高中数学教学有效性浅谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学教学有效性浅谈 摘要：新课标提出数学教育要以 有利于学生全面发展为中心，以提供有 价值的数学和倡导有意义的学习方式为 基本点。为此，如何恰当运用和创新教 学模式，达到高效教学，成了每一位高 中数学教师需要思考和探究的问题。 中国论文网 /7/view-13019561.htm 关键词：高中数学；教学模式； 教师主导；学生主体 在全国新课改和素质教育的高标 准、严要求下，对于全体教育工作者来 说，既是机遇又是挑战。良好的机遇加 上严峻的挑战，是一道必须攻克的难关。 数学这门课程是整个高中课程体系的基 础课程，也是核心课程，如何让学生以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 积极的心态投入到学习中来，如何有效 的实施素质教育，如何真正的达到教育 教学的目的，这是我们所有教师需完成 的共同目标。 一、首先要明确目标，以积极的 心态投入到教育教学中去 全国大范围的施行新课改，覆盖 面积大，同时要求还比较严格，难免会 有所谓的教学的“ 漏网之鱼 ”。许多地区 的学校领导和老师为了完成教学“业绩” ， 自然而然的就会去逃避教学改革，还是 按照原来的套路在施行。许多地区，还 是一贯的在施行晚自习加课，周末学生 继续上课，完全的背离了素质教育的纲 领与核心，其目的只是完成高考的应试 教育，没有真正的去深入了解和实施素 质教育，这样的背景下，素质教育教学 无法深入进行。基于这样的背景条件下， 我们广大的教育工作者首先要明确目标， 素质教育不仅仅是促进学生的学习，它 是全方位的去改变学生的整体素质，我 们要对此抱有积极的心态，把新课改的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 任务化成教学的新型动力，在不断的摸 索下前行，找出其中的不足和缺点，沉 着应对。只有这样，我们面对更大的教 学任务才能够顺利的实施，才能真正的 发挥出素质教育的优势，做到沉着，冷 静，努力的为下一步的教育教学工作打 下一个坚实的基础，顺利完成教育教学 的目标。 二、在已有的教学资源下，最大 限度的把新型教学方法完美展现 目前，新课改下的教育教学方法 没有真正的体现出来。首先，高中数学 的教学不同于初中。在初中的教学中， 学生平时和课堂学习的不够深入，老师 也没有真正的去利用教学资源把所要教 学的内容完美的展现出来。例如，在讲 立体几何那一章节时候，许多立体图形 是用手无法描绘的，再一个就是立体图 形的剖面也是很难想象的，只靠黑板的 板书是远远达不到效果的。现在许多高 中学校都配备了投影仪和电脑房，老师 可以利用好学校的资源，让每个学生都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能把自己所学的知识点、立体感、空间 想象思维能力完美的展现出来，把此类 球体加以思考，可能会运用到其它几何 图形上，争取做到不局限于一类方法的 教学，把好的实例加上好的理论结合起 来，不断地推陈出新、举一反三。在老 师的积极引导下也能更好的激发学生的 学习积极性，完成教育教学的目的。 三、用启发式教学模式 教育圣人孔子有言， “不愤不启， 不悱不发”，他意在告诉我们，教师应 给予学生思考问题的方法的知道，开启 学生的思路，还应帮助学生认识事物的 本质属性，引导学生对知识由感性认识 上升到理性认识，然后再用较为精准的 语言表达出来，这就引出了高中数学教 学中常用的启发式教学模式。 启发式教学模式一般有以下几个 主要的步骤。 首先，教师通过设置课前提问或 贴近生活的教学小情境来引出当堂课的 教学内容；紧接着，教师要结合不同层 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 次的学生的学习能力和学习特点来尝试 知识的探究型教学，分门别类的、循序 渐进的引导学生步步深入知识，但一定 要注意在设计教学活动和教学方法结合 学生的实际情况，使每位学生都能找到 属于自己的位置；然后，教师带领学生 一起进行知识的阶段性的归纳总结，将 知识纳入知识系统，尽量与以往学过的 知识相互联系；阶段性归纳总结后，教 师要对学生进行相关数学知识的检测训 练，通过便是练习的尝试，来巩固学生 的知识，训练学生的知识应用能力和思 维能力，增加课堂的创造性因素；练习 结束后，教师要对练习效果进行总结， 收集学生们普遍存在的问题，针对问题 和相关知识组织讲解，对教学细节进行 调节和补充优化；最后，教师要在课堂 的最后进行最后的总结，包括回顾当堂 课所教授的知识内容和学习方法，易错、 重点、难点等。以此来使课堂更加完整、 丰富和高效。 四、合作探究型教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高中数学的合作探究型教学模式 是教师进行高效教学的有机组成部分， 这种教学模式建立在基础教学的基础上， 进一步引导和鼓励学生对所学知识进行 有效运用，主动发现、分析和解决数学 问题和生活问题。合作探究性教学模式 能为学生提供良好的团队合作、独立思 考和互相协助的学习氛围和自我展示舞 台，对学生的独立思考能力、动手能力、 团队协作能力都有很大程度的考验。 就高中数学学科而言，教师可采 用合作探究型教学模式的方面很多，它 可以达到的效果也不可估量。高中数学 的教学往往较注重对学生的扩展教学， 教师结合当堂课或当时的教学内容，提 出难度较大或探究价值较高的数学问题 或课题，根据对班上同学的了解，结合 学生们的性格特点、学习能力、学习态 度等方面的特点，将学生们分成多个学 习小组，尽量保证每一个学习小组的同 学能够优劣互补。小组分好后，教师将 时间交给学生们，督促学生们进行小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 内部的分工合作，在这一环节，教师要 尽量少的给予学生干涉，但要提醒同学 们保证小组内每个学生都有自己的任务 和工作，使每个人都能找到自己在小组 中的位置，让每个人都能发挥自己的一 技之长和独特作用。在激烈的小组讨论 探究过程中，教师要扮演好自己帮助者 和引导者的角色，时刻关注每个小组的 探究进程，及时为学生解决探究过程中 遇到的问题和困难。讨论时间结束后是 成果展示环节，教师请每个探究小组的 代表发言人上讲台和大家一起分享小组 的探究成果，并对小组分工做一个简单 的介绍，所有小组分享完成后，教师还 可以根据课堂时间的充沛程度来给予学 生提问的机会。 合作探究性教学模式能在很大程 度上调动全体学生的学习积极性，有效 培养学生的团队协助能力和实践能力， 是一种具有强生命力、高价值的教学模 式。 结束语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 综上所述，高中数学的教学模式 丰富多样，需要教师留意和精心设计来 发挥每