“双主互动”实验和公开教学要求

“双主互动”实验 云外校 2009 年上学期教科研工作计划 指导思想 以集团和学校的二次创业行动为契机，贯彻科研兴校战略，弘扬集团“规 范、高效、精细、个性”的文化，营造全员科研氛围，进一步提炼和固化学校 发展内涵，探索教师专业发展的校本激励机制，为二次创业的推进奠定坚实基 础。 主要目标 1梳理并强化公开课的基本流程及说课、评课的基本要求，督导各教研组 继续围绕“目标达成度与学生参与度研究”开展序列教研活动，规范而有实效。 2加强 3 项市级课题和 3 项 2008 年 12 月立项的县级课题的过程管理，使 课题研究真正成为教师专业发展的重要途径，力争让两项 2006 年 12 月立项的 市级课题结题。 3继续开展“双主互动”课改实验，探索让学生主动学习的高效能课堂教 学模式，打造我校特色品牌。 4加强高中特优生培养的研究，为我校高中的发展打下坚实的基础。 5承办集团文学杂志新纪元文丛，争取有新亮点；继续办好校刊云 外教研云外星空和校报云外动态，使之成为展示我校良好形象的窗 口。 6督导初中语数外教研组申报集团品牌学科，让其他学科为成为品牌要作 出实实在在的努力。 7各主要学科的考点解读及训练校本课程力争获得集团专家认可，并择优 编印成书。 8.本学年各教研组的课例研究，经学术委员会审定后择优编印成书。 9继续完善对教师教科研工作的常规考核，促进教师专业能力的快速发展， 切实建立起教科研工作的长效机制。 10.组织培训，力争让 80%的教师在上半年教育部要求的现代教育技术考试 中过关。 主要措施 一、 加强学科带头人与市县级骨干教师管理，以发挥其专业引领作用。 1、按集团规定的职责和考核要求，做好集团首席教师、学科带头人、班主 任带头人等 22 人的管理工作。将定期推出学科带头人经验介绍、课堂教学示范、 学科专业研究讲座等，发挥他们的专业引领作用。 2、按学校已颁布实施的考核标准和县教委文件精神，对市县级骨干教师 进行严格考核，力争在 2009 年 2 月底内完成考核，并在各年级公示考核结果。 上学期内未上校级公开课或作讲座或省级以上刊物发表论文或论文获省级一等 奖以上者，不能评为良好等级（分为良好、合格），不发相应补贴。 本年 1 月，县教委又公布了一批骨干教师名单。因此在第 2 周内，召开一 次全校学科带头人、市县级骨干教师会议，学习县教委对骨干教师的考核要求 和集团对学科带头人的要求，以明确其职责，清楚如何发挥引领作用。对认真 履行职责者，学校予以一定奖励；对没能认真履行职责者，教研组长和蹲点领 导要进行个别谈话并采取有针对性的帮助措施；连续两学期没能认真履行职责 者，学校将建议有关部门取消其称号。 三、加强过程督导，规范课题管理。 开学之初，组织课题组长重新学习已颁布的“云外校关于课题组长与主研 人员的管理办法”，并要求严格执行。 各课题组要注意总结经验，并注意在日常教学中推扩应用。 本学期两项市级课题要力争结题，一项市级课题和三项县级课题要在 3 月 初开题。 四、梳理并强化公开课的基本流程及说课、评课的基本要求，以提升我校 课堂教学研究的品位。 聚焦课堂，创有效教学，这是我校教研组开展活动的永恒主题。督导各教 研组继续围绕“目标达成度与学生参与度研究”开展序列教研活动，以不同课 型（重难点章节的新课、复习课、作业讲评课等）的研究，引领教师审视自己 习以为常的教学行为，促使教师从行为的转变开始，转向能对自己行为进行价 值追问，使学校校训倡导的“为事致善”的思想能落地生根，从而提高教师的 专业意识和水平。 梳理并强化公开课的基本流程及说课和评课的基本要求，对达不到基本标 准者，视为该次公开课不合格。