国培计划(2012)——中小学骨干教师研修项目成都师范学院小学英语一班

国培计划（2012）中小学骨干教师研修项目成都师范学院 小学英语一班简报 第 04 期 成 都 师 范 学 院 外 语 系 成都师范学院继续教育培训中心 2012 年 10 月 27 日 - 研培进度 10 月 28 日上午来自杭州的吴幼春老师为参培学院带 来了关于“小学生学习策略”的讲座，吴老师用翔实、丰 富的案例，风趣、幽默的语言分享了她对小学生学习策略 的思考，引起了来自全国各地的小学教师的极大共鸣。10 月 28 日下午，参培教师分小组讨论，讨论围绕以下主题 展开：1. 参培期间的感悟；2. 讨论作业完成情况；3. 确 定校本研究方案的主题，参培教师积极讨论、热情交流。 10 月 29 日上午，参培 教师在首席专家和班主任的 组织安排下按不同的省分组 讨论，参培教师基于本省小 学英语现状，提出适宜于本 地特点的校本研究方案。先 在小组内进行讨论，并提出具体的校本研究实施方案，再由各省学员代表上台发言，为 大家呈现校本研究方案。10 月 29 日下午，参培教师自己组织排演了一台丰富多彩、热 情洋溢的欢送会。参加活动的领导有成都师范学院继续教育中心副主任赖蓉莎，成都师 范学院外语系党总支书记黄亚宁。首先，赖主任代表学院对各位学员表达了感谢和希望， 两位班长庞启宝、王增红代表参培教师向成都师范学院、成都师范学院继续教育中心、 成都师范学院外语系敬献匾额。最后，外语系负责人黄亚宁书记代表承办单位做了“把 编 2 握国培三高特性,实现骨干教师的成长跨越”的总结发言，受到参培学员的热烈欢迎。 总结会后，黄书记宣读了优秀学员名单，工作人员为参培学员颁发结业证书、通讯录、 光盘等。历时 10 天的国培计划（2012）-中小学骨干教师研修项目成都师范学院小学英 语一班在热烈的掌声和互道珍重、依依惜别的深情中圆满结业。 结业总结 把握国培“三高特性” 实现骨干教师的成长跨越 培训班圆满结业 培训班项目负责人成都师范学院外语系负责人黄亚宁书记风趣地说培训的 10 天对全 体参培学员来说是难忘的，而对承办此项目的外语系也是极富挑战性的。他说：此次国 培教学双方合作良好，发挥到位，收效显著，用我们的实践共同铸就了“合作、创新、 钻研、奋进”的“国培精神” ，这是一笔宝贵的、值得认真总结和提炼的精神财富，将鼓 舞我们做好今后的工作。此外，他归纳这次国培具有“三高”的特点，即“高端” 、 “高 效”和“高新”与大家交流分享。 第一是“高端” ，体现为起点高、立意高、层次高和 要求高。一方面，本次各地选派的参培学员都是当地德、 能、勤、绩的拔尖者；另一方面，本次培训属国家级培训 三种基本形式中的六大项目之一，全国共有多所师范院校 中标承办，推手是国家教育部。教育厅和厅师范处的领导 一直关注培训进程。我院党委书记曹子建教授、院长刘存 绪教授亲自担纲主抓，体现了对国培项目的高度重视。再从我们外语系的方案设计和内 容安排来看，无论在模式建构、专家选择还是内容确定等方面都进行了深入调研，苦费 心力。因而培训过程不是对中西部初中英语教学现状的简单再现和适应，而是着力于推 向一定高度，增加一定难度以期达到教育部对骨干教师向上引领和提高的刚性要求。全 体参培学员普遍感觉本次培训过程中有一种强烈向上的拉力，一种被拽着前行的提升力 和高度的紧张感，这一切正是“高端性”的集中体现。 第二是“高效” ，包括“教”和“学”两个层面。从“教”的方面来看，首先是培训 全程的组织运行是高效的，承办单位领导和老师从上到下都是全身心投入的，在任务重、 压力大的情况下，全体工作人员都完全进入工作状态，整合各种资源，劲往一处使，心 往一处想，力争做到自己的最好；从 “学”的方面看，十天的培训，信息量大，满负荷 运行，其中的思考、酝酿、发酵又是艰辛的，是高节奏、高强度的脑力劳动，而全体参 培学员几乎没有一个请假，没有一个中途退场，没有逛街游玩，走亲访友，都是满怀激 3 情，全身心的投入，大家天天有收获。心得、感悟汇成了差不多每天一期的简报。两位 班主任每天打理学员们的日常生活事务，还多亏有几位志愿者帮忙。这些都是过往的培 训所罕见的，表现了本次国培学员高尚的职业品质和大家对自己的高标准、严要求。展 示了骨干教师高层次的内在素养和精神风貌。不少学员 和我们交流说，培训过程每天处处感受到培训的震撼和 触动这些就是本次培训“高效”性的生动展示。 第三是“高新” ，主要指对传统培训模式的突破和创 新。在方案设计、培训内容的取舍、调整等方面充分体 现了高端、新锐、贴近农村中学一线教学、贴近课堂、 贴近参培骨干教师实际的特点。培训内容突出了以学科为重点，以英语专业为主导，以 问题为中心，以案例为载体。