做好中等职业学校班主任工作的几个技巧

做好中等职业学校班主任工作的几个技巧 班主任工作是学校教育工作的重要环节,在职业学校更是如此。一个学校教 育质量的高低,主要由 学生的素质的高低来决定。班主任作为学校的重要的基 层管理人员, 要时刻牢记 “以学生为本”的思想,促进学生全面健康成长。班主任 工作极其重要,而如何做好它 ,就成了每个班主任经常思考的问题。作为班级的 组织者、领导者,班主任工作的好坏 ,对学生能否健康成长具有重要影响。如何 做好班主任工作,值得每位班主任认真思考、 总结。 作为职业学校班主任 ,在学生整体素质偏低,且短期内得不到迅速提高的情 形下,如何最大限度挖掘学生潜能 ,实现学生管理的优质化 ,成为摆在各班主任面 前的严峻课题。职业教育的教育目标就是培养有良好品德有一技之长的人才。 但目前职校生生源复杂, 他们很强的自尊心和进取愿望, 有较强的动手能力和交 际能力,讲义气,但心理承受能力差,对学习兴趣不大。在 初中的学习生活中往往 受的批评多、表扬少, 自信心差, 对自己的行为约束力差 ,个别甚至逃课、吸烟、 打架,形成了很多坏毛病。因此作为职校生的班主任工作责任大、难度大 ,需要 扮演的角色也多,需要班主任有很强的责任心、耐心去了解学生的内心 ,时刻把 握学生的动向,还要有工作的技巧和方法 ,从而找到教育的突破口。 一、做好职业学校班主任的体会 1.重视思想教育,确定奋斗目标 新学期开始,新生(职业学校生 )中弥漫着失败和消沉情绪 ,他们觉得自己在老 师、家长、亲友的心目中没有什么好印象,有一种自卑感和失败感。所以,鼓励 他们在新的环境里一改过去不良的学习习惯,重新认识自己十分必要。从学生 进校起,职业学校班主任就要摒弃成见 ,尊重学生的人格 ,平等公正地对待每一位 学生。我首先给他们尽快定位,从多角度来观察、发现、赏识每一个学生凸显 出的个性优势,哪怕是处于萌芽的微弱状态,使之感到“我能行”,从而消除入学时 郁闷的情绪,及时帮助学生制定切实可行的学习计划。对于不知从何做起的学 生,要亲自引领,耐心指导,鼓励他们一点一滴地进步 ,并适时给予精神或物质鼓 励,使其以饱满的热情投入到学习中, 言行也能自觉地融入“比学赶帮”的班集体 中。班主任应让学生明确当今社会对人才素质的要求,明确学习目的,使之明确 自己的奋斗目标,以此激励学生的良好动机,指导学生的奋斗方向, 增强竞争意识,树 立远大抱负,使学生有学习的信心和积极性。在鼓励学生敢于和普高同学甚至 重点高中的同学竞争的同时,教师要注意目标确立的科学性:既要注意目标的可 行性,还要考虑目标的循序渐进和鼓动性; 既要注意近期与长远目标的结合, 保持 连续性,还要考虑目标的共同性。 2.用爱去教育,情感化管理 职业学校生要比初中 生更懂得爱, 更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一 方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退 却,这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的 学生,他们平时听到的多是批评, 他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此, 班主 任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们, 使他们感到 老师可亲。 比如:谈恋爱是当前职业学校生常见的现象,我班有几个学生谈恋爱,对他们 如果采取强硬办法,反而适得其反。首先我联系他们父母通过他们父母开导他 们,其次在班上,当他们有任何进步时都进行表扬, 并且对同学说,谈恋爱并不是 绝对的错误,只不过不是学生阶段应该干的事,这几位同学因为我没因此歧视他 们,反而都能控制自己, 而且积极的学习,取得了不错的成绩。 班主任一味的呵斥和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生,设 身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果。 3.细化管理,常抓不懈 细化班级管理工作 ,是职业学校班主任做好班级管理工作的重要举措。职业 学校班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),按照班级管理制度对学 生实行量化管理,我班实行常规百分考核, 该奖则奖, 该罚则罚,奖罚分明。在班 级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、早操等各方面的情况要做 到每周一小结,每月一总结。 比如:我班有位同学学习情况、行为表现都较差。针对他的情况,我有的放 矢的引导,先让他过行为表现这一关, 帮他明确应该完成的任务, 只要有好的表现,立 即表扬,树立他的信心, 在此基础上再要求他过学习关, 这段时间他非常用功,班 级值日也主动做。 4.观念和工作方法是做好职业学校班主任工作的基础 时代变换,学生的成长环境也在变换,班主任的观念和方式也需要改变。首 先是观念的更新,比如过去我们研究青春期,研究早恋, 现在就要研究情商、多元 智能;过去是帮助青少年戒除烟瘾, 现在面临的则是难度更大的网瘾。新的形势 逼迫着我们跟上新的时代。班主任不只是班级的管理者，组织者,更应该是学 生的知心朋友,要使学生有话敢对班主任讲,愿对班主任说。班主任应该与学生 平等的、友好的相处,而不是高高在上, 冷若冰霜, 人为地制造一种“距离感”,以保 持那一点可怜的尊严感。班主任的家访仍要做,但不能是唯一的方式了,除了到 学生家里,还可以用书信、电话, 用网络等。不管方式怎么变, 沟通感情的目的不 能变,要注重一个“情”字。用什么方法沟通感情,需要我们的班主任在工作中不 断寻找新的途径。 二、结论 职业学校学生管理工作千头万绪、纷繁芜杂。在大多职业学校仍对学生实 行分班制管理的情况下,要实现最大限度挖掘学生潜能,切实提高学生整体素质, 使其成为适应社会发展的优秀人才的教育