各教研组每三周至少组织一次合格的校级公开 课，以此作为教研组长月考核的主要指标；每学期至少组织五次合格的校级公 开课，以此作为评选集团和学校优秀教研组的主要指标。 连环跟进式教研活动的基本流程：教师独立备课备课组内上课 备课组评课并提出改进方案教研组内上课教研组评课提炼一两个 问题专题研讨 教研组评课的基本流程：主持人致开场白开课人说课备课组长 介绍第一次上课后的评课要点及提出的改进意见二至三个重点发言人分别 从不同角度评课自由评课参会领导发言提炼一两个问题专题 研讨 公开课后说课的基本要求：1.说明课堂教学目标的叙写和预设是否科学合 理（目标的行为主体是否是学生/目标的行为动词、行为程度是否可检测/预设 的目标是否合乎课标、考纲、教材体系要求与该年级该班学生学力特点）；2. 以数据和事实为依据说明目标达成度是否高，重难点是否突破了，原因何在；4.说 明学生参与度是否高，依据何在；5.说明本堂课最大的亮点和最大的遗憾是什 么；5.说明本次承担的研究主题有何现实针对性，准备与同行探讨什么。 公开课评课的基本要求：1.以数据和事实为依据进行评议；2.着眼于教学 的实效性和有效性；3.针对该堂课的核心要素和核心环节；4. 既一针见血又有 可操作性；5.有学科特点和一定的理论高度。 教研组长组织 公开课的基本要求：1. 每周星期五中午之前向教科室交下 一周的活动预案，以便挂在学校网站，否则不视为校级公开课；2.所组织的公 开课研究主题明确且有学科特色和现实针对性，准备充分并展示了较多可供同 行借鉴的亮点； 3. 按公开课说课和评课的基本要求引导大家发言，不断提高 研究的品位和实效性；4. 研究课采用了多种连环跟进式之一种，且至少请了一 位领导全程观摩，并于活动后一周之内上交研究课教案、活动记录、重点发言 人的发言稿或提纲等材料，且规范齐全；5. 每月所编辑的教研资讯（有封面、 有目录、选文有出处、文末署 推荐者姓名），要围绕该月课例研究的主题选文， 着眼于从理论和实践两个维度提高本组教师的专业水平。 五、采取多种形式，提升教师专业水平 1、继续完善对教师教科研工作的学期考核，促进教师专业能力的快速发展， 切实建立起教科研工作的长效机制。 强调上学期内未上校级以上公开课或作校级以上讲座或省级以上刊物发表 论文或论文获省级一等奖以上者，不能评教科研一等奖。本学期第一周内要完 成考核工作，并在一定范围内公示。 2.协助学校建立以学术专业能力的评价为导向激励教师专业发展的职称评 定机制。摒弃目前学校中唯“资历”的制度设计，改变教师中学习动力不足， 职业倦怠的不良现象。教师的学术专业能力具体为：上课的水平和能力；学科 教学方面的理论性知识和实践性知识的水平；教育、教学的研究水平和能力。 3、举办专家学术报告或本校资深教师专题讲座，使教师的专业在与专家和 资深教师的交流、互动中逐渐提升。组织外出学习考察，走进名校名师，开阔 教师的眼界。 4、进行教学反思，写反思日记、教育案例、精彩故事等，借助新纪元教 育、云外教研适时给教师搭建展示平台。 5、各教研组每月要编辑一期教育文献（一至二万字），供组内教师自学， 月底前交教科室。 6全校性会议和学部例会，要有教师成功经验展示的机会。让学校会议充 实校本培训的内涵，激励更多教师展示专业水平，发展专业能力。 7. 组织培训，力争让 80%以上的教师在上半年教育部要求的现代教育技术 考试中过关。 六、加强校本课程开发，打造品牌学科 1、探索使用好已开发的校本课程。各主要学科的考点解读及训练校本课程 在本年 3 月底前完成，力争获得集团专家认可，并择优汇编成书。 2. 各教研组本学年要编辑2008-2009 学年度课例研究，经学术委员会 审定后择优印刷成册，并作为教研组长学年考核的主要绩效指标。 