内容板块结构系统而又相互关联，在专家理论引领后，由 一线教师进行实战剖析，再走进小学校园，大家深入英语课堂，通过同课异构演绎小学 英语课堂教学的听说、阅读、写作和综合训练各个环节，现场展示交流了各小组的教案 设计，大家与专家和主讲教师互动交流，彰显了理论与实践相结合的原则，体现了由输 入到输出的培训范式，让全体参培学员自主参与、创造性学习，激发了参培学员自主学 习的热情，突出了参培骨干教师的主体性。这一切呈现了本次培训的“高新”的特点。 黄亚宁书记建议大家通过此次高端的国家级培训，认真思考骨干教师成长的规律。 在此，他借用清末民初国学大师王国维先生在人间词话中引述三段宋词，归纳“治 学的三种境界” ，来类比骨干教师成长的“三步跨越”：“一是晏殊的昨夜西风凋碧树， 独上高楼，望断天涯路 。以此比附教师们成长的第一步，这一步需要有较高的目标愿景 和高端的理论引领，力求在三年左右尽早实现第一步的跨越，在座各位大都完成了这一 步，人们习惯称之为适应期 ；二是柳永的衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。这 可否算是反映成长过程中的第二步高原平台期？如果成立，我认为，这将是一个艰 辛的、需要高强度学习、实践、反思才能突破的过程。能否突破这一步至关重要，对在 座各位很有现实意义。只有突破者方能达到第三步：即辛弃疾的众里寻他千百度，蓦 然回首，那人却在灯火阑珊处 。可否称之为成熟期？这是一种炉火纯青、挥洒自如 的境界，我希望大家以此次国培为契机，继续努力前行，进而成长为社会认同度高 的教学名师。 ” 最后，他勉励全体参培学员回校后，把握国培“三高”特性，弘扬“国培精神” ，克 服成长过程中的“高原平台期” ， 突破成长瓶颈，完成骨干教师成长的“三步跨越” ，发 挥好骨干教师辐射作用，实现优秀教师的人生价值，再创佳绩，再展辉煌。 4 总结会后，黄书记宣读了优秀学员名单，工作人员为参培学员颁发结业证书、通讯 录、光盘等。项目组工作人员为参培学员颁发了结业证等。本次历时 10 天的国培计划 （2012）-中小学骨干教师研修项目成都师范学院小学英语一班圆满结束。 随感花絮 完善校本教研，加强理论和实践相结合 第五组 商丘市第一实验小学 邱黎黎 基础教育课程改革，将教师专业发展问题提到了前 所未有的高度，教师的培训、学习显得比以往任何时候 都更加重要，这就迫切需要建立以校为本的教学研究制 度。以校为本的教学研究制度，对于创造性地实施新课 程，落实课程改革的各项目标，切实提高教学质量，促 进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平， 具有重要的理论和实践意义。在校本教研中要确立组长为校本教研制度的第一责任人， 由全体组员共同实施的管理模式。把握动态，指导到位，学科负责人需要不断学习，充 实自我，熟知最新课改动态，把握方向，做到指导得力，引导有方，不断发现问题，及 时解决，不断完善和提高教研活动效果。每月必须确定一个主题进行活动，同时，根据 本教研组和每一位教师的实际，不搞一刀切，坚持“实事求是” 。紧紧抓住教师在教育教 学实践中存在的问题，让教师直接参与研究。必须做好反思教学和行动研究，通过思考， 反省，探索和解决教学过程中存在的问题并从这些问题 出发，进行共同探讨研究，从而改进自己的工作并形成 理性认识。 我思考了我校的教研形式。首先必须建立以“自我 反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学 习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。集体备课： 以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真 阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一 步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整; 上完课后写出教后反思作为三度调 整。反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行 反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各 抒己见，促进教师共同提高。主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个 5 教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课， 通过说课、听课、评课、反思、 教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法， 集思广益达到同伴互助、共同提高。