作文失分：内容误区

作文失分：内容误区 【失分盘点】 1.审题误区 一是审题不清。不全面审读题目，导致文题中出现“被遗忘的角落”。比如湖北武汉命题作文“ 学会留心”， 不少考生强调了“留心” 的意义，却忽视了“ 学会”这一过程的交代；浙江湖州作文题“生活，因变化而精彩”， 有的考生对精彩生活描写的很细腻，却忽视了“精彩”产生的原因“ 变化”。 二是忽视要求。对考题写作要求阅读不细，导致文体不当、角度错误或人称使用不当等问题。如湖北荆 州作文题为“我最好的朋友” ，一些考生就写成了“ 我们最好的朋友” 。还有相当一部分考区的半命题作文， 规定补充部分要在题目提供的几个选项中任选一个，如果你忽视要求，另起炉灶就大错特错了。另外有考 区强调“写自己的亲身经历，不能杜撰”，如果写成想象作文、故事新编、小说就违背题目要求了。 2.立意误区 一是认识肤浅。 一些同学缺少对社会、对人生的理性思考，不能由表及里、有深入浅、由形入神地审 察事物，不能深入思考，看问题只停留在表面。比如“_给我带来快乐” ，有的考生对“快乐” 的内涵 认识不深，认为只要能取悦自己就可以：一次痛快的游玩，一次侥幸的逃脱（惩罚） ，等等。确立了这样 的主题，文章的格调不高，评分自然就难以“更上一层楼 ”了。 二是材料与立意不相符。有的文章虽然立意积极，但选用的材料却与立意无关或者存在矛盾；或者文章 没有偏题，中心思想却未能正确显示出来。如浙江金华失分误文这就是幸福 ，写老校长无私关爱、教 导有方，但所选取的“打骂教育”的内容与“ 教导有方”这一主题明显不符。 另外，有些考生的作文犯了中学生作文的“ 禁忌”（比如涉及了 “宗教”、 “恋爱”等题材） 。这样的作文不管 其表达如何，一般都在三类下。 3.材料误区 一是司空见惯的“ 大路货” 。真情的抒发应该建立再叙述自己最了解的亲人、朋友或老师的基础上，并力 争写出自己的特色。如果我们全写的人们司空见惯的内容，文章就很难脱颖而出。有吉林考生写“妈妈的 手”时，不少学生的思路都局限在妈妈带病做饭、冒严寒洗衣服等内容上，材料严重撞车。 二是简单模仿的“ 舶来品” 。对优秀作文应该学会借鉴，但我们也应该明白，它们只是我们“ 登山”时踩在 脚下的石级，而不是直达目的的过山索道。如果一味的简单模仿，过于依赖，容易陷入“抄袭” 的误区。 4.情感误区 一是空喊口号，情感空泛。 江苏盐城的一篇作文 奥运改变了我 ，只是空喊口号，要“ 关注奥运”“热 爱奥运”，却没有选取一些细小的事情来展开，这怎能反映出奥运对自己生活的影响呢？ 二是陈词滥调，情感平庸。湖南益阳以“束缚”位话题写作， 60%的作文写得是父母对自己过分严格要求， 千篇一律的题材，千篇一律的情感。读不出“对生活的独特感知 ”，读不出“真挚的我的” 情感，阅卷老师难 免感到腻味，评分也难以进入一类。 三是材料贪多，情感造作。 一些同学不从生活中仔细的思考、细心的回忆，也不选取让自己感动的事 情来展开，而是随意编造，写出了内容虚假、情感做作的文章。这类作文最让阅卷老师头疼，也很难得高 分。 【提升要诀】 1.审题提升技巧 首先要审定写作内容。 例如写记叙文，就要弄明白要求写人还是写事，写景还是状物。写人，写一个人， 还是写多个人；叙事，是叙述一件事，还是多件事。 接着要确定写作重点。 同是叙述事件，不同的题目，侧重点往往不同。 最后要认清写作要求。 中考作文试题，往往附加了具体要求，审题时要看清考题的全部文字，不要认为 自己平时练习的多而掉以轻心。忽视了某些要求便容易造成一些不必要的失误。 2.立意提升技巧 一是一字立意法。 