《班主任工作创新的实践研究》(jg12051)立项申请书

安 徽 省 教 育 科 学 研 究 重 点 项 目 立 项 申 请 书 安徽省教育科学规划领导小组办公室制 学科分类 基础教育 课题名称 班主任工作创新的实践研究 江龙林申 请 人 (课 题 负 责 人 ) 孙 彦 (签 名) 申请日期 2012 年 6 月 填 报 须 知 1、按照安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法规 定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具 备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术 职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业 技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并 在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题采取“双负责人制” ，每个课题可以第一负责人和 第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明 确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决， 如确有困难可酌情给予适当资助。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确 意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份（用纸型打印）报送安徽省教育科 学规划领导小组办公室。 1 课题名称 安庆市中小学班主任工作创新的实践研究 姓 名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话) 课 题 负 责 人 江龙林 孙 彦 男 男 教研员 主 任 中学高级 教师 中学高级 教师、特 级教师 安庆市教育教学研究室（） 安庆市教育教学研究室（） 课 题 负 责 人 学 术 经 历 江龙林 孙 彦 安庆市教研室教育理论研究员， “安庆市教育局中小学班主任工作 研究与指导中心”具体负责人，北京师范大学硕士研究生（教育管理方 向） ，历经城市、农村小学、初中、高中教育管理实践，以骨干成员身 份参与国家哲社部、教育部重大攻关课题、省级课题研究多项。 安庆市教研室主任，特级教师，安徽省首届教坛新星，安庆市第二 届十大杰出青年，享受省政府特殊津贴。长期从事教育教学理论及实践 研究工作，主持省级以上重点课题多项。近十年来，在全国学术期刊发 表论文 50 余篇，主编或参编教辅、竞赛用书 20 余部。 姓 名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 课 题 组 主 要 成 员 刘和水 徐胜结 李 彬 佛六一 刘东生 吴祚稳 王贵忠 朱正茂 施银龙 陈发群 葛斌宜 张 旸 金全宁 陈党生 男 男 男 男 女 男 男 男 男 男 女 男 男 男 教研员 教研员 教研员 主任 副主任 主任 主任 主任 主任 主任 教研员 校长 副校长 校长 中高、特 级 中学高级 中学一级 中学高级 小学高级 中学高级 小学高级 中学高级 中学高级 中学高级 中学高级 中高、特 级 中学高级 中学高级 怀宁县教研室 望江县教研室 岳西县教研室 大观区教研室 迎江区教研室 宜秀区教研室 开发区教研室 桐城市教研室 枞阳县教研室 太湖县教研室 潜山县教研室 安庆市第四中学 安庆市石化第一中学 安庆市杨桥中学 2 (一)本课题研究的目的意义 研究意义： 实践意义：当前，中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然 而我市中小学班主任工作普遍适应不良，低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。 利用切实有效的载体和形式，培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效， 并形成长效机制，推进全市中小学班主任工作的创新发展，迫在眉睫。 理论意义：目前，国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发 展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领，以地级市为单位探索整体推进班主 任工作创新的实践研究无人涉及。因此，通过课题研究构建与中小学班主任工作创新 相适应的促进、保障机制，完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践，并最 终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动，非常必要。 研究目的： 通过开展各类学校、各类学段、各类地域等多层面、多类型的中小学班主任工作 创新的实践探索，提高我市中小学班主任工作的整体水平和效率，并最终形成促进我 市中小学班主任专业素质全面提高的长效机制；通过对我市中小学班主任工作创新发 展的区域性推进策略研究，促进教育资源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、 课题研究常态化，并最终构建具有我市特色的中小学班主任工作创新发展模式。 (二)本课题研究的主要内容 课 题 论 证 本课题研究主要依托“安庆市教育局中小学班主任工作研究与指导中心”以及全 市首批 32 所“中小学班主任工作创新研究基地”学校展开工作。在市班主任研究中心 前期发布的 84 项参考研究课题的基础上，重点研究以下三方面内容： 1中小学班主任工作现状研究：即关于全市各级各类中小学班主任工作现状的调 查研究，包括工作意愿、工作条件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。 2中小学班主任工作创新研究：包括宏观上的育人理念创新、管理体制创新、保 障机制创新（如专业研究机制、区域职级机制、教育培养机制、考核表彰机制、待遇 保障机制、自主成长机制等），以及微观上的班级管理创新、教育形式创新、班会课 程创新、班级文化建设创新、班级实践活动创新、教育力量协同创新、特异学生帮教 创新、班级教育操作系统创新、班主任工作模式创新、学生同伴教育创新、青春期教 育创新、生涯规划教育创新、学生自主管理创新、班级危机管理创新、学习动力促进 体系创新等等。 3中小学班主任工作创新的区域推进策略研究：依托市班主任研究中心的“三大 工作序列”、“八项常规工作”，突出“创新驱动，科学转型 ”的工作立意，对我市 中小学班主任工作创新的区域推进策略展开研究，包括组织体系、相关制度、实验基 地、实施途径、保障机制等等。 3 (三)本课题国内外研究现状、 预计有哪些突破 国内外研究现状： 1862 年，京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能，开启我 国“班主任”岗位的设置源头。1952 年，教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近 年来，我国班主任研究方面的学术组织相继成立，如：中国教育学会中学德育专业委 员会全国班主任工作学术委员会，北京、上海、河南、浙江、山东、江苏等地的省教 育学会也都成立了班主任专业委员会。各学术团体、民间社团、高校院所、基层学校 开展了大量的研究活动，全国规模的高峰论坛、研讨会、培训班时有举办，内容涉及 班主任工作技能改进、班主任专业成长的方方面面，教育类权威报刊也常常专辑、专 栏或专版关注班主任工作，有关专著同样络绎不绝、不断面世（如班主任工作创新 艺术 100 招 、 新时期班主任工作创新 、 班主任工作创新丛书 、 班主任工作方略 、 班主任工作新论等等） ，关于班主任工作的元研究再度兴起，丰富了班主任工作的 理论基础，推动了班主任工作的实践发展。然而，这些研究中，有的成果“高高在上” 严重脱离学校实际，有的“入地三分”囿于堆砌零散经验，尤其严重的问题是，优秀 成果缺少中间环节、中间机构的有效承接与“落地”推广，更缺乏普遍实验与区域推 进。 本研究预期突破： 本课题在积极借鉴国内已有优秀成果的基础上，期待通过开展多层面、多类型的 中小学班主任工作创新的实践探索，以及优秀成果区域推进策略的研究，促进教育资 源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、课题研究常态化，并最终实现中小学 班主任的工作创新与个人发展的良性互动，构建具有安庆特色的中小学班主任工作创 新发展的新模式和新格局。 (四)完成本课题的条件分析( 包括人员结构、 资料准备、科研手段和经费保障等) 课 题 论 证 人员结构：课题主持人具有丰富的理论知识、一线实践和研究经验，课题组主要 成员均具备多次参加各级各类课题研究经验。课题组研究人员构成代表不同的层面， 形成不同层面互动的立体研究优势；专业结构多元化，有教育学、心理学、管理学、 文学、理学等各专业背景，构成互补的综合研究优势；年龄结构以中青年为主，能较 好地各自独当一面，从而更好地发挥研究团队的整体作用。 资料准备：课题研究依托“研究基地”以及有关学校的前期探索和思考，储备了 较为丰富的实践基础和理论资料。 科研手段：综合课题组整体力量，课题研究工作中能熟练运用本研究所需采用的 调查、实验、文献研究、实证研究、个案研究、定量分析（如 spss 运用） 、定性分析、 探索性研究、描述性研究、系统控制等多种研究手段。 经费保障：安庆市教育教学研究室负责保障总课题研究之全部经费；各“研究基 地” 、 “实验学校”负责保障各自子课题研究之全部经费。 活动阵地：全市首批 32 所“中小学班主任工作创新研究基地”学校，以及全市八 县四区经公开招标确立的若干所子课题研究“实验学校” 。 4 课 题 组 分 工 情 况 孙 彦：全面领导课题的组织、研究和保障工作。 江龙林：全面负责课题的组织、研究和管理工作。 李 彬：具体负责全市中小学班主任工作现状研究。 刘和水：具体负责中小学班主任工作创新研究。 徐胜结：具体负责中小学班主任工作创新的区域推进策略研究。 课题研究领导组各成员：具体负责各自区域内所有子课题研究项目的组织、研究 和管理工作。 各“研究基地（实验学校） ”负责人：具体负责本校子课题研究项目的组织、研究、 管理和保障工作。各“研究基地（实验学校） ”的研究方向在总课题组确立的基本框架 下，结合本校实际进行进一步的明确与细化。 主 要 研 究 阶 段 阶 段 成 果 形 式 1策划筹备阶段：（2012 年 03 月2012 年 05 月） 2申报立项阶段：（2012 年 06 月2012 年 11 月） 3研究实施阶段：（2012 年 12 月2013 年 10 月） 4中期总结阶段：（2013 年 11 月2013 年 11 月） 5深入追踪阶段：（2013 年 12 月2014 年 10 月） 6终期结题阶段：（2014 年 11 月2014 年 12 月） 1课题中期总结报告。 2优秀班主任论文