高校教学督导工作任务研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校教学督导工作任务研究 摘要高校教学督导工作的根本 任务是为了保证和提高教学质量，促使 高校按照人才培养方案为国家培养各级 各类合格的人才。 “一体两翼 ”是高校教 学督导工作的具体任务。一体是指督教， 两翼是指督学和督管。高校教学督导工 作具体任务的完成，要受到 7 个方面约 束条件的制约。可以从量和质两个方面 来衡量高校教学督导工作任务完成的程 度。 中国论文网 /4/view-12771286.htm 关键词 高校；教学督导；任务 中图分类号G640 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2015）20- 0001-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、高校教学督导工作的根本任 务 20 世纪 90 年代以来，随着我国 大学扩招，我国进入大众教育时代。高 校大众化教育产生的一个普遍性问题是 大学生教育质量的大面积滑坡。高等教 育教学质量问题成为我国社会普遍重视 的热点问题。教学督导工作也作为提高 学校教学质量的创新性教学制度应运而 生，1991 年 5 月，全国第一次教育督导 工作会议发布了教育督导暂行规定 ， 提出了“加强教师队伍建设工作的督导 评估，促进教师队伍政治素质与业务水 平的提高”的督导工作重点，标志着我 国教学督导工作的全面开始；高校教学 督导工作的根本任务就是为了保证和提 高教学质量，促使高校按照人才培养方 案为国家培养各级各类合格的人才。 二、 “一体两翼 ”是高校教学督导 工作的具体任务 （一）学术界对高校教学督导工 作具体任务共识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学术界对高校教学督导工作具体 任务的共识是：教学督导工作包括“督 教”、 “督学”、 “督管” 三个方面，也称作 “一体两翼”，即一体是指督教，两翼是 指督学和督管，对高校教师的教学工作、 学生的学习活动和教学管理人员的教学 管理活动三个方面都必须进行督导。督 教主要是对教师的课堂教学活动进行督 导。在课堂教学活动中，教师起着主导 的作用。只要教师能够保证课堂教学活 动的质量，就可以基本上完成课程教学 大纲规定的知识和能力的传授。督学是 对学生的学习活动进行督导。督管是教 学督导对教学管理人员的教学管理活动 进行督导。 （二）高校教学督导工作具体任 务的约束性条件 1.教学督导时间约束性条件。因 为任何高校教学督导的人数是有限的， 所以教学督导的总时间显然是有限的。 高校要完成相应的教学督导任务，就必 须要有时间上的保证。换句话说，教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 督导的具体任务应该是在教学总督导时 间约束条件下可以完成的。凡是超出这 个教学总督导时间约束性条件的任务， 都是不可能完成的。 2.教学督导总精力约束性条件。 一般来说，高校教学督导人员来源于退 休资深教授的返聘和在职教授的兼任两 个方面。退休资深教授的返聘担任教学 督导的优势是可以心无旁骛地全身心地 投入教学督导工作，工作认真负责，教 学经验丰富；其局限性是年龄较大，长 时间的听课可能会产生精力不济的问题。 在职教授兼任教学督导的优势是成员年 富力强，身处教学第一线，对教学工作 的现状有切身的体会；其局限性是他们 本身也有教学任务和其它很多事务，时 间和精力较难集中。因此，任何高校教 学督导的总精力，也是完成教学督导工 作任务的约束性条件。高校教学督导的 具体任务，必须是在教学督导总精力约 束性条件允许的情况下才能完成。凡是 超出教学督导总精力约束性条件的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 督导工作任务，都是不可能完成的。 3.教学督导总财力约束性条件。 很多高校教学督导的实践证明，要想很 好地完成教学督导工作任务，必须要有 相应的财力支持。一些高校在布置高校 教学督导工作任务时，缺少必要的财力 支持，教学督导工作不是难以坚持，就 是流于形式。实际上，要完成教学督导 工作任务，需要教学督导付出很多的脑 力劳动。这种脑力劳动，既需要有一定 的教学经验的积累，也需要不断地学习 新的教学理念、新的教学方法、新的教 学质量评价标准等。