中小学师德建设的研究

新时期加强和改进中小学师德建设的有效实践研究 昌湖中心小学师德师风领导小组 现状分析： 师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。长期以来，广大教师教书育人， 敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时，也必须看到，对外开放环境与市场经 济条件下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战。如 何引导教师对自己的职业进行正确的再认识和价值判断，让教师看到自我生命 价值与职业社会价值的联系，这关系到教育事业能否持续、健康地发展。那么 如何加强新形势下的中小学师德建设，使其跟上时代发展的步伐，就成为每位 教育工作者必须深入思考和努力实践的重要课题。 对照新形势的要求及党和人民的期望，还有少数教师在职业道德方面仍然 存在着一些不容忽视的问题：如有的在政治上信仰错位、信念动摇、信心不足； 有的事业观念淡漠，缺乏责任意识，工作马虎潦草；有的对学生缺乏爱心，不 尊重学生人格、歧视后进生，甚至对学生实施体罚和变相体罚；有的以教谋私， 向学生或学生家长索要或变相索要钱物；有的参与封建迷信或赌博甚至邪教活 动等等。这些问题虽然发生在极少数人身上，但造成的影响极坏。它不但有损 于教师的形象，也影响了教育方针的贯彻执行，影响了青少年学生的健康成长。 产生这些问题的原因故然有社会原因，但也反映了学校对新形势下如何加强师 德建设认识不足，重视不够，措施不力。 根据新时期形势发展对教育的要求，以及我校教师队伍的实际情况，近几 年来，我校不断地有重点、有针对性地解决师德建设中存在的突出问题。2010 年 9 月我校在学校内部正式列项，在师德建设方面进行研究，并进行了有益的 探索，采取了一系列有效的方法。 具体做法： 第一阶段：分析研究当前新形势下教师在职业道德上存在的问题及其原因。 （2010.9） 改革开放以来，在社会各界的共同关心和支持下，教师的政治地位和经济 地位不断提高，中小学教师的精神面貌发生了很大变化，教师整体素质有了明 显提高，但是，我们应该看到在市场经济的新形势下，少数中小学教师在职业 道德上存在一定问题，主要表现为： 1、缺少对学生全面成长的关心，仅仅满足于课堂教学任务的完成，课下交 流和辅导基本没有，将学生的思想教育和品德教育排除在自己的责任范围之外。 2、课堂上敷衍塞责，讲课不深入、不负责，却利用课余或星期天在校外开 设收费辅导班，加重了学生的学习和经济负担。 3、对学生缺乏爱心，以罚代教普遍存在，动辄体罚，用脏话责骂侮辱学生， 惩罚学生做超过自己承受限度的作业，致使学生产生厌学情绪。 4、教师荣誉感淡化，敬业精神不强，年龄不大，工作油滑，业务上不钻研， 得过且过，以己昏昏，怎么能使人昭昭！ 5、为人师表意识不强，常常发表一些与教师身份极不相称的言论。 造成上述问题的原因，分析起来有以下几个方面： 2 社会环境的影响。当前市场经济的浪潮冲击着社会的各个方面，在经济 发展、社会前进的同时，也产生了许多消极、负面的东西，如有的不能正确对 待金钱和责任，心态扭曲，价值观念发生变化，对神圣的教书育人事业也商品 化了，也想靠山吃山，而对自己的使命、责任却淡化了。 历史因素的影响。近年来，一大批建国初期培养起来的教师已到退休年 龄，已陆续离开教学岗位，一大批年轻人走上教师岗位，少数年轻教师作风轻 浮、思想“另类” ，传统的思想美德在他们身上没有得到很好的传承。