高中英语词汇教学的有效策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语词汇教学的有效策略 【摘要】 词汇是语言中非常重 要的组成要素，人们在进行交流的过程 中需要对词汇的使用进行简单地思索之 后才能够进行使用。如果学生无法有效 地掌握词汇，那么在语言学习上便会出 现很大的困难。教师在进行词汇教学的 过程中要不断思考，找出最为有效地教 学方式。本文对高中英语词汇教学当中 所存在的问题以及解决措施进行了简要 探究。 中国论文网 /1/view-13043029.htm 【关键词】 高中英语 词汇教学 问题与对策 【中图分类号】 G633.41 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 7711（2018）06-103-01 0 高中英语在学习过程中，需要学 生能够有效地掌握词汇，只有这样才能 够让学生准确地将句型和语法进行使用。 教师需要筛选出有效地词汇教学方式加 强词汇教学的有效性，提高英语学习效 果。 一、使用融合教学法 增加词汇 学习效果 传统词汇教学中，最为常用的方 式是跟读与模仿教学，学生在此过程中 能借助于背诵获得较好的单词记忆效果。 但新课程标准下，新单词的学习需要契 合课本要求，在完成教学大纲的前提下， 才能进行延伸教学。高中阶段，每单元 中需要学习的新单词能达到 100 个左右， 学生需要牢记单词的拼写规律，了解涉 及到的语法点，并对其延伸内容进行学 习。由于学生在初中、小学阶段已有一 定的词汇累积量，所以教师在高中阶段 依旧使用跟读、模仿、背诵的传统教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方法，将很难深化学生的单词理解度。 在此情况下，教师需要将听、说、读、 写各个环节融入到词汇教学中来，使新 学词汇能在英语教学的各个环节中融会 贯通。例如，每个单元在开始阶段，均 有 warm-up 的环节，教师可以现为学生 设定预期教学目标，鼓励学生做好课前 的搜索类工作，选择c 本课话题内容 相关的单词进行记忆，然后使用互联网、 词典等工具，具体获知词汇的含义，并 了解词汇的引申类含义有哪些，进而能 在课文学习中，围绕新话题找寻新单词， 进行大胆的情景创设活动。教师在课程 讲授完成后，需要围绕新单词找寻话题， 然后为学生创设学习场景。如，在学习 sawag 这个单词的时候，这个单词本意 是花环、花饰，但是其延伸含义为栽赃， 这两个含义的联系不多，所以学生要想 记住其延伸含义需要借助外在辅助条件； thirsty 本意为口渴，而延伸的含义为孤 注一掷，比如，在此句子中“Im really thirsty for that new iPhone”若将其翻译成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为饥渴就显得很合适。教师为能让学生 牢记单词，可以结合具体的语言环境， 进行语言的交际，以深化学生的单词记 忆能力。课程内容结束后，教师在进行 词汇检测的时候，不仅要考察学生的词 汇记忆能力，更要重视学生的词汇使用 能力。总之，教学中教师为能提高学生 的词汇掌握情况，要帮助学生完善词汇 记忆系统，使学生能对词汇的语音、语 法有着明确的认知，进而才能在使用中 做到活学活用。 二、重视语音 强化词汇基础 词汇教学中，教师要重视学生发 音的正确性，这是词汇教学当中非常重 要的一个评定标准。如果无法进行正确 的发音，那么交流的过程中便会出现诸 多问题。很多教师都会在教学中出现以 下现象：初中生都学习过英语音标，但 是由于缺乏正确的语音知识体系，因此 在进行音标朗读的时候，无法正确读出 来每一个音标的发音，如 tr 和 I 等。还 有一些学生朗读多音节词汇时，经常无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法找到正确使用重音的点，无法将其准 确读出来。这些教学中出现的问题让教 师不得不重新审视教学方法，从而针对 学生的实际情况开展教学工作。教师在 进行单词教学的过程中，为了能够有效 减少死记硬背的现象，提高学生的学习 效率，教师需要在刚刚开始负责班级授 课的时候便深入了解每一个学生所拥有 的发音习惯，掌握其发音的正确程度， 并帮助学生重新对其发音进行学习和巩 固。教师要将学生的发音进行纠正，使 其能够在发音上更加的标准。学习语音 时，教师要引导并鼓励学生，让其能够 更加积极地投入到练习当中，从而有效 提高学生的英语语音能力。通过这样的 方式，有效地提高词汇教学的有效性。 当学生完成了巩固语音的工作之后，学 生在学习新单词的过程中，便能够更加 准确且有效地进行朗读，减少词汇教学 当中的障碍。 三、渗透教学新方法 优化学生 学习策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （一）词组联想记忆法 联想词组记忆主要是在意义或者 形式上有一定关联性的词汇。意义关联 词包括： school，student，schoolbag，desk 等， 由于这类词组与 school 间的关系密切， 所以将其归结为一类；在形式上关系较 为密切的词组有 better，faster，bigger 等比较级结构的词汇。学生将归结为一 类的词组放在一起进行学习，能在发挥 其学习主动性的前提下，进行系统化的 知识跟进，从而能让学生找好规律进行 系统性复习，这样能节约大量的学习时 间，进而获得较好的学习效果。另外， 日常教学活动中培养学生的发散性思维 也很重要，例如教师在教学中为学生讲 授 unit8Sports 这单元内容时，需要 将与 Sports 相关联的词汇展示给学生， 鼓励学生找寻其中的联系，然后在进行 上下文的内容总结，学生能在学习一个 单词后，进行延伸学习，认识和记忆更 多的单词，进而以拓展其词汇量。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （二）结合上下文猜测 词汇是放置在具体的语言环境中 进行应用的。所以教师在英语教学中， 需要融入词汇教学环节，能在词汇问题 设置的时候，借助于阅读内容为学生创 设词汇使用环境，或者通过上下文的词 义，进行词汇猜测。例如，In New York， they lived in a（cramped ） apatrment，very differernt from their comfortable house in Landon.教师让学生 阅读这句话，将其中不能明确的词汇提 炼出来，学生将 cramped 这个单词标注 出来，结合后文内容能了解，cramped 是与 comfortable 意思相反的两个词汇， 而 comfortable 是舒服，cramped 的意思 则为束缚。日常单词记忆时，为能牢记 其内涵，可以结合具体的语言环境，进 行猜词训练，这样学生才能对词汇留有 深刻印象。 结束语 词汇教学并非简单地将读音向学 生进行教授便可以解决实际问题，其是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 一门系统性的工程