根据按劳分配的社 会主义分配原则，没有相应的脑力劳动 的报酬和其它物质鼓励，是不可能很好 完成教学督导工作任务的。 4.对教学督导人格尊重的约束性 条件。过去在教学督导工作任务中主要 强调教学督导应该尊重教师的人格，可 是却忽视了教学管理人员（尤其是高校 主管教学的领导）对教学督导人员人格 的尊重。在很多情况下，高校的教学督 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 导可能更看重学校领导对他们人格的尊 重，对他们劳动成果的重视。如果教学 管理人员，特别是有关部门的领导不能 满足教学督导人员人格尊重的约束性条 件，那么就难以发挥教学督导人员的工 作积极性，也就不可能出色地完成教学 督导工作任务。 5.教学督导工作任务可操作性约 束性条件。教学督导的工作的具体任务 应该明确、有简便易行的监控标准；学 校制定的教学质量标准体系，既要符合 高校人才培养目标的要求，又要符合高 校师资队伍的实际水平。要求过高或过 低的教学质量标准体系，都会直接影响 教学督导工作任务的完成。有些教学质 量的评价指标，虽然在理论上可以量化， 但是在实际上却无法进行定量评价，这 就有可能使不同教学督导的教学督导工 作产生比较大的误差。如果这种误差过 大，就不能使被督导的教师心服口服， 也就不能真正做到教学过程的整改、提 高。有些教学质量指标可能并不是对所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 有的课程都适用，在教学督导的实际操 作中，也应该有比较明确的规定。教学 质量指标项目的多少、繁简，都要适当， 既不能搞繁琐哲学，也不能使教学督导 失去可操作性的依据。实践证明，凡是 教学督导的工作的具体任务缺乏可操作 性约束性条件高校，其教学督导工作具 体任务的完成就不尽如人意。 6.被督导对象认可的约束性条件。 教学督导工作任务是否完成，完成的质 量如何，归根到底应该得到学校领导和 全体被督导对象的认可。这样，教学督 导工作的过程，才能得到被督导对象的 支持和配合，督导工作的结论，也才能 被接受、消化和改进。因此，高校教学 督导工作任务只有在被督导对象认可的 约束性条件下，才能较好地完成。 7.教学督导整体素质约束性条件。 教学督导本身的素质高低，将会对教学 督导工作任务的完成产生重要的影响。 教学督导必须要以教学过程的客观事实 为依据，以教学质量考核标准为依据， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教学督导的结论既要实事求是、恰如其 分，又要注意教学督导工作的方式、方 法，尤其要防止教学督导个人主观因素 的干扰和影响。这就需要教学督导人员 对授课内容比较熟悉，甚至是该专业领 域的专家，也需要教学督导有相应的处 理人际关系的能力。这就与教学督导本 人的素质有关。高校的教学督导队伍只 有不断加强整体素质的提高，才有可能 比较出色地完成教学督导任务。 四、对高校教学督导完成具体工 作任务评价 1.对高校教学督导工作任务量的 评价 每个教学督导都必须完成相应的 督导工作量，这是对高校教学督导工作 任务量的基本评价。对高校教学督导工 作任务量评价的关键是对教学督导工作 任务量确定的科学性。工作任务量既不 能过多，从而影响其它工作；也不能过 少，从而减少教学过程数据量的收集， 影响教学领导部门对高校教学质量的总 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 体评估。 2.对高校教学督导工作任务质的 评价 （1）通过教学督导填写的督导 听课记录表进行评价。教学督导听课记 录表虽然是对授课教师课堂教学过程的 评价，但是通过教学督导的这种评价， 完全可以看出某个教学督导的业务水平 和完成教学督导工作任务的认真程度。 凡是能够认真填写教学督导听课记录表 的那些教学督导，其工作任务应该说是 完成得比较好的，他们可以发现授课教 师教学过程中存在的问题，或者对他们 的经验进行总结。 （2）通过授课教师的反馈信息 进行评价。任何活动，都会产生相应的 信息。教学督导工作任务完成的情况， 也会在授课教师中产生相应的反馈信息， 从而使教学督导的工作情况得到相应的 评价。授课教师可以通过教学督导对教 学过程的意见是否中肯，是否有水平， 体会最深。他们对教学督导的工作情况 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的评价也比较正确。 （3）通过教学督导管理部门