这种方法以一个和主题相关的关键字作为全文的线索，使之成为文章的 “文眼”。07 年 浙江满分作文曲径通“乐” 处 ，通篇围绕“ 乐”字做文章，字里行间洋溢着一种极大的感染力。 二是融旨于景法。 这种方法把要表现的主旨融合在景物中，借景抒情，如江苏南通的满分作文带着微 笑上路 ，就通过写高山上的雪松、沙漠里的白杨与环境拼搏的情景，表达了自己笑对失败、笑迎人生挑 战的积极生活态度。 三是反用其意法。 如河北一考生的作文给诸葛亮的一封信 ，文章“旧瓶装新酒” ，围绕“失街亭” 一事， 巧妙联系当今社会上官僚主义严重、弄虚作假盛行的不良之风，借古讽今，以此点出“反省” （河北省以“反 省”为话题）之必要性，具有很强的现实意义。 3.材料提升技巧 一要独特。 可供选择的材料很多，但并不一定每个材料都能写出好文章，只有那些与众不同的内容，才 会令读者眼前一亮。如同样写家庭，写“家庭之战”“ 醉酒的爸爸” 之类的材料变很有特点。 二要小巧。 初中作文题大都具有大而广的特点，遇到这种情况，应该采取“化大为小” 的策略，从细处着眼， 将心灵深处最精彩的片段用真挚的感情诉诸笔端。 三要新颖。 像在大山里担负起十里八乡百姓健康的李春燕，用生命保护百姓的李剑英都富有很强的时 代气息，比用了几代人的董存瑞，黄继光要好上许多许多。 4.情感提升技巧 一要在材料中注入情感。 按照“ 我手写我心”的原则，坦然敞开自己的心扉，真诚歌唱自己的心曲，自然倾 诉自己的心情，让感情如潺潺泉水自然流淌。 二要在情节中凸显感情。 文似看山不喜平，故事情节若能做到张弛结合、波澜起伏，可收到扣人心弦的 效果。 三要在细节中升华感情。 情感的抒发往往离不开细节性的“动情点” ，动情点可以是瞬间的画面、感人的话 语，也可以是一个动作、一个眼神。细节若能细腻传神，情感自然身后浓郁。 【失分作文评点】：以“反省”为话题。 为什么，为什么我不是三好学生？ （标题不够凝练） 黑板上那分明的第十一名仿佛一道炸雷，刺痛了我的双眼，穿过我的头顶，瞬间把我那上扬的嘴 角凝固。 （文字表现力强，失落状如在眼前。 ）心中的五味瓶碎得稀里哗啦。我堂堂副班长居然没评上“三 好学生”？同学们的笑声那样刺耳，选十个三好学生却没有副班长，我恨不得找个地缝钻进去。 没有朋友的安慰，没有老师的劝解。放学了，我独自一人回家，冲入外面压城欲摧的黑云下。 （心 情低落时，景物因之而失色，又反过来有力地衬托了心情。 ） “哼，真够讽刺的，哈哈。 ”我自嘲起来。从 小学一年级到六年级，再到初一初二，三好学生八连冠的我，这次居然被排在三好生之外！纵然你是副班 长，学习成绩排年级前二十，也没人选你！ 时值暮春，路旁的冬青树长疯了，前面几个环卫工人正在修剪，这边修剪过的冬青的确比那边没 剪的精神多了。我猛然发现也许自己正在受剪，人们正在一齐修剪我在初三犯下的错误。 （由物及人，触 景生情） 于是，我反省，反省自己到底差在哪里？ 记得那次同桌因病没来上学，老师发了几张卷子，我便把她的卷子当成了玩具，只一节课，那几 张带有老师评语的卷子就成了各种动物，有会跳（删去）的青蛙、大象、小狗同桌回来后十分生气。 其实那时我也知道自己不对，但没有深刻反思。从此，我的桀骜不驯（这个自我评价与前面的所作所为不 相符，用词不当。 ）便出了名。终于，我的反思有了结果：人必须要善待他人，和同学协作才配做三好， 而不是仅因为你是副班长就随心所欲。 （这个反思来的有点太容易了点，没有表现出心理变化的过程，有 点突兀。 ） 走到家门口，西边的夕阳好像又亮了。 （这一处景物衬托可以去掉，两处反省才能衔接的更紧密些。 ） 还有那次，刚上完体育课，同学们走回教室，可开教师门的唯一一把钥匙在我口袋里。我先不管 别人，自己走到水房，用清凉的水洗了体育课后脸上的汗水，十分惬意。走到班门口已经有三十几个吃了 闭门羹的同学对我怒目而视。我反思那次的自私，也不配做三好。 推开家门，窗外刚才阴翳的天被夕阳染得火红，它预示着我以后要更平和、善良地待人。 （这个 预示来的太牵强） 经过反省，那个不是三好生的愁结打开了；经过反省，那个傲气十足的我改变了；经过反省，那 个不成熟的我成长了。与此同时，我其实已经是自己的“三好”了。反省让我成长，反省预示着成功，在 以后的日子里，我会时时反省，让自己不断成长。 评点 本文得分 48 分（满分 50） ，被判为一类文。 得分点：1.我手写我心，小作者写自己的生活，材料真实，情感细腻。落选“三好” ，巨大的心理落差，成 为“我”这个副班长反思的心理背景；路旁的冬青正在被修剪，成为引发“我”反思的契机；两件生活小 事的反思，让“我”找到自己的不足，明白与“三好”失之交臂的缘由。 2.表现力较强，线索清晰，情景交融，描写手段多元。文字简洁但具有一定的穿透力，对人物的 神情、心理的刻画着墨不多，但形神毕肖，淋漓尽致；由物及人的联想，情与景的互衬，叙议结合的表达， 都体现了作者写作功底的扎实。 失分点：主要是表达上略有瑕疵。如文中括号内标注文字所指出的，题目不够凝练，两个反省镜头连接的 不够紧密，表意也就有了断续，间歇感。 提升点：在两个回忆之后再做总结性反省，表意会更连贯。 湖北宜昌作文： 我与好书交朋友 高尔基曾经说过：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ”一点没错，书籍是人类进步的 阶梯，是知识的源泉，是人类智慧的结晶。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 ”从野蛮到文明，从庸俗 到崇高，书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏（滋润）了干涸的心灵。 如今校园里洋溢着浓浓的书香气息，时不时地回荡着朗朗的古诗诵读声，教室里每天都可以看到 同学们刻苦读书的身影，班会上同学们兴致勃勃地畅谈读书的乐趣读书已经成为我们的必修课，不， 应该说是生命的一部分。 我爱读书，乐于与书籍交朋友。书总是不离不弃地陪伴在我的身边。品读一本本好书，我汲取书 中丰富的营养。 翻开侦探小说，那惊心动魄的一幕幕，侦探们聪慧敏捷的分析与思维，让我感觉好像在迷宫里穿 梭，从蛛丝马迹找到最终的罪恶。正义之风，在我心中吹过，惩恶扬善维护法律尊严的思想在我心中扎下 了根基。侦探小说让我懂得了爱憎分明、敢爱敢恨。 看了恐龙的故事 ，我感受到恐龙时代的惊险，欣赏到没有污染的大自然和温柔而又凶猛的恐 龙，我怀着对美好生活的憧憬走近它们。读了这本书我明白了，人如果要生存，就必须与千千万万的竞争 者对弈拼搏，否则，你将成为明天的俘虏。 童话里，没有战争的硝烟，没有仇恨的怒吼。美人鱼的歌唱，在季风中飘荡，彼此伸出友谊之手， 相视一笑，泯灭旧日的冤仇，善良和美好传递着心灵的歌声 书是春天的细雨，净化着我们的身心；书是心灵的音乐，奏出心底的呼唤；书是一段段人生路， 咀嚼着生命的坎坷（这个句子前后搭配不协调） ；书是五彩的阳光，折射出历史的斑驳。书，拉近了作者 与读者的距离，消除了语言的隔阂；书，带我畅游千山万水，鸟瞰古今中外；书，伴我踏上理想的征途， 人生从此充满阳光，充满希望。 评点 应该说，这是一篇立意上乘、语言流畅优美的作文，但最后仅被定位为二类文。 