《教师节的鲜花》的口语交际教学设计

教师节的鲜花的教学设计（适合三年 级） 设计来由： 教师节将至，每年教师节老师都会收到学生纷纷送来的鲜花。 教室里、办公室里花团锦簇，香味四溢，简直成了花的海洋。学生 们更是兴奋，三五成群，七嘴八舌，议论纷纷，评论着小伙伴送来 的鲜花， 。如何利用学生高涨的情绪，更好地进行教学呢？语文新 课程标准指出高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各 类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识 ，多方面提 高学生的语文能力。在这一理念的指导下，我们设计了以“鲜花” 为主题的口语交际活动。 设计理念： “口语交际活动应在具体的交际情境中进行，选择贴近学生的话 题，采用灵活的形式组织教学，使学生学会倾听、表达和应对能力， 形成文明和诣的人际交流素养。 ”这是口语交际的总要求。本设计从 4 方面体现教学理念：1、顺应情境，预说摸底。当学生正沉浸在 评花的兴奋中，选择学生感兴趣的话题让学生自主描述看到的鲜花， 从学生的发言中了解学生的原有表达水平，找到提高学生表达能力 的支点。2、顺水推舟，点拨指导。根据低段学生对花的知识了解不 多的现状，指导认识鲜花的名字，猜测象征意义，懂得不同的场合 应送不同的鲜花。在倾听、交流鲜花的知识后，再次描述鲜花，提 高原有表达能力。3、人人参与，角色体验。在情境中，扮演角色， 2 尝试送花进行文明和诣的交际，能根据所送的花说合适的祝福语， 培养学生应变能力，懂得送花的礼仪，形成交际素养。4、总结延伸， 提高发展。在活动后，学生交流自己的收获，总结成功经验，并请 同学记录成文，加快学生由低段说话向中段写作的接轨。为一部分 写作能力强的同学提供展示平台。 教学流程： 一、 顺应情境，预说摸底 场景：（讲台桌上放满了鲜花） 师： 同学们，今天是一年一度的教师节，老师收到了美丽的鲜花， 甜甜的祝福，我觉得自己太幸福了，谢谢你们！刚才下课的时候， 我看见大家一直围在讲台桌边，指指点点，七嘴八舌地评论鲜花。 这节课咱们就来说说鲜花。好吗？ （从讲台桌上挑出一束种类较多的鲜花） 师：谁来说说这束鲜花？ 生：老师手上的花很漂亮五颜六色，有红的，有黄的，有白的，还 有紫的，芳香扑鼻。 （刚升入三年级的学生只能从颜色这一方面描述鲜花） 师：你们看，颜色相同的鲜花很多，如果你只从颜色这个方面来介 绍，听的同学就不能清楚的知道这束鲜花是由哪些花插成的？我们 先来认识认识这些鲜花，相信认识了它们，你会说得更好。 二、 顺水推舟，点拨指导 1、 认识鲜花的名称 3 师：这束花中，你们认识哪些花？ 生：大红的是康乃馨。 师：你是怎么认识的？ 生：昨天买花时，花店老板告诉我的。 师：你真是爱学习的孩子，只要有心不论在哪儿都能学到知识！ 生：黄色的也是康乃馨。 生：白色的是百合花。 师：你是怎么认识的？ 生：我阿姨结婚的时候，头上就戴着百合花。 师：真不错，又是一个有心的孩子！ 生：桔红的是太阳花，我家的阳台上就种着它，有好几种颜色呢！ 生：太阳花有五朵，康乃馨有四朵，百合花在最中间只有一朵。 师：讲台桌上的花还有认识的吗？ （指名上台介绍，认识玫瑰、满天星，不认识的花记住样子，利用 双休日采访花店老板认识它。 ） 师：你们有没有发现，什么花同学们送得最多？ 生：百合花、康乃馨、太阳花、玫瑰送得最多。 师：花的种类很多，你们知道为什么大家都送这些花吗？ 2、 了解鲜花的象征意义，懂得送花的基本常识 师：你能从鲜花开放的样子，或从平时课外书了解到的有关花的知 识，或根据人们在不同场合送不同的花来猜猜这些花代表什么意思 吗？ 4 生：我知道康乃馨代表健康，因为上次妈妈生病住院，她的同事都 是送康乃馨，我问妈妈她们干吗送一样的花？妈妈告诉我康乃馨表 示健康长寿！希望病人早日康复！ 师：你是个爱思考的孩子，看，你比同学们知道得多！那么同学们 送老师康乃馨，祝福老师什么？ 生：祝老师节日快乐，身体健康！ 师：谢谢你们，身体是革命的本钱，我一定好好地珍惜。 生：我猜太阳花大概代表开心的意思，它的花芯圆圆的，像一张笑 脸，很开心的样子。 师：你的想象力很丰富，说得很有道理，太阳花代表天天开心，天 天进步。看，有你们温馨的祝福，老师今天看上去是不是特别有精 神。 生：玫瑰代表爱，婚车都是用玫瑰做成一个心形，听妈妈说表示永 结同心。 师：那同学想借玫瑰告诉我什么呢？ 生：老师我爱您！ 师：我也爱你们！ 生：百合花同玫瑰一样也代表爱，因为结婚的人都要买这种花。 师：你真是爱观察的孩子。看来花的学问还真不少，不同的鲜花代 表不同的意思，我们送花时要分清场合避免出现尴尬日事情，让鲜 花表达我们真挚的情谊。其实，送花的枝数也很有讲究，不同的枝 数也代表不同的意思。你们如果有兴趣，课外可以去查资料了解了 5 解。 3、 开阔思路，多方面描述鲜花 师：通过刚才的交流，我们了解了鲜花的名称，知道了它代表的意 思，你能不能根据对鲜花的认识以及鲜花的样子，加上自己的想象， 再来说说鲜花。 （自由准备后，指名汇报，随机板书优美词语） 生：百合花位居花中，精神抖擞，大胆地探出可爱的小脑袋，好像 向老师问好，打招呼。 生：康乃馨悄悄地躲在百合花的花瓣后面，像个害羞的小姑娘，她 们手拉着手，跳起了优美的舞蹈，给老师带去了快乐！ 生：太阳花开心得涨红了脸，她们一个个露出可爱的笑脸，向老师 祝福节日快乐，天天开心！ 生：康乃馨已经完全绽放，她还觉得自己还够美丽，用绣花针给自 己绣上一条条花边，颜色由浅入深，变化多端。她们想用最美的姿 势换来老师节日的快乐！ 生：满天星是我们，百合花是老师，我们紧紧地围着老师，保护着 老师！ 师：鲜花们把你们的祝福写在脸上，我真感动，有你们的祝福，我 将永远快乐！ 三、 人人参与，角色体验。 师：你们准备怎样把花送给我呢？（创设情境，指名一位同学拿着 康乃馨，向老师献花，其他同学观察 后评议。 ） 生：刚才，送花的同学向老师献花时，眼睛没有看着老师，这是不 6 礼貌的表现，献花时眼睛应该看着对方，动作大方点。 生：说祝福语应该根据手上的花说祝福语！ 师：你听得很认真，你觉得该说什么？ 生：老师，送您一束康乃馨，祝您节日快乐，身体健康！ 师：同学，你接受同学的意见吗？你再来送一次。 师：我收到了这么多的鲜花，很幸福，很快乐，可是还有好几位老 师到现在还没收到鲜花，我想请一部分同学代表我们班级给其他老 师送鲜花去。想一想，代表班级送，应该对老师怎么说呢？ 生：应该说我代表我们班的全体同学送您一束鲜花，祝您节日快乐！ 生：应该指出是班，要不然老师就不知道是哪个班同学送的？ （指名同学来送花） 师：同桌一人扮演