浅析高职会计教学存在的问题及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高职会计教学存在的问题及对 策 【摘 要】近年来，我国的就业 形势越来越严峻，高校、高职毕业生都 面临着毕业即失业的困境。相较于普通 高校而言，高职毕业生面临的情况更为 严峻。要解决这一难题高职学校需采用 各种方法提升教学质量，提高学生的综 合素质，使学生在激烈的竞争中占据优 势。本文将针对此问题，对高职会计教 学中存在的问题及对策做出探讨，以期 对高职教学有所裨益。 中国论文网 /5/view-5005208.htm 【关键词】高职会计教育；问题； 对策 高等职业教育既具有高等教育的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 属性，又有职业技术教育的属性，国家 教育部确定的高职教育人才培养模式的 基本特征是：以培养高等技术应用型专 门人才为根本任务，以适应社会需要为 目标，以培养技术应用为主线设计学生 知识、能力、素质结构和培养方案，毕 业生应具有基础理论知识适度、技术应 用能力强、知识面较宽、素质高，以 “应用”为主旨和特征构建课程和教学内 容体系，基础理论教学以应用为目的， 以“必需、够用 ”为度，专业课加强针对 性和实用性。等特点。然而高等职业会 计专业的教学无论是理论教学还是实践 教学却始终没有跟上社会发展的需要， 随着问题的不断涌现，高等职业院校会 计专业关于教学方面的改革也越来越受 到广大高等职业院校的重视 一、高职院校会计专业的特点 高等职业院校会计专业是相对普 通高等教育院校会计专业提出的，普通 高等院校的会计专业与高等职业院校会 计专业在培养目标和课程体系方面是有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 区别的。普通高等院校会计专业是以会 计学科理论体系为基准来规划会计专业、 设置课程、组织教学，强调知识的系统 性和完整性。高等职业院校会计专业是 以市场和职业为坐标轴，培养目标是要 “以就业为导向、能力为本位” 确定人才 规格，以创新高素质技能复合应用型会 计岗位的人才为目标。因此，其课程设 置强调职业定向和实践性。各地的高职 院校在会计人才培养目标上，正确定位 其人才培养特色目标，制定会计人才培 养方案；培养社会紧缺的高技能人才， 形成人才培养特色。 二、会计教学过程中存在的问题 1、会计教学中理论知识与实践 技能课时比例失衡。注重理论，加强实 践，培养学生的动手能力是高职教育教 学的根本任务。职业教育强调的是“以 市场为导向，培养应用型人才”，其理 论教学的任务主要是传授从事相应职业 所需的最实际最基本的知识，为技能教 学提供必要的理论基础，以够用为度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 而传统的会计教学强调的是概念、原理、 原则、本质、作用等入手，把大量的课 时分配在理论讲授上，结果导致轻视实 践教学。随着高职教育的日趋完善，很 多高职院校也在会计教学中注重理论与 实践的教学改革，但基于种种原因，依 然造成会计教学中理论知识与实践技能 课时比例失衡。 2、会计教学中理论脱离实际。 有些学校的基础会计教材几年如一日地 沿用着同样的一本，书中的案例是几年 前或者是十几年前的案例，根本没有结 合现行的会计处理方法和理论。随着计 算机教学的普及，虽有部分学校建有会 计实验室，但更多的学校只是“填鸭式” 式地将书本上的内容搬到电脑屏幕而已。 殊不知在现实社会中，用人单位需要的 是能立即进入角色、开展工作的人，而 不是光有理论知识而没有任何实践的学 生。会计是一门实践性和操作性非常强 的学科，会计法及有关的财经法规随时 都在更新，有关的会计案例也数不胜数。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 因此靠传统的教案+黑板这样的应试教 育是远远不够的，职业教育课程的核心 应该是培养学生实际做事的能力，让学 生在实习实践过程中来掌握和运用。 