失分点：1.在书籍的选择上失分，造成内容上格调不高。无论是“侦探小说”还是恐龙的故事 ，对于一 位初中的学生来说，将其定位为好书、品位高雅的书，都明显暴露出作者阅读品位不高，让阅卷老师的印 象分大大降低。 2.议论、抒情成分偏多，造成作文表达方式比较失调。而且有些议论不是从叙事描写中生发而来 的，这就使议论空洞而矫情。 提升点：首先要选择有品位的书籍，这是提升内容质量的关键点；其次，议论抒情要在叙事之后自然点出， 而且要紧扣你在文中所叙述书籍的内容，有感而发，要言不烦，做到少而精。 作文失分：表达误区 在考场作文中，考生大都失分关注选材和立意，即作文的内容与思想情感。追求内容的新颖与立意的深刻， 这是应该予以肯定的，但如果因此而忽视了对表达技巧的关注，那么就可能会使写出来的文章缺少张力， 影响文章的表现力，从而影响其得分。 事实上，一般都从“内容”“结构”与“语言”等三个角度进行综合评判，而“ 结构”和“ 语言”均属于表达的范畴。 因此，关注表达，减少表达失误，提高表达效果，是提高考场作文表现力的一个重要途径。下面我们结合 考场作文，指出表达失误的类型，分析表达失误的原因，从而帮助同学们找出提升的要诀，以切实地提高 作文的表现力。 失分盘点 从各地的初中作文来看，考场作文的表达失误主要有一下几种情况： 结构误区： 考场作文中，因结构方面的问题而失分的情况经常出现，主要原因有： 失误一：横生枝节，旁逸斜出 常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容 上看，可谓局部离题；从结构上看，则是文章线索分散。 失误二：缺乏过度，忽视照应 表现为内容转换过程中不会使用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有 着落，后面出现的内容前面没有铺垫与暗示，以致前后内容联系不够紧密，不能给人浑然一体的感受。 失误三：层次不清，分段不当 表现为层次之间的内容杂糅交错，在某一段里硬将几个层次意思塞进来， 以致破坏了段落内容的集中性、统一性和容量的适应性。 失误四：头重脚轻，剪裁不明 开头浓墨重彩，结尾却草草收场；或者是几个素材没有轻重之感，平均使 用力量，主次部分，没有突出重点。 失误五：比例失衡，缺少美感 一些同学在开头的方面主要的问题有：入题太慢，东拉西扯，扣题不紧； 或者翻来覆去地说着同一个意思，语言啰嗦，冗长乏味；或者将一个故事大意概述出来，后面再去具体叙 述，降低了文章的表现力；或者无病呻吟，空发议论；等等。诸如此类的现象，使作文的表现力大打折扣， 难以勾起阅卷老师的兴趣。表现在作文中间的问题有：简单叙述一个事件，缺少描写；简单地分成几个 角度，列几条提纲性的话语，缺少细致的分析。表现在文章结尾的问题有：偏离主题，不当延伸，画蛇 添足；爱说大话，空喊口号，令人生厌；缺少对结局的必要交代，给人以“无尾” 之感；前面用笔太多，因 时间仓促，草草收尾。总而言之，文章结构不能呈现“凤头 猪肚豹尾”的形态分布，而是比例失调，缺 少美感。 思路误区： 失误一：段落层次，不甚分明 文章的表达，古人有“起承转合”之说。 “起承转合”就是说写文章要分清段落和层次，而理清文章层次要依据 内容的变化和思维的跳跃。可是在考场作文中，许多考生不注意段落内容的完整性、相对独立性及连贯性， 想怎么分段就怎么分，有的甚至缺少段落意识。主要表现在两种误区：段落分得过于细碎。一篇几百字 的文章，分成十几段，有的甚至是一句一段，弄得文章内容支离破碎，松散而不成一个整体。