理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时 候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学 实践，不断提高教育教学水平。 通过培训学习，与一批教授专家，尤其与各市省的小学英语骨干教师建立了融洽的 关系，为今后的信息收集提供了前提，我会充分利用好这一宝贵的财富。在今后的工件 中发挥应有的实效，在探索中发展。 关注学生，激发自信 第四组 广东省佛冈县石角中心小学 郑美云 听了张连仲老师的课受益非浅，老师强调要点播学生的学习兴趣，让学生有学习英 语的自信和渴望，并通过许多实例来阐述说明关注各层次的学生，不放弃任何学生，激 发学生学习英语自信的实例。对此，我十分认同和深有体会，记得有这样一个故事：老 师在讲课的黑板上挂了一张白纸，白纸的右下方有颗明显的小黑点。他问学生：“同学 们，你们看到了什么？” “一颗黑点” ，整个教室里的人几乎都做出了这样的回答。 “不， 孩子们，这首先是一张白纸！我们不能因为一个小小的黑点就否认这张白纸”老师认真 地回答。是呀，一张白纸有多大？一颗黑点又有多小？我们对一件事或一个人的评价应 以什么为尺码呢？ 用赏识的眼光去看学生，特别是一些基础较差的学 生，发现他们的闪光点，孩子们会感到自己在班级里不 再是无足轻重、可有可无的人，因此他们抬起头，挺起 了胸，对自己充满了信心。 一张白纸有多大？一颗黑点又有多小？它们有它们自己的尺码。这并不是问题的关 键，问题的关键是我们怎样把这样的一张纸创作成一幅精品？通过这次的培训，我 想我能在以后的教学中能巧妙地把那小小的一点疵点变成另一种美丽的风景。 经典语录 触动心灵 启迪智慧 小学英语一班一组 马尔康县第二小学 泽昌 这次国培给了我们很多记忆的烙印，除了专家们富于深度的授课内容以外，他们的 经典语录同样富有深意！ 有价值的教育就是发挥人的力量陈元辉教授 学生是最好的反馈源赖蓉莎 6 有句无文，有文无情王国艳老师引用许国璋先生的话 即见树木，又见森林张琦 课堂无小结是一种缺憾于业宏 Primary means prime minister!张连仲 每一种文化都值得被尊重，没一种文化都独一无二！没有哪种文化比另一种文化更 好！杨静林 每一个人在人生的某一个阶段都是井底之蛙，但我希望我们能成为彼此的“小鸟”！ 刘文可 态度高于水平，重于能力！杨杰 外语教学中，教师要赢得尊重而非被迫尊重！杨 静林 名师培养关键在于自己是否具有专业成长的自觉性！ 杨杰 力量，有量更要有力度！张连仲 一个好老师要“逆来顺受”！张连仲 “Tree some new wind!” 张连仲 这些经典语录表达了我们国培计划（2012）授课老师的独特风格，彰显着各自非凡 的思想！希望通过这次培训，我们都能做一位能触动学生心灵， 启迪学生智慧的老师！ 真真正正成为学生的良师益友，同事的“小鸟” ，地区的“骨干” ，撒播“启迪智慧”的 种子！ 致 “成都师院” 英语 1 班 张晓春 蜀山为脉，礼仪承传。 国培为怀，忠贞坦荡。 管理为脊，学员为本。 研修为肩，道义担当。 设计为重，授惑无疆。 师院为旗，舞动小英。 7 站得更 高，看得更 远 “国培计划（ 2012）-示范性集中培训项目 ”培训研修总结与体会 一班四组 桂林市飞凤小学 黎莉 10 月 20 至 29 日，我十分幸运地在美丽的天府之国-成都参加了“国培计划（2012） -示范性集中培训项目 ”。对我来说这是一次理论的丰盛大餐，一次思想的全面洗礼，一 次理念的高度提升。它让我们站得更高，让我们看得更远。 为期十天的集中理论培训，虽然时间紧张，课程颇多， 但是内容充实精彩。虽然 80 多名学员来自全国 15 个省市， 但是在丰富的培训生活中，大家不仅学到了相关的教育理 论知识及教学设计实施方法，相互间还建立了深厚友谊。 一、专家引领，指明方向。 让我们一起来回顾一下这些天的学习经历。我们领略 了 12 位专家的精彩讲座，感受到他们的风趣幽默，领略到他们的渊博知识，听到了社会 对教师专业素质的更高要求，明确了我们教育的本质。 著名的张连仲教授 “高屋建瓴” 。 他以严谨的思维、身边的故事、幽默的语言及肢 体动作让我对新课标有了清楚地认识，体悟到教师与教育的深刻内涵：英语教学是用英 语教会学生做人，教会学生学习。在教学过程中，我们要训练学生的思维能力，让学生 懂得用英语去思考，用英语去做事。而在我以往的教学中，这样的理念不明确，往往课 的设计只是教语言知识，缺乏训练学生思维能力的活动设计。 陈元辉教授用他在日本的亲身经历，给我们对比了中日两国学生素质的差异，让我 们清楚地意识到教师育人的责任是多么重大而又迫切。 樊波老师以教学案例，引导小组讨论，让大家认识到英语教学目标设计的重要性以 及原则与方法。王国艳老师、大连教研员于业宏老师以及张琦老师分别从理论基础、教 学过程各环节及教学实录等方面为我们做了教学过程设计 的详细剖析，让老师们对如何设计教学过程有了感性与理 性的认识。