Unit3-C-Story-time福建公开课教案

3/4Unit3CStorytime福建公开课教案授课教师：福建省厦门市海沧区东孚中心小学曹洁一、教学目标1.语言知识：话题：（动物园里的）动物词汇：lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse2.语言技能：听：能听懂单词lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse说：会说单词lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse3.情感态度：学生能体会到故事学习的乐趣，乐于表演，积极运用语言；能体会到英语学习、故事学习的乐趣；敢于开口，乐于感知并积极尝试使用英语进行表演等活动；能在小组合作中积极和他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。4.学习策略：1.通过听音模仿跟读、游戏和活动等方式学习和巩固单词及句子。2.通过同桌互动、小组活动，在任务的驱动下，提高口语交际的有效性，同时体验合作学习的乐趣。二、学情分析通过两年的英语学习，三年级学生具备了一定的英语听说的能力，能够围绕动物的话题，正确使用Lookat…It’s…Ithas…来描述动物外形外貌特征，以及能正确听说giraffe,fox,lion,horse,zebra,gorilla等表示动物的词汇和thin,fat,tall,short,long,small,big等形容词。三、重难点重点：1.能听懂，会说单词lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse。2.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。难点：1.单词wolf,zebra,gorilla的听、说、认读。2.本单元功能句“Lookat…It’s…Ithas…”的灵活运用。四、教学过程（一）热身复习1.师生问候，齐唱歌曲歌谣——Atthezoo.【设计意图】通过唱本单元的歌曲，活跃课堂气氛，唱上学期所学歌谣，复习动物词汇的同时复习形容词。2.提出竞赛机制并复习(1)提出竞赛机制：全班AB队比赛，比赛哪一队获得的动物更多就获胜。(2)复习：玩guessinggame猜测Zoom在动物园里看到的动物；以FreeTalk的形式说一说其他学过的动物词汇。【设计意图】通过猜一猜的游戏制造信息差,让学生在趣味中复习旧知；通过头脑风暴的形式激活学生对已学动物词汇的记忆。（二）语言呈现与操练1.学生观看视频，数一数Zip画了几种动物，初步感知全文。(1)出示课文图片，全班读图观察Whoarethey?Whataretheydoing?WhatquestiondoesZipask?【设计意图】通过引导学生观察书上的情景图，了解故事的语境。(2)学生观看视频，选择正确答案。【设计意图】通过看视频，数一数Zip画了几种动物，不仅帮助学生复习理解Howmany…?，同时也考察了学生的理解和观察能力。2.学生看图，听音，回答问题“DoesZoomknowalltheanimals?”(1)观察tigerandlion，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。(2)观察foxandwolf，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。(3)观察zebraandhorse，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。(4)观察monkeyandgorilla，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。【设计意图】通过提出问题，一步步引导学生看图和理解“Iknowalltheanimals.”的含义，其间通过组织学生观察四组动物的特征，拓展动物词汇，引导学生用所学句型“Lookat…It’s…Ithas…”描述每个动物的特征，并帮助他们找到大猩猩和猴子的区别。3.组织学生对课文进行听音模仿。【设计意图】在老师的指导下听原音模仿，能较好的学习发音，体验地道自然的语音语调，培养良好的发音习惯。4.组织学生说唱歌谣。【设计意图】通过把故事内容创编成歌谣，富有节奏和韵律感，读起来朗朗上口，帮助学生记忆词句。5.组织学生进行RoleReading。【设计意图】通过两人合作进行Rolereading，引导学生关注和感受角色的情感，强化他们对课文的记忆，为接下来脱稿表演做铺垫。三、语言运用1.组织学生进行课文角色表演。让学生2人一组，进行角色扮演，一人为Zoom，一人为Zip。【设计意图】通过两人角色扮演，帮助学生更好地理解课文角色的说话语气和情感，同时培养学生的合作学习能力。2.改编故事(1)一只骄傲的狐狸也说“Iknowalltheanimals.”Zip会找哪些动物考他呢？(2)教师展示提供的动物照片并提出表演要求。(3)教师和一名学生合作示范表演。(4)同桌两人表演。(5)教师邀请1-2组学生上台表演。【设计意图】通过改编课文，激发学生的学习兴趣，并加深对文本的理解。在表演时，教师先进行示范表演，再到小组合作进行表演，最后展示成果，采用这种教、带、扶、放的方式，逐步加深难度，引导学生进行自主学习。四、总结反馈1.总结：引导学生总结故事反映的道理:There’snoendinlearning.2.反馈评价：通过计算AB队所获得的动物哪一队更多，从而进行评价。【设计意图】总结竞赛结果，调动学生学习积极性。五、作业1.Listenandimitateth