3、督导初中语文、数学、英语三个教研组力争成功申报集团品牌学科，其 他学科要为申报品牌学科做出实实在在的努力。 4拟订学校课程建设方案，为学校积淀发展内涵。力争在 3 月完成。 课程建设涵盖学校所有学科教学和活动，开发基础性课程、拓展性课程 （各科搭好架子，先重在开发考试类校本课程体系，逐年完善充实；逐渐开发 和形成技能类、修养类等课程）、活动类课程（初一、高一的入学教育，高三 年级的成人仪式，每年的圣诞活动，初中文化艺术节，小学“非凡少年”才艺 大赛展示活动等）。 七、加强教科研服务，提升学校内涵质量 1、认真组织参加集团视频交流 认真组织参加集团的视频优质课大赛、论文宣讲会、演讲比赛等活动，使 之成为优秀教师、学生展示的舞台，智慧交流的平台。 2、协助德育处加强德育研究工作 协助德育处在初高中各选一个年级做好主题班会的连环跟进式研究，以此 发挥示范效应，提升我校主题班会水平。 协助德育处做好市级课题“民办学校问题学生转化策略研究”，加强过程 管理，使之边实践边改进边总结，让德育工作也要向科研要质量要效益。 3、继续办好校报校刊，彰显科研成果 继续办好云外教研，服务于学校、教师发展的需求，优化栏目，美化 版面，办出特色，办出质量，办出品位。 进一步加强教育科研服务，为五项课题的深入开展提供信息、搭建成果展 示的平台。鼓励教师积极参加市级以上教育论文大赛。 八、继续开展“双主互动”实验，以此带动让学生主动学习的高效能课堂 教学研究的全面开展。 经过一年的实验，实验的基本理念已得到全校教师认可。继续深化和全面 推进以初中“双主互动”的课堂教学模式为龙头的课题研究，课题研究全面开 花结果，使其真正形成为学校的办学特色，寻求支撑学校优秀教学成绩背后有 价值的教育内涵。（实验的基本理念：确立以学生发展为本的理念，明确学生 有效学习有赖于教师有效设计，力争把课堂还给学生，让学生主动学习。） 强化学生自学、交流、自测三环节，在实验的六个教师中都有较好的落实。 但教学案合一，数学科做得较好，两语学科还没怎么落实。 （实验的基本思路：根据学习目标创设情境或设置台阶，强化学生自学、 交流、自测三环节。引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过自学 对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后讨论交流、合 作探究，分析问题，完成第二次教学；当堂进行达标测试，及时得到反馈，解 决问题，完成第三次教学。促使学生学习方式转变，从“教会“转到“学会“进而“ 会学“。 提倡“教案学案大致合一”。 “教案学案合一”的具体编写要求是：首先、 “教案学案合一”应该具备明确的学习目标；第二、应注意帮助学生梳理知识 结构体系；第三、提供适当学习方法和学习策略的指导；第四、提供检测学习 效果的适当材料；第五、注意“教案学案合一”与一般教案的区别，不能把 “教案学案合一”写成类似学习辅导用书的模式。第六、不同学科、不同课型 的“教案学案合一”应该有各自不同的特色。） 本学期的实验要求： 1、组织实验教师总结上学期的经验教训，督促各科教师拟出本学期实验 计划，并就此开一次研讨会。力争第 2 周完成。 2、完善以小组为单位的评价机制。 3、在数学学科教学案的基础上，督促各科摸索出有本学科特点的教学案 的精要高效的编写模式。 4、实验教师每两周要开一次小结会，讨论解决实验中的困惑。 5、实验教师每周要搜集二至五篇与本实验相关的教育文献学习和交流。 6中期考试前，实验组向全校作一次展示活动。 7中期考试后，实验组向全县作一次展示活动 九、加强高中特优生培养的研究，为我校高中的发展打下坚实的基础。