付春敏老师从教学评价的设计，向我们展示了 8 学习的过程性评价及终结性评价。评价贯穿在教学过程的始终，比如一堂课的一个小小 的教学活动都可以是评价学生学习情况的手段，教师可以根据评价，适时调整教学方法。 吴幼春老师从小学生英语学习策略的角度，教会我们从认知策略、调控策略、交际策略 及资源策略等方面对孩子进行培养。教师要善于从教学的点滴着手，提出要求，帮助孩 子找到适合自己的学习策略。 赖老师以自已的讲座当作生动的教学案例，时时剖析自己，向我们展现了课堂设计 与组织的精妙以及这样设计的理论支撑。赖老师语言生动，快慢有序，娓娓动听，讲课 点点到位，案例与理论相结合，给我的教师专业发展指明方向，提供了方法，我受益匪 浅。 杨静玲教授把我们带到美国去感受了不同的外语教育，但教育的理念是相通的，即 通过设计各种丰富的活动，让学生去体验外国的文化，培养他们的学习兴趣，激发他们 对文化的渴求。Katy 外国老师用图片，向我们展示了丰富的外国节日，让我们体验了他 们的节日文化与生活。 刘文可老师与我们分享了多元智能教学理念；杨杰老 师给我们带来了校本研修的示范引领。从他们身上，我读 到了自我研修和校本教研同等重要。 至今我的脑海里还常常闪现专家教授们的精彩演讲， 耳边还常常回响他们的谆谆教导。他们严谨洒脱，风格各 异，言辞幽默，每一次讲座对我而言就是一节节生动有趣 的示范课。他们以身作则，向我们展示了如何成为一名骨干老师，一名名师。 二、名师授课，点播思想。 这次培训中，我们在外语气氛深厚的成都外国语附属小学开展了同课异构和课例观 摩活动。所谓同课异构，就是成都的尹老师、吕老师和一位来自北京的靳老师给我们带 来不同年段的三节课。三位老师都是全国的优秀教师，他们的教育理念领先，教学设计 精美，教学技艺精湛，教学智慧令人叹服。在听三位老师上课之前，我们分小组对其中 的一节课进行了讨论与设计。在思考与对比中，我们认识到了自身的差距，对一堂课的 教学设计有了更深层次的理解。 每堂课必须要有合理及明确的教学目标。教学目标要考虑到学生的实际水平，要详 细并具有可操作及可检测性。每堂课要注重启迪学生的智慧，开放学生的思想。教学环 节应层层递进，合理有序，体现在对学生的能力要求是循序向上的。教学活动要体现师 生或生生的互动与交际，让思想在互动中得到传递，让能力在互动中得到提高。教学的 9 核心是让学生用英语来做事情。教学语言要精练，适合于 学生。 三、小组合作，体验快乐。 培训的第一天，我们就分成了十个小组。我们小组的 十个人来自不同的省市，在培训过程中陆续到齐。在培训 活动中，大家团结协作，体验着国培的快乐。曾记得第一 次小组任务：确定组名、组训、组微、组歌。第二次任务：与名师同课异构，并评名师 的课。任务真的很有意思，大家利用休息时间，集合讨论，各抒已见，毫无保留。然后 分工合作，写大字报，代表发言。大家关系融洽，在小组活动中建立了友谊。 我真庆幸，自己有机会加入了“国培计划”的集中培训。我很感激，成都教育学院 为我们搭建了这么好的学习平台。 研修之后，我发现前进的目标变得清晰了，与此同时，我也感到身上的责任变重了。 今后我要在教学实践中大胆地探索和尝试新的课堂教学方法和模式，通过 QQ 和网络虚 心向专家们学习，博采众长，在教学中形成自己有效的教学方法和教学风格。学无止境， 教无止境。这次研修让我认识到：只有不断学习、思考、实践、研究，才能不断进步， 促进自身观念不断转变和更新，从而提高自己的全面素质。这样才能在实践中真正担负 起培养新一代人才的重任。 我要把在成都学到的知识与方法带给我桂林的英语同事们，引领一方，辐射一方， 带动身边更多的老师不断超越自我，共同成长，为桂林乃至中国的教育事业贡献力量， 国培计划小学英语培训感受 陕西榆林实验小学 王增红 2012 年 10 月 20 日10 月 29 日，我有幸参加了在成 都师范学院举行的国培计划小学英语培训。通过这次培训 学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己 教学中的不足，因此，可以说这次培训很及时，培训内容 很深刻，培训的效果影响深远。不但使我提高了认识，而 且还学到了许多理论知识和专业技能。我对此次培训总结 如下： 一、通过培训，提高认识，更新理念。 通过此次培训，我对目前的英语基础教育的现状有了 进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们小学英 10 语教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高 自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教 育发展对我们教师的要求。