《最后一片叶子》

最后一片叶子教案 句容中等专业学校 易怀娣 教学目标：1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节； 2.通过本文的故事情节，能客观正确地评价欧亨利式 结尾的妙处； 3.结合文本的阅读，领悟小说弘扬人性美的内涵，并增 强“珍爱生命”的意识。 教学重难点： 重点：在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语 言，肖像等描写手法对贝尔门进行分析。 难点：结合文本的阅读，深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精 神。 教学方法:诵读，合作探究 教学手段：多媒体教学 教学过程： 一 导入 以史铁生的命若琴弦故事导入。 作者简介 欧亨利，美国杰出的小说家，是“世界三大短篇小说之王”之一。 他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书” 。代表作有最后一片 叶子 ， 麦琪的礼物 ， 警察与赞美诗等。 二 快速阅读课文，整体感知 （一） 按时间线索介绍故事情节。 请找出时间线索与人物，情节之间的对应关系 十一月（琼西病倒） 一天早晨（病重） 第二天早晨 （病危） 一天刚蒙蒙亮（病好） 第二天下午（贝尔门 去世） （二）你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？ （学生发言，教师点拨）欧亨利式的结尾（小说的结局部分 ） 因为这一部分写苏的揭迷：老贝尔门的死，换来了最后一片叶 子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。 （三） “最后一片叶子”跟文中哪些人物有联系？ 琼西 贝尔门 三 细读课文，把握人物形象 2 （一） 琼西为什么会把自己的命运系于在一片脆弱的叶子上？ 引导学生从琼西的生活现状及社会现实来理解 （恶疾缠身，残酷的社会现实） （二）探讨“最后一片叶子”和贝尔门的关系 贝尔门直到文章的后半部分才出现，但他却对琼西的康复起到了最 为关键的作用，从哪里可以知道是贝尔门画的叶子，在课文中找出 相应的地方。 （课文最后一段） 1. 贝尔门是一个怎样的人？ 外貌描写：贝尔门是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁 不得志的老画家； 语言描写：当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后， “讽刺地 咆哮了一阵子” ，写出他的善良和同情心。 2.为什么说最后一片叶子是贝尔门的杰作？ 因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求 40 年，等 待 25 年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了 真正的不朽杰作。 贝尔门老人最终是死去了，只留下了他这“最后的杰作” 最后一片叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却 超越了叶子和画的含义：他像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了 她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人的 善良心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。 五 小组交流： 琼西能康复，除了“最后一片叶子”的作用外，还有其他的因素 吗？ （希望对于生命的意义） 尽管生活的苦难逐渐泯灭了她生的欲念，但她那么年轻，对艺术 的追求刚开始，潜意识里有对生命的渴望。 琼西的康复仅有贝尔门为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需 要琼西自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎病危的时刻，医生为 什么既不判她“死刑” ，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？ 就是因为在生与死、抗争与屈服之间，只有自己树立信心，作出努 力，才能得胜。琼西的病果然康复了。至此，我不由想到，每个人 都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对， 用自己的力量去克服它。琼西也曾陷入失望的低估，但她在贝尔门 用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。 3 她成了一位战胜了困难的勇敢者、胜利者！这多多少少给我们一点 启示吧。 四 拓展升华 这篇小说留给我们许多思索：无疑，琼西是幸运的，她应该感恩， 并不是每一个都能遇到生命中的贝尔门。当我们在生活中遇到困难 挫折时该怎么办呢？（同学们积极探讨，表达自己的看法） 小结：当生命中遭遇绝境时，为什么不能给自己画上“最后一片叶 子”呢？珍爱生命，这就是我们抗争命运的动力。 五 作业布置： 想象并描写贝尔门画最后一片叶子的情景。 要求：1.符合人物性格，合情合理； 2.有适当的情景描写。 七 板书设计： 琼 西 希 望 献 爱 奉 贝尔门 苏 八 教学设计反思 最后一片叶子是欧亨利人性基督小说的代表作。文章描 写病重的女孩琼西把自己生命的希望系在窗口常春藤叶上，当它们 一片片落下，她就一点点丧失希望。在一个暴风雨的晚上，最后一 片叶子令人绝望地掉了下来，它的位置却被老画家贝尔门用颜料代 替。他以自己的生命创作出“最后的杰作” ，给年轻的女孩琼西带来 了“生”的意志与新的生命。从中刻画了舍己为人的老画家贝尔门 先生的形象。 在教学环节中，我根据职高学生的特点，问题的设计由浅入深， 并运用多媒体辅助教学，在一些问题上能给学生独立思考的空间， 在学的过程中发挥他们的主体作用。 在“贝尔门是一个怎样的人”这一问题上，有点按照老师的设 想