3、实验室建设不完善，材料准 备不充分。虽然在中职学校中有不少已 配备会计专业相应的实验室，但真正将 实验室的作用发挥的却是极少数。许多 学校是为了招揽更多的学员和应付各种 上级评估检查的需要而创建实验室，有 些高职学校的会计模拟实验室，摆设的 就是一些凭证、账簿、报表、装订器而 已。由于实验设备、材料的严重缺失， 要开展实训基本上是不可能。更不用说 校外实习了，基本都是采用“流放式” ， 也不对其进行管理监督，这样下来，学 生根本无法找到对口实习单位，教师也 无法进行现场指导，实习效果可想而知。 4、高职院校缺乏“双师型” 教师， 不能完全适应培养技能型人才的需要。 教师是课堂教学的组织者和管理者，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作为高职院校的专业教师不仅要有丰富 的理论知识，还要有扎实的实际操作能 力。但是，一方面由于我国高职学校的 教师多数都是大学毕业后直接任教，他 们本身就缺乏实践知识， “双师型” 教师 所占的比例甚小；另一方面，由于企业 财务工作的保密性和特殊性，企业的高 管人员一般不愿接待教师挂职锻炼。这 就导致了高职的多数会计教师缺乏实践 知识，所以很难在实践上对学生进行指 导。 三、对改进高职会计教学的对策 1、提高实践课时的比例，激发 学生学习兴趣。针对会计专业理论知识 学起来枯燥无味，影响了学生的学习积 极性，如果将更多的理论知识运用到实 践中去，则使学生学起来直观、易懂、 有兴趣，可提高学生的学习积极性。为 了保证教学质量，学校必须根据目前的 实际情况减少专业理论知识教学课时， 增加专业实践课时。理论知识不宜过多， 够用即可。实践时间要充足，目前多数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高职院校的会计课程设置中，各课程的 理论学时任然偏重，如基础会计教 学，据调查某高职学院基础会计总 课时 92。其理论与实践课时比为 62：30，为此，建议在此基础上增加实 践课时，增强学生的动手能力以激发学 生的学习兴趣。 2、搞好教材建设，积极开发优 质的校本教材，实现高职教育的培养目 标。高职教育的总体培养目标主要是培 养社会急需的生产、管理、操作、服务 等行业的高素质、技能型专门人才，这 与普通高等教育是不一样的。因此，在 教材的选择上要注意与培养目标相适应， 而不能一味地照搬本科教材。教材不仅 要提出问题、介绍问题的解决方法，还 应该通过实例介绍应用场合和方法，努 力使学生在业务广度上延伸，从而加强 他们基本功的训练和拓展他们专业知识 面。同时要建立完整的实验教材体系。 会计教育的目的是培养具有解决实际问 题能力的高级会计人才，这就要求有系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 统、完整的实验教材与之相匹配。完善 的实验教材体系包括单个课程的实验教 材和综合课程实验教材，这样学生才能 通过综合实验，将所学的专业知识融汇 贯通，从而提高自身的分析问题、解决 问题的能力。 3、加强实践教学，强化校内模 拟实训。高职教育的任务是培养面向生 产、服务第一线的高技能应用型人才， 实践性教学是高职教育的基本特征。会 计专业属于技术性较强的经济管理应用 专业，理论与实务紧密相联，高职院校 会计专业应加强实践性教学。由于会计 工作的特殊性，学校要统一建立校外实 习基地难度大，这就使得校内实践教学 尤为重要，特别是要重视和抓好校内模 拟实训室的建设，以期提高高职会计专 业的教学质量。搞好模拟实训，使学生 通过模拟实训真正获得实践操作技能所 涉及的教学条件，包括师资队伍、实训 设施、实训教材等多个方面的建设。 4、造就高技能、高素质的“双师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 型”教师队伍。学校可以通过引进一些 优秀的、具有丰富会计实践工作的优秀 人才为现有的教师做相关培训和经