这次培训，更新了我的教育教学理念。通过学习我发现，小 学英语新课程与以往相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学 管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不 断的更新自己教育教学理念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合。这 就更需要教师调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学步伐适应新的教育时代发展 的形式。不仅如此，还要更新教师的角色。新课程中教师的角色也发生了很大的变化。 传统的教学几乎都是强行灌输。教师负责教，学生负责学。教师教什么，学生就学什么。 教师怎样教，学生就怎样学。最后导致了学生不爱学，不会学。而新课程明确指出，教 师在课堂中的角色是应该转变的。从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教师是 知识的传播者，不仅要把基础知识和基本技能传播给学生，还必须关注学生的学习过程 与方法，增强了对学生情感、态度与价值观的培养。应创设与学生生活密切相关的情境 激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我想学、我要学；引导学生进行自主探究学习， 让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。教师 的角色的改变让我重新审视自己的教学，关注学生的情感、态度与价值观，从学生的实 际出发，了解学生个体的差异性，因材施教，有针对性地进行教学。通过学习，自身素 质方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业知识的理解更深刻，加强了对新课程的认 识和理解。其他方面也有很大收获。从全面分析教材到准确表述教学目标，从设计教学 步骤到反思教学过程，从激发学生英语学习的兴趣到提高学生综合语言运用能力等，我 现在能够更好地管理班级，优化自己的教学设计，提高自己的教学效率。课堂是教师的 主要活动场所，教师的一言一行、一招一式都体现着自己的教学理念。作为新时代的教 师，更应该审时度势，使自己的业务水平不断提高。学习英语的最终目的不是只是学会 做题，而是在恰当的环境中使用英语进行交际。这次培训，让教师们相互交流，共同成 长。教师们凭借着这样一个平台，交流着教学的心得体会，讨论着教学中遇到的种种困 惑，思考着如何更好地提高教学水平。 二、通过培训，了解理论，增长见识。 本次小学英语培训，内容丰富，形式多样：有专家在线研讨，有精彩的专题视频， 有专家、辅导教师和学员精彩的互动点评。在线研讨和 专题视频中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识， 先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执 11 着追求，每一次观看视频、每一次在线研讨，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学 观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教 学活动设计、教学实践的依据。更值得一提的是此次培训注重理论联系实际，在提升学 员理论水平的基础上，回归课堂，各专家和辅导老师指导教学实践，通过在线点评，指 点迷津，从而使自己的理论知识和专业技能水平得到尽快提高。 新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求， 充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为 学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和 学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新 课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽 可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。 三、通过培训，明确目标，提升素质。 是啊， “终身学习”是教师的基本权利，认真学习和传播知识，是我们义不容辞的光 荣而艰巨的任务！