2014-2015学年青岛版小学四年级下册数学教案

第一课时：——计算器（1）教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：我的问题是：我是这样解答的：学习目标：二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互（4）……3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）？（（2）师生第二次竞赛：（学生用计算器计算并汇报结果）？（？（441×6=2646（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）第二课时：——计算器（2）教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：学习目标：二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互活动一：师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）活动二：一、教学目标：二、重点难点：难点：（前置性学习）五、教学过程：一、自学质疑：三、交流提升：五、总结拓宽：单元教学内容：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加单元教学目标：2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、教学目标：教学重难点：教学过程：学习目标：课前探究：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂1、交流展示:【添加为：小组展示，其他同学认真倾误并说明理由。教师随机点拨）根据学生回答，师板书：。。。。。。但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做把数字写在字母的前面。如：25T这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大坝的五、总结拓展：教学目标：教学难点：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简式子的值。教学过程：一、明确目标：同学们，上节课我们学习并初步掌握了由字母代替数字，这节课我们将通过不在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或典型的问题三、交流提升：2、教师点拨提升。使学生学会求简单的含有字母式子的值这道题是理解含有字母式子意义的题目。练习时，先让学生知道每个字母在图中的含义，然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流，最后指名让学生说第一步根据数量关系写出含有字母的式子,第二今天我们学习了把根据字母所取的值，求含有字母式子的值。谁愿意来说说你教学目标：3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的教学过程：一、明确目标：通过这节课的学习，我们要学会以下内容：把发现的问题记录下来。看那个小组的发现最多，表现最好！（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。教师随机点拨）（板书完整课题：和计算公式）？（图形）怎样计算它们的周长和面积呢？（随学生回答板书长方形和正方形文字叙算公式）五、达标测评：请看：1.一台拖拉机在耕花生地，如果用a3.来年要把这块花生地分成两部分种植作教学目标：教学过程：一、明确目标：通过这节课的学习，我们要学会以下内容：漂流路程（千米）把发现的问题记录下来。看那个小组的发现最多，表现最好！理由。教师随机点拨）（一）用字母表示数量关系：aaab五、达标测评：教学目标：教学过程：一、明确目标：三、小组整理：在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或者是典型的问题统计好，五、达标测试：六、总结反思：教学目标：重点难点：教学过程：（）（）（）457-136-264457-(136+264)我学会了：我的困惑：二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相（一）展示交流我随机板书学生说的数学信息，提问你们找到的这么些数学信息，你能提出什2、全班交流（合）交流预设：：（之后，指名举例验证，全班各组都成功例证，各类学生指几名交流，从而得出加法结合律，应用加法运算律简算和验算。学生共同验算加法，同时试用运算律简算，板书交流，34+2○2+343470+1210○1210+3470（）（）382+28+72403+397273+356+327456+284+116403+627+597+373（）（）＋＋（）＋教学目标：重点难点：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相3、出示例题：778-432-168398-（76+98）398-（76+98）4、变试练习：（）（）（）（）（）（）Abcddcba（）（）（）教学目标：重点难点：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相教师板书出加法各部分间的关系：学生边回答教师边进行归纳，整理出下面的关系式：教师：我们学过了上面这些关系式，请同学们仔细想想，我们都应用这些关系学生同位合作，独立计算后，互相说说自己演算的方法。订正时让板演用加法验算加法的方法应用的是什么运算定律(加法交换律)。什么叫加法交换律？字教学目标：结合学生以有的知识经验和具体情景，学习乘法结合律和乘法交换教学过程：学习目标：课前探究：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂理由。教师随机点拨）学生汇报。师根据学生汇报板书：（学生分组探索，汇报交流）个数，再乘第三个数，或者先乘后两个数，再和第一数相乘，得数都是相等的五、总结拓展：教学目的：重点：理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构教学过程：学习目标：课前探究：（）（）（）以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂2、让学生独立思考，自主探索估计学生会出现以下算法：4×2=8（层）224÷8=28（本）4、集体交流并板书各种不同的思考方法，让学生说一说怎么想的，算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来是根据哪两个条件求的？（根据学生的回答教师板书每一步的意思）相同点：都是两步计算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每不同点：第一步用的计算方法不一样，第一种解法第一步用除法求出每个书架平均可以用先乘后除的方法来解决，解法虽不同，目的却一样，都能求出“每层放多少本书？”第一关,快速连连连看（把问题和相对应的算式连起来）③一共有多少个教室？480÷6÷8五、总结拓展：教学目标：教学过程：通过这节课的巩固练习，我们要学会以下内容：算律的理解）学生自己练习：教学目标：重点难点：教学过程：（）（）（）(35+63)+1535+(63+15)我学会了：我的困惑：二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相（一）展示交流2、全班交流（合）交流预设：全长：3470+1210+7903470+（1210+790）之后，指名举例验证，全班各组都成功例证，各类学生指几名交流，从而得出加法结合律，应用加法运算律简算和验算。学生共同验算加法，同时试用运算律简算，板书交流，（）（）（）★★3、看谁算的对又快：273+356+327456+284+116以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相3、出示例题：778-432-168398-（76+98）398-（76+98）4、变试练习：（）（）（）（）（）（）（）（）第三课时我学会了吗教学目标：教学过程：一、明确目标：说一说乘法分配律的内容,并用字母表示出来.（476+524）×3从而得出各组两个算式得数相同，小组合作总结规律，进行交流。得出：两个数数相乘，可以用这个数分别去乘相减的两个数，再把积相减。