段落分得 太少，一篇文章只有两三段，甚至一段到底的文章在考场作文中也不罕见。这类文章难以看到过度、转换， 呆板沉闷。 失误二：上下脱节，逻辑混乱 由于事先缺少通盘的考虑，许多考生想一段写一段，想到哪写到哪，不尊重客观事物的内在联系和规律， 思路缺乏条理性，造成文章上下脱节不连贯。思路中断或分岔，顺序混乱不明晰，违背了文章“有序” 的规 律，大大影响了文章的表达效果，这样的文章大多为三类文，得分很不理想。 造成上面两种失误的原因，是考生在写作时构思还不够成熟，思路还不够明晰，没有先后有序地安排好层 次。因此，我们在下笔前，一定要整理好自己的思路，使之明晰化、条理化，然后再动笔。 语言误区： 失误一：用词不当，贻笑大方 许多同学由于平时不注重语言的积累和揣摩，在考场作文时，常常出现用词不当的现象，有的甚至生造词 语，令人费解。还有滥用关联词语或关联词语使用不当等现象，也导致语意不畅，影响表达。 失误二：语言空泛，形象不明 表现在记叙文中，是仅泛泛地交代事情，缺少具体而形象的描写；表现在议论文中则是叙例不简洁，议论 不深入，论证缺乏力量。 失误三：语言平庸，味同嚼蜡 有些同学写文章信手涂鸦，不推敲语言，不在遣词造句上下功夫，语言平庸无表现力，读来味同嚼蜡。表 现在记叙文中，是缺少生动形象的描写；表现在议论文中，是缺少严密雄辩而富有气势的语句。 失误四：过多铺陈，喧宾夺主 近年来，中考考场作文中形成了一种流行性的文风，就是许多同学爱在文章开头写“题记” ，在结尾处写“后 记”。不是说不可以写，而是有的考生一则题记长达二百字，后记也是如此，这就喧宾夺主了。同样的问 题还表现在，文章的开头不简洁，甚至以矫情的句式过多地铺陈，而所写内容与下文毫无干系，这样反而 将文章的主题内容、主要事件、主要观点冲淡了，影响了文章的表达效果。 文体误区： 失误一：叙议不分，叙例不精 有些考生所写的作文文体不纯，主要表现在两个方面：一是记叙文中夹杂着许多议论、抒情的部分，而后 者比例过大。这种文章一般是先议论一番，再简单地叙述一件事，随后又是大段的议论。二是在议论文中 援用事例作论据时，不能够简明扼要地叙述事例，而是将事情写得过于具体，削弱了议论的力量。 失误二：无病呻吟，空洞抒情 许多考生认为凡是文章，一定抒发作者的感情，因此作文中总要来几句抒情。但由于写作功底差，造成抒 情内容大多是空洞的，不能够借助形象描绘进行，也不能够自然地流露，而只是说一些空洞无物的话，影 响了文章的表达效果。 提升要诀 结构误区提升要诀： 学会构思，做到通盘考虑，精心布局。即根据已经确立的文章主旨，计划好哪些材料详写，哪些略写；哪 些应该先写，那些应该后写；如何开头，怎样结尾；何处需要交代，哪里应当照应；段落怎样划分，中间 如何过渡；等等。平时还应当训练自己拟写提纲的能力，便于在考场中快速拟写出写作提纲，能有效地防 止写作时的随意“发挥” 掌握文章的基本知识及要求。如安排层次段落，必须讲究内容、思想的相关性和完整性；安排过度，注意 恰当地使用关联词语、过渡段、过渡句；安排照应，注意开头和结尾、正文和标题、行文中间的照应；安 排开头结尾，尤其要讲究艺术，以达到醒目的效果。 学会几种常见的结构方法： 一线串珠式：面对多个材料，最有效的莫过于用一条线索把有关材料串联起来，使之浑然一体。这个线索 可以是人，如孔已己的小伙计；可以是物，如背影中的“父亲的背影” ；也可以是中心事件，如 社戏中的“看社戏” ；还可以是时间的推移，地点的转换；等等。 总分相应式：“总” 与“分”是文章表达中最常见的要素，也是结构文章最常见的方式，常见的有先总后分式、 先分后总式、总分总式，其最大的好处是总纲明确，分述到位，条理清晰，各得其所。 