作为一名小学英语教师，应该继续以新课程改革为契机，不断地加强 学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习， 多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多 的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长” 。 这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，国培学习还将不断进行下去，我 将以此作为对自己的要求，不断地去学习，快速地成长。以高度的责任心对待自己的工 作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让 我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。 总之，通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了 更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上的压力 变大了。要想最终成为一名合格的小学英语教师，就要立足于自己的本职工作，不断更 新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。积极 实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。教育是一项充满智慧的事业，我将带着收 获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中。我要汲取专 家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教育教学实践中不断成长，使自己的教学水 平和教学能力都能有所进步。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校教 学和发展出谋划策。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教 学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。 12 2012 国培心得总结 英语一班一组 河南南阳油田第三小学 杨文丽 快乐的时间总是过得飞快，由成都师范学院承办的为期十天的“国培计划（2012） 示范性小学英语骨干教师集中培训项目”即将结束。而我，一名来自小学英语教学 一线的普通教师，能在这十天里，离开熟悉的讲台，重新成为一名学生，并且能有幸聆 听顶尖的教育专家的讲座；能和那些久闻其名，如雷贯耳的专家进行面对面的互动研讨， 内心真的是无比激动，无比自豪。 在这段时间的学习中，我们的培训主题是“新课程理 念下小学英语教学设计能力提升专题研修” 。提升教学设 计能力，这对我们今后的一线教学工作，多么具有现实意 义！因此，我认真聆听每一位教育专家的精彩讲座，领略 他们高屋建瓴的教育风格和先进的教育理念。短短十天， 使我受益匪浅，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的累积，也有教学 能力的增长。 培训中几乎每位专家都提到的，也让我印象最深刻的一句话是“英语教学应以人为 本” 。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发 展需要。小学阶段的英语教学不是精英教育！在这一理念的指引下，在今后教学工作中， 我要从改变教学设计入手，把课堂教学以及新知呈现更多采用“听、看、议、做、思” 相结合的方式进行，激发学习兴趣，强调学生主体。教学活动中，我要转变观念，把自 己“教”的方式从“讲授”为主，转化为“参与式活动”为主；“学”的方式从“听讲” 为主，转化为“自主、合作、探究、反思、交流”的活动为主。我深信，只要努力坚持， 一步步实践这些先进的理念和方法，我和我的学生都会受益匪浅。同时，我也能更好的 为我们本地区发挥辐射示范作用，真正使我此次国培之旅不虚此行！ 培训中，另一个让我们所有学员思考最多、讨论最多的词是“人文性” 。如果是说语 言的工具性，我们大家都能给出很多的正确的描述。但就语言的人文性而言，我们都不 知该如何界定。不是因为语言的这一特质让人难以理解，或是我们从没听说过；而是我 们都明白任何一门语言都蕴含着深厚、久远的文化底蕴；都承载着一个民族乃至一个国 家的文化发展和历史。但是，教学工作中为了追求高分、为了快速输出等等功利性的目 的，我们刻意的、无意的把语言的“人文性”忽略了。很不幸，我也是这其中一员。 通过这次培训研讨，我和我的同学们深刻意识到曾经的错误。