《心理学》复习大纲

幼儿教师资格证心理学复习大纲 1. （安全型）的依恋最有利于儿童的社会性发展。 2. 婴儿认生现象是（形象）记忆的表现。 3. 幼儿期是在以下哪个年龄段范围内？（3 岁6 岁） 4. （个性倾向性）是个性独特性的集中表现。 5. （脑的成熟）是心理发展的自然前提。 6. 下列选项中，属于条件反射的是（谈虎色变） 7. 人们成功完成某种活动必须具备的个性心理特征，指的是一个人的（能力） 。 8. 一个幼儿热情直率，活泼好动，反应快，动作迅速，适应能力强，但兴趣变化大，经常是三分钟热度，其气 质类型是（多血质） 9. 能力、气质和性格属于（个性心理特征） 10. 强调儿童心理发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要条件的心理学 家是（格赛尔） 11. 个性结构中最核心的部分是（个性倾向性） 。 12. 一目十行是注意的（分配）能力好。 13. 进入幼儿园后， （教师）是儿童心目中的新权威。 14. 影响人们无意注意的因素是（刺激物的强度刺激物和周围事物的对比情况,刺激物的新奇程度,人的兴趣和情 绪状态人的过去经验） 15. “视崖实验”说明实验中的六个月大的婴儿已有（深度知觉） 16. 大脑最基本的活动方式是（思维） 17. 五岁儿童方位知觉发展的一般水平是（已能辨别上下、前后，开始以自身为中心分辨左右） 18. 记住一个陌生的电话号码或记住一个不认识的外文单词，这是（机械识记）万绿从中一点红”这是感觉的 （对比现象） 19. 幼儿期儿童的思维主要是（具体形象思维） 。 20. 幼儿在经过一段时间后对识记过材料的保持量大于刚识记时的保持量，这种现象叫记忆的（恢复）现象。 21. 人的一生中词汇量增加最快的时期是（幼儿期） 。 22. 幼儿常常叫太阳做太阳公公，把风叫做风婆婆，这是幼儿思维中的（泛灵论）特点。 23. 幼儿的个性开始萌芽的年龄是（3 岁左右） 。 24. 在一定程度上说， （自我意识）的成熟标志着儿童个性的成熟。 25. 下列关于“心理健康”的定义准确的是（没有心理异常、疾病，身体、心理和社会行为三方面保持良好状态 26. 幼儿从外面光亮的环境进入到光线较弱的房间，要一段时间才能看清楚，是属于感觉的（适应现象） 27. （忽视型）父母对孩子缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，和孩子的交往很少，对孩子的 任何行为反应都缺乏反馈，常常表现出不耐烦。 28. 宝宝说“妈妈鞋”这说明他的语法发展处于（双词句）阶段。 29. 人们可以通过表情来表达和交流感情，这是情感的（信号作用） 30. 心理活动的动力特征往往指的是心理活动的（速度、强度、稳定性、灵活性）等。 31. 艾宾浩斯的遗忘规律指出，遗忘是不均衡的，遗忘是先快后慢的。 32. 心理现象主要可以分为（心理过程个性心理）两部分。 33. 下列关于记忆的说法正确的是（记是忆的前提识记是记忆的首要环节） 34. 下列感觉属于外部感觉的是（视觉听觉） 。 35. 情绪情感的功能包括（组织作用信号交际作用影响健康作用） 。 36. 幼儿能说出的句子类型的发展趋势是（从不完整句到完整句，从简单句到复合句，从陈述句到多种形式的 句子） 37. 儿童思维发展经历哪几个阶段：（直觉行动思维阶段，创造思维阶段，具体形象思维阶段） 38. 根据记忆保持时间长短，可以把记忆分为（短时记忆长时记忆感觉记忆） 39. 小班的幼儿以无意想象占优势，主要表现为（想象的目的性不明确想象的主题常发生变化往往以想象的 过程为满足想象常常由外界刺激引起） 40. 幼儿性格的年龄特征主要表现在（喜欢交往，好奇好问，攻击性强，对立性强） 41. 自我意识包括（自我认识、自我体验、自我调节）几个部分。 42. 要培养幼儿的注意，可以（对目的和任务的理解动用意志，排除干扰，把智力活动与实际操作相结合，培养 间接兴趣 ） 43. 知觉的特性包括（选择性、整体性、排他性） 44. 做梦是想象的一种极端形式。 45. 幼儿的想象活跃大胆，因而比成人更富有想象力。(x) 46. 幼儿初期的儿童在独自叙述时，往往是采用表达不连贯、伴有各种手势表情，需结合当时的情境边听边猜， 才能懂得意义的情境性言语。(） 47. 离开了社会生活，人的心理现象不能得到正常发展。(） 48. 口吃的幼儿多半是因为他们的发音器官或神经系统有缺陷。(x) 49. 被忽视型的儿童往往又被称为“社会处境不利”儿童。(x) 50. 幼儿使用的词汇当中较多的是名词、动词和形容词。(） 51. 亲子关系发展是否顺利，影响人的心理健康发展。(） 52. 再造想象和创造想象的区别在于想象的目的性和是否需要意志努力。(x) 53. 儿童进入幼儿园后，教师会成为他们心目中的新权威。(） 54. 整个幼儿期，儿童的机械识记和意义识记都在不断发展。(） 55. 一般能力指大多数活动共同需要的能力，也就是智力。(） 56. 家庭是对儿童心理健康影响最大的环境因素。(） 57. 气质类型无好坏之分，每种气质类型都各有优缺点。(） 58. 人的性格是在先天气质基础上，受到后天环境、教育影响下形成，有好坏之分。(） 59. 幼儿的思维特点主要是以形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽;形象性思维具体表现出以下特征:泛灵论 一切物体皆有生命；自我中心主义；不可逆性；没形成守恒概念;掌握概念的特点:容易掌具体形象的概念，如 实物概念、动作概念等，难以掌握抽象的概念，多是物体非本质的外部的属性;判断、推理的特点:从事物的表面 现象、外部联系出发，从自身社会经验出发，不能服从任务和目的，缺乏明确的依据。 59、幼儿情绪、情感发展特点表现在情绪方面有以下特点： 情绪不稳定、容易变化；情绪外露；情绪容易冲动；情绪容易受感染 表现在情感方面有以下特点： 1.情感不断丰富和深刻化 2.高级情感开始形成 （1）道德感 3 岁后逐渐产生初步的道德感如自豪感、友谊感等，但很表浅。 （2）理智感 5 岁左右，儿童的理智感明显发展，表现为好奇好问。6 岁左右表现为喜欢智力游戏，争强好胜。 (3)形成初步的美感 60、七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般 6 个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人 类的生活方式：2 年后才会直立，6 年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会 讲话：4 年内只学会 6 个词，听懂几句简单的话，7 年时才学会 45 个词并勉强地学几句话。在最后的 3 年中，卡 玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。卡玛拉死时有 16 岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子。这个案 例给我们什么启示？ “狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是 一个迅速发展的时期。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下 了基础。 “狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正 常儿童。 由于缺乏社会实践活动， “狼孩”未能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官喉头和声带的 运用受到阻碍，发不出音节分明的语言，错过了语言发展的敏感期，所以在后期花了大量时间仍然不能像正常人 一样说话。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不会有产生语言的需要。 62、幼儿说谎行为，原