分条表述式：采用并列式的结构，最常见的是分条、分角度表述。不论是记叙文还是议论文，分条表述都 是屡试不爽的结构形式。 思路误区提升策略： 一是在文章上追求一气贯通。严格地说，组织文章的过程，是一个思维过程。因此构建文章的思路，应有 一个明显的条理顺序，如由此及彼，由浅入深，由表及里，由实到虚，由个体到群体，由过去到现在，由 现在到未来，等等。这些顺序，外在上大多没有明显的标志，但仔细读来，便可知道种种条理的存在。要 写好文章，必须条理清晰，一气呵成。 二是在形式上要有明显的提示。这是就外在标志而言的。为了让考场作文的条理十分清晰地展现出来，增 加文章的清晰美，同学们要在文章的关键之处，用些显示条理的标志性词语，这样做既给自己提供了顺畅 的写作思路，又让读者尤其是阅卷老师领略到行文脉络，进而让自己的文章得到明显提升。这些标志大致 有：承接式（其次、再次） 、时间先后式、空间转换式、并列式、递进式，等等。 文体误区提升策略： 一是在阅读中积累问题知识。通过阅读，明确记叙文、说明文、议论文及小说、散文、童话等文体特征， 明确各种文体的相应知识，如议论文中的事例论据一定要典型，叙述时一定要简洁明确，等等。 二是在平时进行文体的相关训练。由于受近年中考话题作文“文体不限” 的影响，有的同学想当然的认为可 以不要关注问题训练，其实这是一种误区。 “文体不限”是指对所有考生不强调统一成某一种文体，而对某一 个考生的具体作文而言，还是有明确的限制，即符合相应文体特征。这就要求我们在进行“文体不限” 的写 作训练时，一定要事先明确自己是在写某一种文体，而不可将此要求泛化。 语言误区提升策略： 首先应当在平时的口语交际中有针对性的积累、训练语言，提高语言的表达效果。如有意识地进行句式训 练、成语的造句练习，等等。 学会变空泛为具体。如在记叙类文章中，应当从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多各方面进行描写，这样就可 以使内容变得具体可感。 学会变平庸为神奇。我们如果能过雕琢一下语言，多注意遣词造句，对提高语言的表达效果一定有好处。 学会几种修饰语言的方法。一是巧用修辞。综合运用修辞手法，可以增强文章的生动性和形象性，把读者 引入一个美妙的艺术境界。二是学会引用。如引用、化用一些古诗词名句、名言、歌词、歇后语等等。 失分作文评点： 那一次，我很内疚 那一次，我很内疚。 开学第一周过星期天，我便不得不完成一个作业：给妈妈洗脚。 （开头比较简洁，较好。 ） 这项作业让我很为难，说实话，长这么大只有妈妈给我洗脚，我从来没有给妈妈洗过脚。 （记叙文要注意 描写，这里可以描写自己的心理活动。 ）不是我不愿意洗，只是有那么点不好意思，还有妈妈，她不可能 同意，她只想让我好好学习。星期六回家我决定先和妈妈打个招呼，也好让她有个心理准备吧！ “妈，我们老师说了那个那个让我们”我支支唔唔道。 “让干啥，你倒是快说啊，别像上次借书那会儿，不说不说，幸亏借到了，不然不影响学习了吗？” 妈妈说。 （在进行对话描写的时候也要注意细节描写，比如人物的神态、动作等，写得越细致，人物的个性越突出。 “妈妈说” 可以写得更细致些，比如“ 妈妈猛地停下手中的活，有点焦躁地盯着我，还不忘唠叨着” ） 我胡乱应付了两声，硬是没说出来。心想不就端盆水洗两下吗，有什么呢？虽然自我安慰，可晚上还是睡 不着，毕竟有件事没干呢。 已经很晚了， （这一句略显单薄，可以适当加上环境描写。 ）因为没有完成那项作业，我睡不着，看到妈妈 房间里的灯依然放