口语交际《我们身边的垃圾》

我们身边的垃圾教学案 教学目标： 1通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处 理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。 2在小组合作画中发展初步的合作探究能力。 3在口语交际过程中，能积极参与讨论，初步发展与人沟通 交流以及待人处事的能力。 4养成爱护环境卫生的习惯，产生自觉美化环境行动的愿望， 学习如何更好地生活。 教学准备： 1.师生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准 备。 2.生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来 的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对 校园的垃圾进行观察。） 教学用具： （1）多媒体课件 （2）教师、学生拍到的照片或搜集的图片 教学过程 一、联系课文，导入课题 1.同学们，在本单元的课文学习中，我们跟美丽的小路里 的鸭先生一起扫清了门前小路上的垃圾，跟失物招领中的一年 级一班的同学一起将“ 失物” 送回了果皮箱，清除了垃圾，世界是 多么美丽和谐！ 2.那么同学们，什么是垃圾？课件出示（垃圾的定义） 3.每天我们都在安静、整洁的教室里学习，可是你有没有留 心过我们身边的垃圾？同学请看我们的垃圾箱。（里面有垃圾）， 生活中还会出现更多的垃圾。同学们有没有想过：城市里的垃圾 到哪里去了呢？今天我们这节口语交际课就来交流我们身 边的垃圾。（板书：我们身边的垃圾）齐读课题。 二、生活扩展，加深认识 1.教室垃圾。 师：每天课间值日和放学值日，同学们打扫完卫生后，都会把 我们教室和卫生区扫起的垃圾倒入垃圾箱。通过现在的观察，以 及平日你的记忆，你发现这些我们教室里垃圾桶的垃圾是从哪里 来的? 学生讨论发言。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑， 还有一些食品的包装袋等。） 过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理 掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我 们产生的垃圾就更多了。 2.生活垃圾。 （1）播放课件。 图片一：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾 堆。 图片二：空塑料瓶或者空易拉罐等扔在地上。 图片三：街上，人们把食物包装纸随手扔在地上，地上垃圾成 堆。 A 同桌交流：你看到了什么？有什么感受？ B 集体交流。（让孩子畅所欲言地进行交流） 师小结：希望同学们做一个不但不随便乱扔垃圾，而且还要 主动保护环境的小卫生。 （2）讨论： 生活中的垃圾真多，在你的身边是不是也存在这样的现象， 跟同学说一说吧？ A 每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。 B 每组派代表交流。 C 教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩 的食品等（校园垃圾）厨房垃圾。 3.明确害处 师：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境 造成污染。你知道垃圾对我们有哪些危害？ A 学生交流课下搜集的垃圾的害处的资料。 B 老师在上课之前也从网上搜集了一部分资料，你们听。（课 件出现垃圾危害） 你们再来看。（课件污染图片） C 假如让你生活在垃圾成堆的这样的环境里，你有什么感受？ 你最想干什么？ 点出：垃圾处理势在必行。 三、了解现状，激励创新 1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论) 同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事：一张废纸的自述 （内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在 超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子 长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸 厂，处理后重新回到了超市里。 ） （2）听了这个故事，你知道了什么？相互交流。 （3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论交流。 （铁、塑料制品等） 课件出示：告诉大家有关垃圾分类处理的知识。 2.介绍方法： A 听了刚才的介绍，老师想到了“垃圾直排机 ”，你们看大屏 幕。（课件：垃圾直排机） 垃圾直排机把垃圾处理成极小的颗粒状，这样的颗粒物很容 易从水管排出，无任何危害。既方便又实用。“垃圾直排机” 真是个 不错的创意。 B 另外，你们看，我们现在已经投入使用了这样的垃圾桶。 （课件：有害垃圾、可回收物、厨房垃圾、其他垃圾四种垃圾桶。） 每一种垃圾桶上面，都用符号提醒大家一定把垃圾分类投放。这 样处理垃圾时就能既方便又快捷。 C.介绍科学的垃圾处理方法 （1）处理办法：垃圾填埋场。 （2）焚烧法。 （3）积肥法。 （4）你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。 D.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。 听了这么多，看了这么多，关于垃圾处理，你们有其他更好的 设想吗?你 觉得该怎 样处理垃圾? 四、设计交流，处理垃圾 今天我们来成立“点子公司 ”，为处理垃圾出出点子吧。 1.小组讨论，成立公司，动脑子，想办法。集体交流(提醒学生 把话说完整) 注意评议：谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？你 认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 2.小组合作，把你们的想法画一画。 3.合作交流 A 四人一组，互相交流自己的图画，每小组确定一个设计最 科学，最合理的方法，然后共同修改，准备参加集体展示。 B 集体展示： a 用 实 物投影 仪展示学生的作品，并 请学生介绍说明。 b 其他的小朋友注意听，说说他们的作品好在哪里，你认为 哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己的 想法。 c 请 大家 评 一评谁的点子最好，好在哪里? 并评出创意最合理 最科学最方便实施的三个金点子。颁发“ 金点子小奖章” 。 五、总结升华，课外延伸 1.看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太 出色。地球只有一个，面对未来，我们任重道远。我们肩负着环保 责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。将来， 当你们的奇思妙