高职院校“计算机文化基础”课程教学设计探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校“计算机文化基础”课程教学 设计探讨 摘 要：计算机文化基础课程开 展教学改革以来，教学模式由以往 “教 师为主”转变为 “教师为辅 +学生为主”的 教学模式。在该教学模式下，怎样实施 课程的引导学习以及提高学生自学的能 力很值得进一步思索。通过分析“计算 机文化基础” 课程现状与存在问题，找 到适合现阶段的教学设计模式与实施过 程。 中国论文网 /4/view-12772995.htm 关键词： 计算机文化基础 教学 模式 自主学习 教学设计 中图分类号：G434 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0076-01 一、前言 我国高等院校人才培养模式中， 高职教育的地位愈发的重要了。作为我 国专业技术人才培养的重要摇篮，在高 职院校的人才培养方案中，计算机操作 技能作为现代人才所必须具备的技能之 一早已被明确地列为教学的重点。怎样 依据目前高职院校人才方案中规定的培 养目标有针对性地进行计算机教学改革， 是摆在全体高职院校计算机教研工作者 面前的首要问题。为了进一步提升高职 院校计算机教学质量，我国高职院校应 加快计算教学改革的进程。 二、教改设计 1.教学目标分析 在计算机文化基础课程教学改革 的现阶段，必须先要明确改革的目的进 而确定改革的目标。教学改革的目的是： 高职计算机文化基础课程的教学要适应 社会对高职学生计算机应用能力的要求， 要注重对学生信息素养和自主学习能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的培养。因此要使学生能掌握计算机基 本知识和技能，使学生具备利用计算机 作为现代化工具进行日常办公和数据处 理、分析与解决实际问题的能力。 2.教学内容确定 伴随社会各界对计算机专业毕业 生基本操作技能要求的不断提高，催使 我们对教学内容进行了进一步的划分。 具体分为计算机相关知识、Windows7 操作系统操作、文档编辑处理、电子表 格运用、演示文稿搭建以及网络基本概 念六部分。在授课过程中受到课时少的 制约，理论部分内容不全讲授，实操性 较强的部分全部在多媒体教室或校内实 训室进行。 3.学生初始情况分析 我们对 2010 级非计算机专业高 职学生进行了调查，目的是得到大部分 高职学生使用计算机操作技能的最初水 平。统计结果显示随着初高中对计算机 课程投入的加大，有 89.5%的学生在上 学期间已经接触过计算机基本知识与简 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 单操作。对于高职计算机基础课程中 Windows 操作系统、文档编辑、电子表 格、演示文稿、网络基础 5 部分的统计 分析，汇总得到学生掌握知识与操作技 能的初始情况如表 1 所示。 表 1 学生学习课程之前对各操作 技能的熟练度 由此可见，学生对 Windows 操 作系统部分最为熟悉，76%学生掌握了 基本操作技能（其中熟练掌握的达 15.3%， 基本掌握的达 60.7%） ，所有学生对该 部分都有过接触。其次过半的学生掌握 了文档编辑的操作技能（其中熟练掌握 的达 15.8%，基本掌握的达 47%） 。相 对而言，电子表格部分是学生的软肋， 不太了解和完全不了解该部分知识技能 的学生累计占 37.9%。同时演示文稿部 分学生掌握的也不够理想。由此，授课 教师在引导学生学习以及提供学习资料 时就要有针对性、有意识地加强电子表 格与演示文稿两部分的相关知识点和操 作技能。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 4.教学设计过程 教学过程的设计是要根据学生已 经对所有讲授知识的了解情况和具体的 教学内容来确定的。例如从上述调查结 果中可知，基本掌握文档处理的学生达 60.7%。如此，我们就可以选择“探索式” 的教学模式来进行文档处理部分的内容 的讲授。下面是文档处理部分的教学设 计，授课时间为 100 分钟。 4.1 教学场所设计 该课程较为适合在校内实训机房 或是多媒体网络教室中实施教学。我们 可以使用多媒体网络教室为学生提供多 种多样的学习资料，学生不但可以通过 互联网和校园网的网络自主学习平台获 得学习资源，而且还能进行自主探索式 学习。其次多媒体网络教室或实训机房 为学生提供了便利的交流平台，学生可 以利用交流平台进行形式多样的讨论与 作品展示，共享学习经验。这种教学场 所的设计打破了传统的老旧式的“填鸭 式”教学模式的场所运用，能极大地提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高教师教学的积极性与学生学习的主动 性，能更好地完成“ 探索式 ”教学。 4.2 教学情境设计 首先由任课教师提出“学习情境” ： 假如学生是一名即将毕业的高职学生， 现在要对自己的毕业论文按照要求进行 编辑和排版，最终形成一份符合答辩规 范的文档。毕业论文中可能存在一些格 式错误、编辑有问题的部分。作为一名 参加答辩的毕业生，请你使用 Microsoft Word2010 来完成毕业论文的 编辑、修订和排版工作。由于该情境与 学生的日常学习密切相关，学生立刻会 被此任务吸引住，同时产生浓厚兴趣、 跃跃欲试，希望能成功地完成任务。 4.3 辅助资料设计 随着教学过程的深入，任课教师 要向学生发放与学习任务有关的一些学 习资料。包括原始文档与编辑排版后的 示范效果文档截图。分发给学生的资料 数量不能过多，以几篇未编辑的毕业论 文初稿为宜。于此同时，任课教师还要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 向学生说明课程的自主学习平台相关学 习资料的使用方法，例如教师教学视频、 PPT 与教案、学习引导等。学生对照老 师提供的素材和效果文档截图，学生的 学习积极性与兴趣进一步得到激发，能 充分发挥自身的主观能动性，探索式地 完成学习任务。 4.4 自主与协作学习设计 学生在开始完成任务时，任课教 师就要提出具体的要求，包括了基本编 辑、字符格式排版、段落格式排版、插 入对象及图文混排、页面格式排版等几 个子任务。对于一些简单的子任务，例 如文本的编辑、段落的删除与合并操作 等可由学生独立探索完成；但遇到一些 难度较大的任务时，如样式的设置、目 录的自动生成、奇偶页页眉不同设置等 要通过分组协作形式来完成。利用先进 的“多媒体网络教室软件 ”，每个小组可 以展开组内学习，如遇到问题也能及时 与教师交流、讨论。通过协作学习，所 有学生解决问题的方法就可以被整个班 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 级学生所共享，从而实现共同掌握所学 知识和技能的目标。 4.5 评价考核设计 在完成探索式学习任务之后，接 下来就要求对自己完成的文档进行相互 评价，做到取长补短；同时也可以开展 学习小组之间的评价，由各学习小组展 示各自的最终编辑文档，共同探讨完成 任务的不同方法和策略；最终由教师进 行评价，选择好的作品使用“网络教室 软件”进行广播教学，归纳和总结。 4.6 迁移知识设计 教学最终的环节是将课堂中所学 到的知识点进行有效地迁移。我们要求 学生掌握文档处理基本操作的技能时不 能就此结束，而是要继续下去、勇于发 现 Word 文档编辑更广泛的应用，发掘 更多操作技巧。除此之外，还要鼓励学 生多参与一些计算机方面的技能大赛， 在大赛的不断历练中将所学应用于实践 中，从而有效地实现知识的迁移。 三、结束语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 本文以 Word 文档处理的讲授过 程为例，探究了目前教学改革阶段如何 进行合理教学设计的一些想法。文中所 采用学习案例的授课在多媒体教室中进 行，任课教师采用“ 任务驱