关于英语学习问题

高三英语的第一轮复习该如何把握？复习的侧重点是哪些？侧重点该如何把握？ 我目前的英语综合能力中等，写作比较拿手；阅读、完型、语法，听力掌握的一般。 （希望 老师能给予详细的答复。用的教材是人教大纲版） 答：同学你好！一轮复习注重打基础。建议你从如下方面进行复习。 单词复习： 词不离句，句不离文，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤 立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应结合课文去记单词。短 语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记忆，在记忆的基础上应用。 归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中总结归纳这些规律，规则， 就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根 搭配，构成了与词根意思相关的另一词。 语法复习： 语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。 如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况进行归纳： 只能接不定式作宾词的动词。如 wish, want 只能接动名词作宾语的动词。 意义基本相同，如 begin, start；love, like。 。意义明显不同。 以物做主语接动名词表示被动。如 need, require, want。 课文复习： 课文复习是集语音，词汇，语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性， 搞体裁分类，进行综合复习。课文中常见的体裁有小说节选短剧、童话、人物传记、科普 文章等。 希望如上建议对你的学习及复习会有帮助，如果在学习中遇到具体不懂的问题，欢迎你再 提问! 关于阅读理解，提供以下方法，供您参考！ 纵观近几年的高考题，单一考查语言知识的题目几乎不存在了。重点已转移到通过语 篇考查学生综合运用英语语言的能力，特别是阅读能力，它包括阅读速度、对信息的获取 与处理以及语篇分析等。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在 整个卷面上，像分值比较大的完形填空就是对阅读能力的检测。另外单项填空题也是小的 语篇，短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。“兼顾基础、突出语篇、 强调应用、注重实际”是高考命题的主导思想。培养、训练并努力提高学生的阅读能力是 英语教学中重要一环。那么怎样提高阅读理解能力呢？现就此提以下建议，供参考： 一、 狠抓基本功 (一)扩大词汇量 1. 牢记 “基本词汇”。词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不 成句就无法理解文意，所以对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。没有一定的词汇量作基础， 提高阅读水平就无从谈起。 2. 注意“一词多义”。“一词多义”是英语词汇的特点。记得很熟的一个词的意思 在另一句中意思完全变了样，这就是所谓的“熟词新义”。要想解决这个问题，最好的途 径就是大量阅读。对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。 (二)掌握句法知识 掌握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文章，还要掌握句法知识。近几年高考英语 阅读理解文章中的句子结构更为复杂，长难句子较多。句法知识掌握不好的考生很难理清 头绪，无法理解。长句、难句就是指含有各种从句的复合句，并列连词连接的并列句或者 是多种形式的定语、状语、插入语，还伴有分隔，倒装、省略。 二、掌握做题技巧 掌握大量词汇，具备一定的语法知识以后，考生还要掌握做题技巧，也就是要了解阅 读理解的测试点。阅读理解题的题目类型大体分四种: 第一、掌握所读材料的主旨和大意！ 第二、了解阐述主旨的事实和细节！ 第三、根据上下文判断某些词汇和短语的意义！ 第四、根据材料进行一定的判断、推理和引申,领会作者的观点、意图和态度。 在这四种题目类型中，一般考生感觉较难的是第一种和第四种。对于考查主旨大意的 题目，考生常犯以下错误: 1.太笼统，缺乏针对性。主题句、标题、主旨大意要求准确性、概括性和针对性极强， 然而有些学生由于对于这类阅读理解题的特点理解不透，造成所选的答案十分笼统，缺乏 针对性。 2.以偏概全。主题句、标题和主旨大意是针对全篇，而不是针对某段或者文中的某个 方面;可是有的学生在做这类题时，把思维集中在某个段落或者集中于文中的某点，往往导 致他们犯下以偏概全的错误。 3.分不清现象与本质。在选择主题句、标题、主旨大意时，不能为表面现象所迷惑， 必须看清该段文章的实质。 对于推理性的题目要注意以下几点: 1.严格按照阅读理解材料中所提供的信息或推论依据进行推理，千万不能掺杂自己的 主观想法或经验;如果某选项所表达的内容与经验相吻合，文中却没有涉及，那它属于主观 臆断的结论，也不是正确答案。 2.如果某选项中的内容只是阅读材料的简单重复，尽管这个选项内容正确，但只是一 个细节，不是推论。 3.注意作者在文中的措辞，比如形容词前用了 too, excessively, rather,则常带有 否定的口气;文中的虚拟语气和情态动词(should, must, may,etc.)往往能流露出作者的弦 外之音;某些过渡词(however, but, on the contrary, whats more )后面所表达的内容 往往能够反映作者的观点和态度。 三、优化阅读方法 要想提高阅读理解能力，就要进行大量阅读。阅读理解能力的提高是建立在大量阅读 的基础上的，学生在平时的阅读中还要注意以下几点: 1. 精泛读相结合。 读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。 所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解 每个词的含义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读，就是 广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们 的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识，学习、领会更多的东西。 我们知道，许多词都有多义性，然而我们在精读中无法全面理解到这一点，只有在泛读过 程中才能做到。 总之，泛读和精读有机结合，通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等 不同体裁的文章以及一些英文报刊杂志、简易世界名著等，有助于提高词汇量，增加英美 文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。 2. 分类阅读，循序渐进。 分类阅读的意思是把文章按内容分类，如:人物类、地理类、天文类、历史类、新闻 报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类的文章。掌 握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。 3. 加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”。 如果总是无限阅读，不受时间限制，甚至一篇文章分几段时间完成，这必然造成前面 所提到的“平时阅读不错，但一到考试就不行”的局面。所以在平时的阅读训练中要规定 出完成每篇的时间，