那种“另 类”思想一定程度地反映在教学工作上。 目前，经过三十年的改革开放，我国从物质到精神都发生了翻天覆地的变 化，但在这个急剧变化的时代，我们正面临着东西方文化的强烈冲撞，不少腐 朽没落的西方道德观也随之挤了进来。我们要学习西方的好的道德取向，但中 华民族传统的美德应该成为我们道德构成中的主流，并由我们教师言传身教， 使中华民族的优秀美德在学生身上得到薪火相传。所以当前对中小学教师进行 师德教育显得极为重要。 第二阶段：成立师德建设领导小组，研究制定活动方案。 （2010.10） 1、学校成立了由校长担任师德建设的领导小组。 2、精心设计，精心组织。学校以求真务实的精神，加强领导，统一规划， 统筹部署，切实做到制度、组织、任务三落实。定期开展以师德建设为主要内 容的教师轮训，努力做到经常化、制度化。学校教代会和群众团体紧密配合， 学生、家长和社会积极参与，形成加强和改进师德建设的合力。 3、加强领导，统筹部署。学校要把师德建设纳入学校工作总体规划，贯穿 于学校管理工作的全过程， ，切实做到制度落实，组织落实，任务落实。在党组 织的统一领导下，建立和健全师德建设责任制。各职能部门和工会、共青团等 各司其职，形成师德建设的工作合力；在规划、部署学校工作同时，把师德建 设工作置于突出的位置，坚持不懈地抓紧抓好。 4、设立“党员示范岗” 。党员教师带头做师德建设的标兵。结合共产党员 先进性教育活动，领导干部和共产党员积极参加加强和改进师德建设活动，带 头学习，带头认真开展批评和自我批评，带头查找问题，带头制定和落实整改 措施。尤其要认真、有效地解决学校在师德方面存在的问题。 广大教师利用中午、下午或傍晚自己休息的时间，对学困生和暂时落后的 学生进行补习功课并开展谈心活动，还抽出休息日时间进行家访。每一位教师 的敬业精神，对待工作认真负责的态度，不图回报的举动，关爱每一位学生的 行为，深得家长的赞许。 5、树立典型，加强宣传。深入开展优秀教师评选、表彰活动，以教师节为 契机，对在教育教学工作中涌现出的师德标兵、优秀班主任、德育工作者进行 集中宣传，展现当代教师的精神风貌，倡导尊师重教的良好社会风尚。组织开 展各种形式的活动，用模范典型引导人、用先进事迹教育人。在学校形成争先 创优、拼搏进取、乐于奉献的良好氛围。充分利用板报、教育画廊、校园网络、 校园广播等校内媒介，将师德建设网站、教师园地等发展成师德建设交流沟通、 展示成果的新平台。 第三阶段：确立开展加强和改进师德建设活动的时间安排与活动内容。 （一）思想发动和学习讨论阶段（2010.102010、11） 1、组织教师集中学习新义务教育法 、 优秀班主任事迹汇编 、 做一个 有思想的老师和有关师德建设的文件、材料，对照中小学教师职业道德规 3 范 开设师德论坛，开展“廉洁从教，从我做起”大讨论活动，要求每个教 师都要发言，并认真填写师德自查报告书 ，并存入本人业务档案。能够做到 “三有”即：有学习计划、学习笔记和个人心得体会。 2、开展师德建设研讨活动。 （1）通过征文、讲座等多种形式，探索师德教育的新形式。 我们邀请了优秀教育工作者和德育专家到我们学校为全体教师作师德讲座 和他们的工作经验和体会，听取了全国师德优秀标兵的经验报告，收看了全国 劳模的优秀事迹，等等。 进行了“以人为本，以德治教，敬业奉献”的大讨论。 广大教师踊跃参加，都认为要做一个与世俱进的新时代的好老师，必须有良好 的师德修养，必须具备先进的教育理念和灵活的教学手段。通过开展征文、演 讲等一系列主题活动以展示我区教师的良好的职业道德风貌和专业技能，激励 广大教师爱岗敬业，创新奉献，共建和谐校园。 （2）加强教师之间的交流互动，召开研讨会，提供学习交流平台。 在理论学习的基础上，组织全体教师进行师德大讨论，围绕“什么是让人 民满意的教师？” “怎样做为人民服务的教师？” 。通过讨论交流，广大教师认 识到，新时期人民群众对教师提出高素质的要求，是社会的进步，是人的素质 提高的体现。 （二）开展活动和分析评议阶段（2010.12-2011.4） （1）开展自查自纠活动。 组织教师在理论学习的基础上，对照教师职业道德规范要求，对照学校的 实际工作，总结经验，查找自身在师德师风方面出现的问题和薄弱环节，提出 整改意见，边学边改，边查边改，促进良好的师德风范的形成。每位教师根据 自己一学期来在师德表现方面进行小结，找出自己的优点和缺点，并提出自己 改进的方面和策略。特别要发挥共产党员的先锋模范作用，鼓励共产党员立足 岗位，带头进行批评与自我批评，带头整改。 （2）构建家、校、社三位一体教育网络，建立沟通机制。 设立“师德监督电话” ，接受学生、家长和社会的监督。组织了“千人评 师德”活动和以“学生评教师” 、 “教师评校长”和“社会评学校”为基本内容 的 “三评” 活动，通过召开学生、家长座谈会、问卷调查等形式，广泛征求对 师德方面的意见。在活动过程中，向家长发放问卷 256 份，学生 225 份，召开 家长座谈会 2 次，专项会议 6 次，并邀请家长 10 人作为我校师德、师风的评议 员。师德建设领导小组根据征求到的意见，认真组织教师对照中小学教师职 业道德规范的要求，剖析履行情况，对自己进行一次总结，找出存在的突出 问题，剖析思想根源，触及思想灵魂，形成师德分析材料交学校师德建设领导 小组。以便有针对性地开展整治工作，增强活动的实效。 （3）利用黑板报、墙报，宣传条幅、学校广播、学校网站等宣传阵地，加 大宣传的力度，举办演讲、歌咏比赛等活动，开展一系列的展示活动，营造浓 厚的活动氛围。开展“知荣明耻，我们先行” 、 “学会感恩，与爱同行”等内容 具体、形式多样的主题实践活动；开展“训练师能，铸造师魂”等专题活动。 系列活动的开展，使广大教育工作者提高了认识，思想觉悟得到了升华，业务 水平有明显提高，教师队伍的整体素质向前进了一大步。 （三）整改巩固和总结表彰阶段（2011.4-2008、6） 1、不断总结，完善制度。学校对在开展加强和改进师德建设活动中存在 的问题进行整改，加以巩固，对活动开展情况进行书面总结，并根据讨论以及 4 征集的意见，结合自身实际，形成本校师德教育的具体意见。依照中小学教 师职业道德规范 ，结合本校工作实际，不断完善教育教学考核制度 ，制定 了教师职业道德规范 、 师德教风规范和教师职业行为禁行性规定 。 2、开展评选表彰“师德标兵”活动。 利用不同形式，广泛宣传师德建设中涌现出来的先进集体和个人，发挥典 型示范和榜样激励作用，营造良好的教育舆论氛围。利用评优评先契机，在评 选依据中适当增加“师德师风”比重，推荐表现突出教师参与区“师德标兵” 评选。 取得成效： 建立起了师德师风建设“六项制度”： 教师队伍管理制度-结合本校实际重在规范教师师德行为； 学期和年度考核制度-将教职工遵守职业道德规范情况作为重要内容考核； 联系点制度-校领导班子成员定期深入班级召开学生或家长座谈会了解 教师师德情况； 社会监督制度-公布监督电话、聘请校外监督员； 公开承诺制度-教师向家长、学生公开承诺、学校向社会公开承诺； 这些制度的建立和完善，从机制上规范了教师的师德行为，确保了师德建设 活动的有效性和长期性。在工作中，我们严格遵循这些制度，收到