙述 冷热的程度有所不同） （承转）前面所学是气温的时间变化，而对于全球来说，同一时间各 地气温也是不同的。 （板书）三、世界气温的分布 （投影片 5）图中各点表示年平均温度，请在这张图上画出 13、 15温度曲线（用平滑曲线连接气温值相等的点） （投影片 6）此图表是世界不同地区多年的平均温度，图中气温相等 的点连接的线就是等温线。我们借助等温线来研究气温 的空间分布。 （教师指导读图方法）分析等温线图，可以采用从“整体到局部，从 大到小” 逐步分析的方法。请大家讨论世界气温分布的规律，并分析形 成此规律的主要影响因素（学生分组讨论） （同事回答，培训者补充，板书）教师讲解时可以举一些实例或参照 课本的插图 1、全球气温由低纬向高纬递减-纬度位置（太阳） 2、南半球等温线比北半球平直-海陆面积及性质影响 3、陆地上的不同-地形地势影响 4、海洋上的不同-洋流影响 5、极值-最冷最热的地方 6、人类活动对气温的影响-温室效应 （总结）通过以上学习可知，气温是随着时间和空间不断变化的。 大气温度主要来于太阳，所以影响温度最主要的因素是纬度位置，然后 是海陆位置，再就是地势和洋流。在分析具体问题时必须注意分清主次。 这是分析地理事物分布规律的一种方法。 2006 年度地理学科培训总结 （中国的疆域和行政区划） 地理位置。国土构成。行政区划。 （中国的人口和民族） 统一的多民族国家。中国民族分布特点及主要少数民族的 地区分布。 中国的人口增长和分布。中国的人口政策。我国人口迁移 的现状和原因。 （中国的农业和工业） 中国主要农作物的分布。中国的畜牧业和水产业。 中国主要工业基地和工业中心的分布、特点和形成条件。 （中国的交通、商业和旅游） 中国主要交通运输线、铁路枢纽和港口。 中国主要商业中心，主要进出口商品，主要贸易国家和地 区。 中国的旅游资源。 （中国的环境问题和可持续发展） 中国的环境问题与环境保护。中国的可持续发展战略。 知识要点 第一节 中国的疆域、行政区划 这部分知识具有量大、难度低的特点，需要记忆的内容很 多。在高考中这部分知识直接出现的概率很小。但是它却是学 习整个中国地理的纲、基础、知识的落脚点。 中国的位置： 半球位置：北半球、东半球 海陆位置：亚洲的东部、太平洋的西岸 纬度位置：南北跨纬度近 50，大部分在温带。 2007 年度地理学科培训总结 本次培训的主要收获是： （一）学习了先进的课堂教学经验。特别是新课程实施以来，如何转 变学生的学习方式、有效开展合作探究活动、教师如何发挥主导作用等 方面，对今后教学有重要参考价值。如何搞好复习方面，可以借鉴先进 教师的区域地理复习的好的做法。 （二）全校范围内的教师分组评课。通过交流互动，学到了其他学校 教师的先进经验，可以取长补短。 （三）抓住了校本教研和课堂建设的薄弱环节，对如何进规范校本教 研和提高课堂效率有重要指导意义。例如，如何听课、评课既指导 了如何听课、记录和评课，避免了以往听课、评课的随意性，也为如何 上课的指出了努力方向。说课是校本教研的重要内容，如何说课的报告 规范了说课的内容和形式，有利于提高说课质量。报告构建“和谐高 效、思维对话”型地理课堂的探讨剖析了课堂教学存在的主要问题， 指出了构建高效课堂的着力点，回答了课堂教学亟待解决的问题。如 何集体备课澄清了集体备课的模糊认识，提出了集体备课的科学流程， 指出了教师个人和教研组集体应该努力的方向。 （四）集体备气候多样，季风显著一节课，从实践层面对集体备 课进行了一次演练，达到了学以致用、解决实际问题的目的。 本次培训有许多好的经验值得今后推广： 首先，主题报告摒弃了抽象理论，针对性强。报告紧扣一线教学和 校本教研实际，有利于提高教师的教育水平和教科研能力。 其次，观摩优质课录相的同时，安排教师分组讨论评价，并进行评 比，让教师在讨论中加深对别人先进经验的学习。 第三，每天晚上的学习体会和总结，有利于教师及时消化学习成果， 避免了“听了忘了丢了”式的低效培训。 今后学习需要增加的方面： 一是希望能结合烟台市考试的命题趋势，指导一下如何上好复习课， 提高复习效率；二是希望分组时，同一学科的教师不要安排到一组，以 有利于教师有广的层面上接触，相互学习。 2008 年度地理学科培训总结 1、九大行星 水金地火木土天，海王冥王绕外边； 唯有地球生物现，温气液水是由缘。 温，适宜的温度。气，适宜生物呼吸的大气。 2、地球特点 赤道略略鼓，两极稍稍扁。 自西向东转，时间始变迁。 南北为纬线，相对成等圈。 东西为经线，独成平行圈； 赤道为最长，两极化为点。 3、东西南北半球的划分 西经二十度，东经一百六， 一刀切下去，东西两半球。 南北半球分，赤道零纬度， 四季温带显，南北相反出。 4、昼夜交替和四季变化 地球自转，昼夜更换。 绕日公转，四季出现。 自转一日，公转一年。 自西向东，方向不变。 5、地球五带 地球有五带，全靠四线分； 回归间热带，极圈分寒温； 寒温各有二，五带温不均。 温，指温度。 6、地图辨方向 地图方向辨，摆正放眼前； 上北下为南，左西右东边。 标图易分辨，经纬网较难； 纬线指南北，东西经线圈。 极地投影图，定向较特殊： 对于北半球，心北四周南； 北纬圈东西，自转反时走。 对于南半球，心南北四周； 南纬圈东西，自转顺时走。 7、大洲和大洋 地球表面积，总共五亿一； 水陆百分比，海洋占七一。 陆地六大块，含岛分七洲； 亚非南北美，南极大洋欧。 水域四大洋，太平最深广； 大西“S” 样，印度北冰洋。 板块构造学，六块来拼合； 块内较稳定，交界地震多。 2009 年度地理学科培训总结 根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极 完成了本学年的教学任务。具体总结如下： 一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学 习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本 原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的 基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、 环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、 过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌 握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知 识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民， 二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理，地理基础较