创建文化艺术传承学校行动计划

创建文化艺术传承学校行动计划 创建传承学校，是全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学 的一项重要工作，更是丰富学校文化内涵，提升学校品位，追求学校发展的的 重要举措。创建文化艺术学校，我们从实际出发，以国画为载体，依托教育科 研，精心打造优势项目，逐步实现国画文化特色学校。 一、创建目标： 1、学校发展目标：积极开展教育科研，推进教育改革，以国画文化教育为载体， 积极探索特色学校创建之路，丰富学校文化内涵，突出学校美育个性，创建学 校教育品牌，从而形成学校浓厚的教育特色。 2、学生发展目标：通过学生的直接体验和感受，感悟国画文化，掌握国画的基 本知识和基本技术，培养学生的实践能力、协作能力和创新能力，开发学生的 潜质，提高学生的审美素养，促进学生个性成长。 3、教师发展目标：教师在学校国画文化的创建中形成良好的主体意识，领悟国 画文化理念，提高校本课程建设的能力，促进教师的专业成长，形成“勇于实 践、大胆创新”的教师新形象。 二、创建步骤： 创建文化艺术传承学校是一个漫长的旅程，需要学校、教师长期坚持不懈 的努力。我们依托教科研，遵循从“国画课程开发国画艺术教育国画 特色教育学校”的过程，对国画文化特色教育进行分阶段、分目标，研究实施。 第一阶段： 过去一年，学校配备了专用的国画工具和设备供学生使用,并 建立了国画专用教室。以国画兴趣小组作为国画学习的基地,专门制定了有关国 画特色教育的活动计划，规定每周一至周五 4：005：00 为国画兴趣小组统 一活动时间，安排教师具体进行指导。学生对国画的渊源、与国画的关系、基 础技巧、表现手法等感兴趣的问题，进行研究，从而培养学生自主探究的能力。 在二楼的走廊及楼梯墙壁上展示了学生的国画作品,效果良好。初步尝试在报刊 上发表学生的国画作品。 现阶段：初步探索着国画教学由课外兴趣小组向校本课程的改造，证明了 我校特色教育成为我校全体师生的一种乐趣，又是全体师生的一种共同语言， 更是全体师生的一种情感交流。它不但开发学生的潜能，增强了思维能力，陶 冶了情操，提高了审美能力。而且更重要的是培养了学生综合实践活动能力， 激发了他们对民族传统文化的热爱。 对未来的规划：在已有基础上加强学校国画文化内涵底蕴建设。进一步完善 课程的内容体系、组织系统和评价体系，多渠道拓宽国画校本课程内容体系， 设计出符合学生特点、促进学生发展、操作性强的“国画活动”等，我们将以 学生为主体，以校园为主要空间，以行为实践为主要形式从国画文化特色教育 的角度，建筑国画环境文化、打造国画课程文化、开展国画师生文化。 三、具体创建措施如下： 1、建立组织、划分职责：有了明确的目标，学校确立了有校长直接领导的 国画文化特色教育领导小组和工作组：通过课题研究的过程全面管理，使国画 特色教育有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建学校特色付之以行动 中。 2、加强培训，提高教师素质。教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活 力所在，精神和力量所依。学校从教师个人提高的角度，采用“桂花讲坛”、 “观点报告”和“自学”等形式，使其明确校本课程建设及特色学校创建的教 育意义和作用。通过培训、学习、实践，深入了解国画文化，增强信心，提高 了教育科研能力。 3、开设国画课程：学校对国画文化教育教学进行了系统安排，由教学处专 门在每周的课程设置中安排了一节小学国画校本课程，保证书国画文化教学的 实践研究。师生在建设国画课程文化中，获得书国画知识与技能，走进了国画 文化殿堂，提升的审美素养。 四、具体安排： 第一阶段（一至二年级） 教学目标： 认识国画艺术，激发学生学习国画的兴趣，了解国画的工具与材料，掌握毛 笔的执笔方法。 掌握国画的基本技巧，学会简单的国画笔画和墨色。 培养学生对生活的观察能力以及动手动脑能力。 学习内容： 欣赏国画作品，初步了解国画的艺术特色与悠久历史。 认识国画的工具与材料，掌握毛笔的使用方法。 学习中锋、逆锋、侧锋等国画的基本技巧。 进行国画的笔画练习，临摩简单的国画笔画和墨色，学习基本笔画的写法。 第二阶段（三至四年级） 教学目标： 欣赏优秀国画作品，认识国画的各种笔画和墨色。 掌握国画简单的国画笔画和墨色，掌握国画表现方法，培养学生创新能力与 动手能力。 通过国画教学活动，培养与提高学生的审美能力。 学习内容： 欣赏优秀的国画作品，培养学生的审美能力。 学习国画的各种运笔技巧。 进行国画作品的临摩练习，领略国画独特的艺术魅力，学会用国画美化自己 的生活环境，提高审美能力。 第三阶段（五至六年级） 教学目标： 熟练掌握国画的各种表现形式，学会运笔方法。 学会国画的设计与创作的方法，能创作出内容与形式都较为成熟的国画作品。 能运用国画的形式表现自己对生活的感受。 学习内容： 欣赏优秀的国画作品。 学习国画创作素材的收集方法，进行有主题的国画作品的创作活动。 学习国画造型，大量临习古代的优秀国画作品。 五、建筑校园文化。 环境文化往往是隐性的教育者。我们努力使校园环境成为学校文化的载体， 将国画文化教育贯穿于学校教育的整个过程，从“感知鉴赏创造 展示” 积极营造学校国画艺术氛围，让校园成为我们美育的场所。学校不仅开 设了学校国画文化宣传专栏，而且在每年都开展校园国画艺术节活动，让国画 文化教育活动成为学生品性塑造的人文沃土，健