13 我爱家乡的山和水 第一课时 （教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

13我爱家乡的山和水第一课时（教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册一、教学背景

授课内容：《我爱家乡的山和水》

授课年级：二年级

教材版本：2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册。

本节课通过讲述家乡的山和水，引导学生认识家乡的自然环境，培养他们对家乡的热爱之情。结合二年级学生的认知水平，课程设计以趣味性、互动性为主，通过图片展示、故事讲解、小组讨论等方式，使学生深入了解家乡的自然景观，激发他们的环保意识。二、核心素养目标

1.培养学生热爱家乡的情感，提高他们对家乡自然环境的认知和保护意识。

2.增强学生观察、描述和表达的能力，促进其审美情趣的形成。

3.通过小组合作，培养学生合作意识、沟通能力和集体荣誉感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的自然景观词汇，对家乡有一定的了解，能够简单描述自己家乡的一些特点。

2.学习兴趣：二年级学生对大自然充满好奇，对探索家乡的山川有浓厚的兴趣。学习能力：他们具备初步的观察和表达能力，但需要引导才能进行深入思考和小组合作。学习风格：学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对家乡自然环境的具体特征理解不深，表达时缺乏词汇和结构，以及在进行小组合作时可能出现的沟通不畅和协作问题。四、教学资源

1.软硬件资源：互动式电子白板、多媒体电脑、投影仪。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：家乡风光图片、视频资料、电子课件。

4.教学手段：小组讨论、故事讲述、情景模拟。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示家乡的图片和视频，引导学生分享他们对家乡的认识和情感，提出问题：“我们如何更好地了解和表达对家乡的爱？”

目的：激发学生对家乡的兴趣，引出本课主题。

2.讲授新知

概念讲解：介绍“家乡的山和水”的概念，通过图片和实例让学生理解家乡自然环境的独特性。

演绎推理：以家乡的某个山水景观为例，讲解其形成的原因，引导学生进行逻辑推理，理解其背后的自然原理。

归纳推理：展示不同家乡的山水图片，引导学生归纳总结山水景观的共同特点和差异。

逻辑谬误：通过错误描述家乡的案例，让学生识别并纠正其中的逻辑谬误，如夸大其词或忽略事实。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于家乡山水的描述题，让学生尝试用自己的语言描述，并相互评价。

小组讨论：学生分组讨论如何更好地保护和宣传家乡的山水，鼓励提出创新的想法。

4.深化理解

案例分析：分析家乡环境变化的案例，让学生讨论如何通过逻辑思维解决问题，如水污染的治理。

辩论活动：组织学生辩论“家乡山水保护的重要性”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课关于家乡山水的知识点，强调保护家乡环境的重要性。

学生反馈：学生分享对本课内容的理解和感受，讨论如何将所学应用于实际行动中。六、教学反思与改进

这节课孩子们对家乡的山水有了更深的认识和感情，但在逻辑推理方面，我发现部分学生还是有些吃力。或许我应该设计更多的互动环节，比如角色扮演，让他们在游戏中自然地运用逻辑思维。另外，我也注意到在辩论活动中，有些学生不太敢表达自己的观点，下次我可以事先做一些引导，帮助他们建立自信。课堂上学生的参与度很高，但我希望能够在培养学生批判性思维方面做得更好，让他们不仅能够描述家乡的山水，还能够思考如何保护和发展。接下来我会调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上有所收获。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：搜集家乡山水风光的视频资料，以及介绍家乡特色的纪录片，用于导入课程，激发学生兴趣。