关注语言的人文性，才能 13 有效的使学生通过英语课堂开阔视野，了解世界，丰富生活经历，形成开放、包容的性 格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，逐步形成良好的人文素养。只有工 具性和人文性统一的课堂，才有利于为学生的终身发展奠定基础。 通过这次国家级的培训，使我们拓宽了今后发展的视野；使我们教学能力得到锤炼； 使我们专业水平有效提升！我一定会将今日之所学，应用于明日之实践；让这次国培真 正成为一次有价值的生命旅程。 国培研修总结 小学英语一班 5 组 广东省云浮市云安县白石镇中心小学 罗盛优 很荣幸参加中小学骨干教师培训研修班的研修学习，虽然只有短暂的九天学习时间， 但是能够聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座，倾听他们对小学英语教学 的理解，能够观摩一线优秀教师的课堂教学，学习他们的 教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和 理念的革新，同时被他们渊博的知识、精辟的论述、独到 的见解深深的感染着、打动着，我有如下一些收获和感悟： 一、转变思想，提高能力 通过这次国培研修学习，使我深刻的意识到作为新世纪的小学英语教师，如果教学 理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。九天来，通过多种形 式的学习，使我的头脑重新“充电” 。教育博士陈元辉关于教师标准与教师专业发展 的讨论，英语知名人士张连仲对义务教育新课标的解读，王国艳老师的英语教学 设计的理论基础的专题讲座，电子科大附属小学杨杰副校长夯实校本研修享受教育 幸福的互动交流，大连教育学院于业宏老师的小学英语课堂教学过程设计和实施的 有效性的实战演练，杭州市省府路小学校长小学英语学习策略现状及问题对策等， 以及在城外附小的观摩课堂教学，专家们先进的教学理念，独特的教学设计，精湛的教 学技能，都是我今后工作的“风向标” 。 二、转变教学方式方法，创设全新课堂。 在聆听了北京外国语大学张连仲教授深入的解读义务教育英语课程标准(小学部分) （2011 年版）和于业宏老师关于小学英语课堂教学过程设计和实施的有效性的讲座后， 结合自己在教学中的实际情况，我必须转变课堂教学方式，由重知识传授变为兴趣培养 14 和能力培养：不应该仅仅教给学生知识，还应该注重培养的兴趣，教给他们学习的能力， 教会孩子用英语做事情的能力，即“授之以鱼不如授之以渔” 。在教学中，我们要“学会 偷懒” ，尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让学生有充分的时间去学、去讨论、 去探索。通过观摩成都高新区实验小学吕玉华老师、双水小学尹宏老师和北京第二实验 小学靳影老师的课堂教学后，他们给了我很大的启发。同时我也深思：为何他们的教学 如此精彩？为何他们的方法如此新颖？我看到了自己与他们的差距实在是太大了。在与 他们交流中我了解到：为了激发学生的学习兴趣，在课前就做了细心的准备。相对比自 己的教学，我所做的真的是太过于枯燥。如果我也像他们一样精心的制作独特教具、课 件，设计富有趣味性的教案，营造轻松愉快的课堂氛围。那么我的课堂教学也会像他们 一样流光溢彩，我的学生也会对英语产生更大的兴趣，课堂效率也会更高。因此，必须 努力学习专业理论知识，用心设计每一节课，使课堂更优效。 三、责任与感谢 由教育部组织的“国培计划”研修项目，使我感受到国家对基础教育的重视，投入 这样大的人力、物力、财力，给学员创造这样好的环境和如此优厚的待遇，让我们在没 有任何负担的条件下学习、交流，使我们更有信心、有责 任潜心钻研，努力提高自己的教学理念、教学水平，为基 础教育贡献自己的全部精力和热情。所以，在这些日子里 所学到的新观念、新技能，回校后如何落实、如何发挥骨 干教师的辐射作用，促进改革的目标要求，我感到责任与 压力的重大！同时，成都师范学院的领导和教师对此次活动进行了精心组织和周密安排。 他们爱岗敬业、辛勤劳动、热心帮助的工作风格，以及他们在学术上严谨和务实精神， 深深的感染着我，使收获了在为人处世、工作态度方面的知识，在此衷心的感谢他们！ 总之这次国培学习让我大大地开阔了视野，学到了先进的教学理念和实用的教学技 能。今后我将不断学习，更加兢兢业业地工作，为人民的教育事业，教好书育好人。 培训心得 小学英语一班 湖南省郴州市湘南学院附属小学 何娇霞 10 月 20 日，我们来自全国 15 个省、直辖市、自治区的 88 位小学英语教师相聚在 四川成都，参加了由成都师范学院承办的“国培计划（2012）-示范性集中培训项目。 ” “国培计划”是在纲要颁布后国家启动的第一个大 规模、高层次、高要求的教师培训工程，具有示范引领、 “雪中送炭” 、促进改革的重大意义和价值，充分体现了 15 国家对教育的关注和对教师的