-图片：收集家乡不同山水景观的高清图片，用于辅助教学，帮助学生更直观地理解课程内容。

-音频：录制家乡的自然声音，如鸟鸣、溪流声，用于营造氛围，增强学生的学习体验。

2.阅读材料：

-精选短文：选取介绍家乡历史、文化、生态环境等方面的短文，让学生在课后阅读，增加对家乡的了解。

-信息卡片：设计包含家乡特色景点、环保知识、自然保护措施等信息的小卡片，供学生自主学习使用。

3.在线工具：

-在线地图：利用在线地图资源，让学生探索家乡的地理位置，了解山水分布，增强空间感知能力。

-电子白板：使用电子白板软件，实时展示教学重点，记录学生的想法和问题，方便互动和回顾。

4.教学辅助软件：

-思维导图软件：引导学生使用思维导图软件，整理关于家乡山水的知识结构，提高归纳总结能力。

-互动教学平台：利用校园互动教学平台，发布课程相关资料，布置作业，收集学生反馈，实现教学互动。

5.实地考察资源：

-联系当地自然保护机构：组织学生参观自然保护区域，了解家乡山水保护的实际工作。

-社区资源：与社区合作，利用社区资源开展环保活动，让学生在实践中学习和体验。

6.家长资源：

-家长参与：鼓励家长分享自己眼中家乡的变化，以及他们对家乡环境保护的看法，增加家校互动。

7.专业指导：

-邀请专业人士：如环保专家、地理学家等，到校进行讲座，为学生提供更专业的知识指导。

8.教学评价工具：

-学生作品展示：鼓励学生创作与家乡山水相关的绘画、写作等作品，通过展览形式进行评价和交流。

-学生互评：设计学生互评表格，让学生相互评价作业完成情况，提高自我监控和反思能力。

9.教学延伸活动：

-环保志愿者活动：组织学生参加环保志愿者活动，如植树造林、河流清洁等，让学生在实践中学习。

-校园广播：利用校园广播时间，播放与家乡山水相关的知识介绍，扩大学生的知识面。

10.教学研究资源：

-教学案例库：建立教学案例库，收录其他教师成功的教学案例，供教师参考和借鉴。

-教学研究小组：成立教学研究小组，定期讨论教学方法，共同提高教学质量。八、教学评估与改进

在教授《我爱家乡的山和水》这一课时，我主要通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现来进行评估。我发现学生们对家乡的山水有着浓厚的兴趣，他们乐于分享自己的经验和感受，但在逻辑表达和深入分析方面还有待提高。

课堂上，我鼓励学生通过小组讨论的方式，用自己的语言描述家乡的山水特点，以及它们如何影响我们的生活。通过观察，我发现一些学生能够很好地表达自己的观点，而另一些学生则显得有些害羞，不太愿意发言。对于这部分学生，我计划在接下来的课程中给予更多的个别关注，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。

在作业完成情况上，我注意到学生们在描述家乡时，往往能够描述出表面的特征，但在深入分析其背后的自然和人文因素时，他们的回答就变得模糊不清。为了提高他们的分析能力，我计划设计一些更具挑战性的作业，比如要求他们调查家乡的某个环境问题，并提出解决方案。

在实践活动参与度方面，学生们对于实地考察和环保活动表现出很高的热情。他们乐于参与植树、清洁河流等活动，并在实践中学习到如何保护环境。但我也发现，一些学生在活动中的参与度不高，可能是因为他们对活动目标不够明确。因此，我计划在活动前进行更充分的准备工作，确保每个学生都能明确活动的目的和意义。

根据这些评估结果，我将调整教学策略和方法。我会更多地运用案例教学法，通过具体的案例让学生理解和学习，同时也会引入更多的互动环节，比如角色扮演和辩论，来锻炼学生的逻辑思维和表达能力。此外，我会关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的指导和支持，确保他们能够在课堂上得到适合自己的学习体验。

在教学过程中，我也会定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解和掌握程度，以及他们对教学方式的喜好。这样，我可以及时调整教学计划，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。通过这样的评估和改进，我相信我们的教学效果会越来越好。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的表现，及时给予积极的反馈和建设性的意见。我会注意他们的参与度、合作精神和创造性思维，鼓励他们大胆表达，同时也引导他们倾听他人观点。